一、教学研究的功利性太强，不针对自身教育教学中的实际问题，什么时髦研究什么，先跟风而上后应付交差。二、课题研究不规范，脱离教育教学实践，不顾教育实践的复杂性，机械地套用实验法、观察法、文献法等研究方法。三、教师承担的工作负荷过于沉重，在参与教科研工作过程中感到力不从心。四、科研相比教学给教师带来更多的收益和回报，越来越多的教师更多地把精力放在科研上，导致科研喧宾夺主，削弱了教学的中心地位，本该促进教学的科研反而对提高教学质量产生了负面影响。教学与科研相辅相成；