教学与科研关系异化的原因

一、教学研究的功利性太强，不针对自身教育教学中的实际问题，什么时髦研究什么，先跟风而上后应付交差。

二、课题研究不规范，脱离教育教学实践，不顾教育实践的复杂性，机械地套用实验法、观察法、文献法等研究方法。

三、教师承担的工作负荷过于沉重，在参与教科研工作过程中感到力不从心。

四、科研相比教学给教师带来更多的收益和回报，越来越多的教师更多地把精力放在科研上，导致科研喧宾夺主，削弱了教学的中心地位，本该促进教学的科研反而对提高教学质量产生了负面影响。

教学与科研相辅相成

与教学过程相比，科研过程具有面向未知世界、探索未知知识、解决真实问题等特点，有助于拓展学生素质结构，提升人才培养质量。教学活动不能脱离对科学的具体探讨过程，否则教学就变成了空洞的教条传输，这样就束缚了人的潜能，而不是对人类智慧潜能的尊重。

全球高等教育已经进入了一个新的发展时期。各校除了继续在科研上追求特色、追求引领外，更加重视对教学内容、方法和技术的探索，更加重视对专业的融通整合，更加重视理论教学与实践教学的结合，更加重视高等教育对经济社会的引领和支撑。