首先，引导学生进行通读课文，读中自悟。俗话说：“书读百遍，其义自见。”因此，对于初见的文言文，先由教师进行范读，再领读，让学生掌握正确的读音，理解如何断句停顿，读出句子的语气。然后，让学生自行练习朗读，读顺句子，读出流畅感。在这一过程中，学生可以找出生字新词，初步理解文言文内容，通过自我感受和理解，对文言文有一个总体的认识和理解。其次，引导学生划分节奏，初步理解文章内容。文言文与现代文在语言和叙述方式上存在较大差异，正确理解文言文的关键在于掌握其内在的节奏。因此，在学生通读课文的基础上，让学生尝试划分朗读节奏，初步理解文章内容。例如，在《学弈》中的“思援弓缴而射之”一句，正确划分的节奏应该是“思/援弓缴/而/射之”，而有些学生可能会误读为“思援/弓缴/而/射之”，导致意思含糊不清。