一、培养良好的学习习惯 收集资料的习惯：鼓励学生学会利用各种工具收集资料，为合作学习做好充分准备。思考的习惯：在合作学习前，要求学生先思考问题，形成自己的观点。质疑的习惯：培养学生敢于提出问题，善于质疑，促进思维碰撞。积极参与的习惯：鼓励学生积极参与讨论，踊跃发言，分享自己的见解。倾听与评价的习惯

小组合作讨论学习则强调通过小组内的交流和讨论来共同完成学习任务。在这一过程中，学生可以分享自己的观点和想法，互相启发，共同解决问题。这种方式可以激发学生的创新思维，提高他们的表达能力和倾听能力。小组合交流学习则是让不同小组之间进行交流，展示自己的研究成果。这种交流不仅能够锻炼学生的展示能力，...

一、合理搭配学习小组,培养合作学习的意识。 对于刚入学的小学生来说,合作能力几乎为零,此时合作小组人数最好为两人。一人说,另一人听;一人操作,另一人观察、评价,然后换位进行。让学生逐步适应、接受这种学习方式。当两人合作经历了一段时间,学生已有了初步的合作经验,再结合具体情况逐步向3人、4人等多人小组过渡,...

4、循序渐进，精彩纷呈。到这里，我们该对孩子们的合作有信心了！课堂上，我们要做的，就如同很多老师对小组合作学习研究过的那样：先由教师进行细致分工，学生按要求合作；再试着由组长分工；最后，可能由孩子们讨论，根据不同的合作学习的内容和孩子们的特点分工。一年的时间过去了，个人感觉现在学生们小...

一、创设和谐的合作学习的心理氛围低年级学生的身心发展特点决定了在一年级实施合作交流学习的特殊性，因此，教师在教学中首先要为学生创设和谐的合作学习心理氛围。二、培养学生良好的个体学习习惯合作学习，是在学生个体探索的基础上展开的学习活动，因此，要引导学生进行小组合作学习，首先要培养学生良好...

1、要注意小组合作学习的示范性。示范性是指给学生的小组活动提供一个活动模型。2、评价要准确，要注意全员性。对于学生的评价，是调动学生的学习积极性，促进学生的发展。但还应注意，评价对学生的思维和行为具有导向作用。不能只为了激励和鼓励学生，就只说“好”“很好”“真棒”，弄得学生无所适从...

一、灵活运用小组合作学习方式 对于一年级小学生而言，他们合作学习的知识、能力、意识等都是有限的，开展有成效的小组合作学习有一定难度，尤其刚开始时学生比较心胜为你先说还是我先说能争论半天有看光景的，有小声讲闲话的，课堂上浪费了很多时间，但我们也仍在摸索着前进。在教学中，整节课完全运用...

一、合理编排小组,加强多向互动合作学习。首先要解决的是学生的分组问题。为了使学生能愉悦和谐又有成效地开展合作学习,教师一定要综合考虑学生的学习情况、性格爱好、性别差异等因素,进行科学合理的分组,加强多向互动交往。(一)遵循“组内异质”的原则。在《西游记》中,唐僧师徒四人就是一个合作学习小组,他们的小组成...

班级学生按性别、性格、成绩、人数等因素合理搭配组建合作小组。分组中尽量不为“小权威”“合作滞后者”的产生创造条件。同时也要看到,并不是组建了小组自然就会合作,要避免开小差、说闲话等假合作的形式,需要教者进行长期的培训。在听过的一年级课堂教学“分一分”时, 教师处理的非常好,教师先引导学生说一说...

另外，随着时间的推移，学习的进展，学生的各种能力会发生一些变化，我就根据实际，适当更换组长，让学生人人树立"只要我努力，也有机会当组长"的意识。二、培养学生良好的个体学习习惯合作学习，是在学生个体探索的基础上展开的学习活动，因此，要引导学生进行小组合作学习，首先要培养学生良好的个体学习...