2.认知因素：每个学生的智力水平和认知能力都不尽相同。一些学生可能在语言理解和加工方面存在困难，这可能与大脑结构和功能的差异有关。例如，有些学生可能有阅读障碍（如发展性阅读障碍，即“诵读困难”），这使得他们在识别字词、理解句子结构或推理等阅读过程中遇到困难。3.语言基础：阅读理解能力的建立在很大程度上依赖于良好的语言基础。如果学生在词汇量、语法知识、口语理解等方面存在缺陷，那么他们在阅读时也难以理解文本的含义。4.先验知识：阅读理解不仅仅是字面上的解码过程，还涉及到对文本信息的整合和与已有知识的连接。如果学生缺乏足够的背景知识或无法有效地将新信息与已有知识结合，他们的理解能力也会受到影响。