另一个常见的误区是史料呈现方式单一和断章取义。在教学过程中，教师往往采用单一的形式呈现史料，解析时也不按史料本来的意思进行，而是为了符合自己的教学设计而断章取义。长此以往，这将导致学生对历史失去兴趣和敬畏之情，从而丧失从史料中获取有效信息的基本能力。历史教学的目标是让学生学会如何分析和解读史料，而不是简单地记忆和背诵结论。因此，教师在历史教学中应注重培养学生的批判性思维能力，避免用论点代替史料分析。同时，应当丰富史料呈现的方式，尊重史料的本来面目，引导学生从史料中提取有价值的信息。通过这种方式，学生不仅能更好地理解和掌握历史知识，还能培养出独立思考和批判性思维的能力。