例如，在解决11-3的问题时，有的学生会说：“1-3不够，还差2个，我从10里拿出一个2就等于8了。”这种方法受到了许多学生的喜爱。然而，我认为破十法并不一定优于直接相减的方法。以前我们非常重视破十法，但现在更加注重培养学生的思维能力，我们应该鼓励学生使用他们觉得最方便的方法，只要这种方法易于接受，并且能够解决问题即可。我们提倡培养学生的数感，而数感的培养是在运算过程中逐步形成的。因此，在选择计算方法时，应结合具体问题，选择最恰当的算法。教师在教学过程中，要引导学生思考和选择最适合自己的解题策略，从而提高他们的数学思维能力。