创设活动情境是培养学生数据意识的有效方法。例如，统计“我们最爱吃的水果”，可以激发学生通过数据统计了解同学们喜欢吃什么水果，从而培养学生用数据说话的习惯。这种活动是小学阶段统计学的核心问题，旨在让学生从小具备数据意识。引导学生经历统计活动的全过程，是培养数据分析观念的关键。调查研究、收集数据、整理数据、分析数据、获取信息、做出决策、进行交流、评价与改进，这些步骤将帮助学生逐步建立统计观念。数据分析观念的培养需要贯穿整个教学过程。小学阶段的统计与概率章节是培养这一观念的良好载体，其他章节如“圆周率的求证、质数和合数的认识”等，也可以通过数据分析来获得。教师应善于把握教学内容，不断应用强化数据分析的方法，帮助学生发展数据分析观念。