首先，我们需要观察了解每个孩子，把握他们的认知水平、情感态度、特点和个性差异。然后，根据他们的能力与发展水平进行分组。同一活动中的材料要根据各组孩子的实际情况，从目标要求逐步提高、操作难易程度逐步加大，将操作材料分为几个小层次，并制定出投放材料的时机和步骤。能力较弱的孩子可以从最低层次的材料开始操作，能力稍高一些的孩子可以把材料的目标要求、难易程度提高一个层次，能力强的孩子可直接操作最高层次的材料。教师要随时观察，看材料是否符合各组孩子的水平，是否为他们所喜欢，是否能促进每组孩子的成长，是否需要更换下一层次的材料。在活动中，如果孩子遇到困难，教师需要帮助他们解决。通过进一步的观察、了解、分析，发现问题，掌握动态，从而为各组有的放矢地更换材料。