评价的动态性、诊断性、多元性。教育评价是一项世界性、历史性、实践性难题，《总体方案》根据中国教育改革发展的新形势新要求，对教育评价改革进行了系统部署，在主要原则中提出“改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价”，强调了评价的动态性、诊断性、多元性，有利于打破“一考定终身”的固化评价方式，促进评价对象的多样、全面发展，有利于更加系统地考察立德树人成效。教育评价是指在一定教育价值观的指导下，依据确立的教育目标，通过使用一定的技术和方法，对所实施的各种教育活动、教育过程和教育结果进行科学判定的过程。纵观教育评价理论与实践的历史发展，一般认为大致经历了古代的传统考试、近现代的科学测试和当代的科学评价三个不同时期。