用言教造句子

造句指懂得并使用字词，按照一定的句法规则造出字词通顺、意思完整、符合逻辑的句子。依据现代语文学科特征，可延伸为写段、作文的基础，是学生写好作文的基本功。造句来源清俞樾 《春在堂随笔》卷八：“其用意，其造句，均以纤巧胜。” 夏丏尊叶圣陶《文心雕龙》 四：“造句也共同斟酌，由 乐华 用铅笔记录下来。”

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1、父母教育子女应该以身作则，身教重于言教。

2、重言教，重身教，严认律己。学知识，学品德，宽认待认。

3、身教重于言教，教师的所作所为会直接影响到学生的成长。

4、身教重于言教，家长、老师首先要以身作则，为孩子做出表率。

5、很显然，父母的身教更胜于言教。

6、我用一切语言教人以沉默。辛波斯卡。

7、探索弱智儿童语音发展规律对于弱智儿童的语言教育有重大意义。

8、对中国现今英语语言教学情况的一个周全考量和合理的估计。

9、在以交际法为主导的语言教学的今天，交际性语言测试应运而生。

10、好男儿志在四方，有理想有事业。好男人潇洒大度，宰相肚里能撑船。好丈夫心胸开明，疼老婆敬老人。好爸爸言教身传，为子女铺垫光明前途的基石。男人节：愿大老爷们喜乐开怀！

11、其次提出了六种诗歌语言教学的美育策略，即咬文嚼字式的体悟，朗读吟诵式的体悟，联想想象式的体悟，名句突破式的体悟，激荡创造式的体悟，乐画辅助式的体悟。

12、歌德学院是德意志联邦共和国在世界范围内积极从事文化活动的文化学院。我们的工作是促进国外的德语语言教学并从事国际文化合作。

13、有研究表明外语课堂如要真正的具有交际性，语言教师应该尽量减少教师话语量而把更多的课堂时间让给学生。

14、第四阶段，文字处理适应于语言教学，使学生用一种非永久性形式写作并修改他们的作品。

15、在语言教学中问答法是一种很好的训练。

16、有关中国文化知识的介绍，要简明，详略得当，与所讲解的字词句要紧密联系，不能喧宾夺主，冲淡了语言教学。

17、交互性又是交际性语言教学的关键所在。

18、本系计有八间语言教室，其中二间是电脑多媒体语言教室。

19、冰冻三尺非一日之寒，想要把他们训练成一个敢打敢拼的合格军人，必须得言教身传多下功夫多操练，除此以外再没有任何更好的行之有効的措施。

20、他虽然与世长辞，但他的言谈举止，音容笑貌、诤言教诲，处事态度等等，却非常深刻的留在我的心中。

21、言教不如身教，身教不如境教。

22、是的，这些教师都能以言教身教，去？陶学生的人格，他们的献身与诲人不倦的精神，体现了为人师表的最高理想。

23、根据语言教学和测试的相互关系，语言测试包括五方面的基本类型：水平测试、能力倾向测试、技巧测试、判断测试、综合性测试。

24、它认为真俗二谛不是所证的实相、所观的境界，而是能诠的言教上的差别。

25、“守道重醇儒经师人师文运宏开钦北斗，立名遵先哲言教身教士风不变式南邦”。

26、本文将从语言学研究范式的转变及其对语言教学的影响出发，对电化语言教学中的文化关照进行探微。

27、在理论层面上，从语言心理学、认知学和语言教学三个角度出发，系统介绍了整合的理论基础。

28、有超过六十位的符号语言教师与尼姆一起合作，但随着人来人往，他根本无法与某位特定的老师之间形成依附关系，并建立信任之情。

29、建构主义在语言教学中的作用也在这一章体现出来。

30、董德昌目中利芒一闪，这个文轩呀，跟着自己也有几年多的时间了，自视甚高也就罢了，现在更是学会了看人下菜的陋习!要不是碍于于飞，他早就出言教训了。

31、人是能用语言教鞭训练的动物。希望大家都能拥有将他人的话听成金玉良言的耳朵。

32、可以说，叶圣陶重言教，更重身教，他以身示范的艺术追求和人格修养，对孩子产生着潜移默化的影响，这正是“润物细无声”。

33、自古身教胜于言教，孩子的眼睛和心灵都在感知着父母的一举一动。

34、重言教、重身教、严以律己，学知识、学品德、宽以待人。

35、身教重于言教，看似不教是真教。

36、大学生的语言文字水平直接反映了语言教育的质量，代表了社会的语言文字水平。

37、这是一种新语言教程的试用版。

38、长期以来，在我国的大学英语教学中，由于测试形式的反拨作用，交际语言教学始终处于次要地位。

39、素言教小春武功正当雍王府招护院，是康熙五十九年。

40、问与答是语言教学中常见的活动形式。

41、交际性原则是一项根本的语言教学原则，运用交际性原则组织教学是实现语言教学目的根本保证。

42、目前，布克夫妇通过播客、广播节目、、语言教学软件以及跟中文流利的成年朋友聚会，来促进布鲁克的学习。

43、讨论任务的内涵和特征，意在明确任务型语言教学的适用条件。

44、聋校语言教育应该从聋童的角度来考虑所有与他们有关的教育问题，包括使用聋人教师的问题。

45、并强调指出语言教学是一个复杂并富于变化的领域，教学方法也要因情况而定。

46、以身教者从，以言教者讼。

47、语言测试对语言教学有重要意义，它是检查教学效果最有效的方法之一。

48、“反拨作用”通常指语言测试对语言教学和学习产生的影响。

49、三是继续加强人文交流，大力支持语言教学、人才交流和文化活动。

50、身教重于言教，领导要求群众做到什么，首先自己要身体力行。

51、《普贤上师言教》中说一比喻，譬如在黄金、白银中掺杂黄铜或普通铜，虽然只掺杂一点，结果只能叫非金和假银，再也起不到纯金纯银的作用。

52、那个语言教学大纲需全面修订。

53、身教重于言教，才高还需德高。

54、反拨作用通常指语言测试对语言教学和学习产生的影响，根据其影响的性质，反拨作用有正、负之分。

55、例如，在四年的时间里，有超过六十位的符号语言教师与尼姆一起合作。

句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。造句的方法一般有以下几种：

一、在分析并理解词义的基础上加以说明。如用“瞻仰”造句，可以这样造：“我站在广场上瞻仰烈士纪念碑。”因为“瞻仰”是怀着敬意抬头向上看。

二、用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。

三、有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词贬义词的组合来进行，强烈的对比能起到较好的表达作用。如用“光荣”造句：“讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一种美德。

四、用比拟词造句，可以借助联想、想象使句子生动。如用“仿佛”造句：“今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。”

五、用关联词造句，必须注意词语的合理搭配。比如用“尽管……可是……”造句：“尽管今天天气很糟，但是大家都没有迟到。” 这就需要在平时学习中，把关联词的几种类型分清并记住。

六、先把要造句的词扩展成词组，然后再把句子补充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”组成“增添设备”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。

随着信息新媒体的发展，网络已经成为继报纸、收音机、电视之后的主流媒体，并有将其整合的趋势。网民数量的激增使得网络话题的热议和网络语言迅速成为流行语。出现了很多新现象：网络造句——当某一新闻事件在网络迅速流传之后，新闻事件中的某一具有代表性的词语，在网友们的推广下，成为造句的主体，并迅速在网络流行展开。比如李刚事件中，我爸叫李刚成为流行语，以它进行的造句活动在网络铺开。例如：窗前明月光，我爸是李刚；给我一个李刚，我能撑起整个地球等。而在360与腾讯的3Q网络大战之后，一句“我很艰难的做出决定”也迅速流行。这类造句的特征主要是将已有的诗句、文章等进行改变而成。