学校 班级 学科 授课人姓名 评课人姓名 课题 上课时间 年 月 日星期 第 节
| 指标及权重 | 评价要点 | 评价方式 | 分项等级A及分值 | ||||||
| 优 秀 | 良 好 | 合 格 | 待努力 | 得 分 | |||||
| 教学目标（5分） | 1.符合学生实际和新课标要求,站在学生角度予以呈示,尽可能全面、明确、具体;2.知识与技能目标力求可操作、可检测;3.注重教学过程中的动态目标生成。 | 查看教案 课堂观察 | 4＜A≤5 | 3＜A≤4 | 2＜A≤3 | ≦2 | |||
| 教学 过程 （60分） | 自学 （10分） | 生:1.明确自学目标任务;2.、专注、积极自学;3.对自学内容作出初步理解并标注所发现的问题;4.自学时间充分。 | 课堂观察 | 4＜A≤5 | 3＜A≤4 | 2＜A≤3 | ≦2 | ||
| 师:1.创设真实性、趣味性、情感性的教学情境, 设计有层次、有梯度、有思维含量的自学问题,激发学生的求知欲和好奇心;2.对自学进行过程管理、方法指导和适时评价,确保学生能初步完成自学目标任务;3.督促和指导学生标注所发现的问题;4.合理自学时间。 | 课堂观察 | 4＜A≤5 | 3＜A≤4 | 2＜A≤3 | ≦2 | ||||
| 互助 （20分） | 生:1.学习小组组织健全,制度完善,分工明确,关系融洽;2.合理采用对学、群学等互学形式,协同解决自学中的问题或完成小组合作学习任务,并共同提出小组内不能解决的疑难问题;3.互学参与度高,无人做与学习无关的事（如出现每人次扣1分）。 | 课堂观察 | 12＜A≤15 | 9＜A≤12 | 6＜A≤9 | ≦6 | |||
| 师:1.对学生互学进行过程管理、方法指导和适时评价,确保对学、群学的效度;2.督促和指导各学习小组做好展学前的充分准备;3.合理把控互学时间。 | 课堂观察 | 4＜A≤5 | 3＜A≤4 | 2＜A≤3 | ≦2 | ||||
| 展评 （30分） | 生:1.围绕核心问题及重难点知识,至少有2个小组展示（可在座位上展示，不合此要求此项按最低档评分）;2.小组展示分工明确,观点鲜明,有价值,有深度,有拓展,形式多样（如一题多解、变式拓展、错误分享等）;3.学生展示仪态大方,语言规范,声音洪亮,板书工整,手段灵活;4.展示组展示时,非展示组认真倾听,小组之间有质疑对抗,思维碰撞; 5.完成当堂检测,及时解决生成问题;6.认真参与课堂小结,主动构建知识结构。 | 课堂观察 | 17＜A≤20 | 14＜A≤17 | 10＜A≤14 | ≦10 | |||
| 师:1.主要运用激励手段,为小组创造均等展示机会;2.对小组展示追问及时,点拨到位;3.引导非展示组认真倾听,确保小组之间形成思维互动;4.根据必要性原则进行当堂检测,拓展学生思维的深度和广度;4.指导学生归纳总结所学知识,形成系统性知识结构。 | 课堂观察 | 8＜A≤10 | 6＜A≤8 | 4＜A≤6 | ≦4 | ||||
| 教学 效果 （35分） | 表现 （15分） | 1.教学过程体现“先学后导、互助展评”,结构合理,张驰有度;2.师生关系民主和谐,教师教学方法灵活、适切、有效,学生主体作用发挥充分,课堂气氛活跃; 3.教师教态自然大方,普通话规范生动,板书简明美观,多媒体、教具等教学手段使用恰当自然.4.教师讲授时间原则上不超过15分钟;5.教师讲解无知识性错误（出现此项扣5分）。 | 课堂观察 | 12＜A≤15 | 9＜A≤12 | 6＜A≤9 | ≦6 | ||
| 达标 （20分） | 1.重难点知识落实到位,当堂检测或随机测评通过率高,有效达成知识与技能目标;2.不同程度的学生在过程与方法以及情感、态度、价值观等方面都获得发展。 | 课堂观察 随机测评 | 17＜A≤20 | 14＜A≤17 | 10＜A≤14 | ≦10 | |||
| 加分项目（10分） | 1.小组成员形成积极的心理互赖,对学、群学参与度高,有序、有效解决疑难问题,提出有价值的想法、做法和问题，加1-2分;2.有3个及其以上小组上台展示,展示效果明显,加1-3分;3.小组展示规范、有效,教师追问及时、点拨到位,小组间有质疑对抗、思维碰撞,加1-2分;4.课堂整体优质高效,特色鲜明,加2-3分。 | 课堂观察 师生访谈 | 加分项目评价要点各项计分及简要理由陈述: 1.（ ） ; 2.（ ） ; 3.（ ） ; 4.（ ） . | ||||||
| 说明:1.分项等级A、总分B均精确到小数点后一位（四舍五入）;2.总分B及对应综合等级为:B＜60分,待努力;60≤B＜75分,合格;75分≤B＜90分,良好;B≥90分,优秀;3.本指导标准适用于全区中小学“‘学本式'卓越课堂”新授课评价,下设若干学科标准,彼此若有冲突,以此标准为准;4.本指导标准从正式文件下发之日开始试行，各中小学需创造性使用本标准，促进课堂教学转型。 | 综合等级评定 | 总 分B | |||||||
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