重点学校:
海淀区
附中:545,英语实验548,择校542
清华附中:535,择校532
北大附中:535,530
首师大附中:534,531
101中学:533,529
十一学校:532,530(该校有6个实验班直升本校高中)
八一中学:526,522
理工附中:523,520
RDF分校:523
中关村中学:520,515
建华中学:522
海淀教师进修学校附属实验学校:510,实验518,择校505
交大附中:518,515
北航附中:510,505
实验中学:506,实验508,择校500
首师大二附中:498,492
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石油附中:498,492
海淀外国语:490
矿院附中:460,455
五十七中:490,484
科迪实验:480
西城区
北京四中:545,择校542
实验中学:542,实验542,择校539
北京八中:540,实验540,择校538
北师大二附中:539,536
一六一中:532,530(分数相同)
十三中:525,520
三十五中:521,518
铁二中:510,506
一五六中:511,505
北京三中:503,500
一五九中:498,实验498,择校492
四十四中:496,491
三十一中:486,481
二龙路中学:480,475
北京七中:474,468
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鲁迅中学:471,459
东城区
北京二中:540,英语实验542,择校535
北京五中:532,英语实验535,择校528
东直门中学:525,实验533,择校520
一七一中:524,实验536,择校518
景山学校:521,515
一六六中:516,实验520,择校511
五十五中:516,512
六十五中:500,实验505,择校496
工美附中:473,465
宣武区
十五中:520,516
十四中:510,504
崇文区
汇文中学:530,525
朝阳区
八十中学:521,实验535,择校517
陈经纶中学:515,530,509
日坛中学:501,510,495
工大附中:502,512,496
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和平街一中:491/483,503,476
九十四中:488,505,478
十七中:475/470,484,470
丰台区
丰台二中:501,实验512,择校488
北京十中:482,462
十二中 :522,518
石景山区
北京九中:508,496
苹果园中学:480,462
处中学:453,434
古城中学:438,428
矿山一中:491,480 真的不掉线吗??、????????????
美国商学院申请流程分析
查询学校资料 美国大学超过3000所,但值得申请的不过200多所。你可以在本网站查阅这些资料。需要注意的是,你可以申请2-3所名望好一些的学校,同时可申请2-3所一般的学校。
索取申请表格 向你选择的学校索取入学申请表格和奖学金、助学金申请表。你可以写信,但不必写得太长,因为信只是一般的工作人员处理,离录取尚远。
填写申请表 根据表格内容逐项填写。要保证书写的外观与正确。
提供考试成绩 你需要提供TOEHL、GRE 或 GMAT 成绩。此成绩最好早一些获得,以免影响你的申请。
提供大学成绩单 由学校签发,最好密封由学校直接寄出。注意成绩要折合美国评分标准A-B-C-D-F制。成绩单的内容要译成英文。
准备推荐信 推荐信要说明被推荐人的基本情况,介绍推荐人的成绩,包括学术论文、科研成果、获得奖励、所具备的能力等。最好有系主任、专业导师写的推荐信。推荐人最好要具备高级学术职称。
写好自传和个人陈述 自传是影响录取的重要文件。自传要真实、全面,简明扼要。有关内容不要遗漏。个人陈述对是否获得奖学金尤其重要。你可以通过文字向你申请的学校全面反映你的能力。
经济担保证明 出具相关银行存款或亲友经济资助证明,如学校提供全额奖学金,可不提供此证明。如亲友担保,需由担保人填写I-134表格,并附上有关证明。
正式提出申请
将所有申请材料连同申请费一起提交你所选定的学校。
获得录取
如学校录取,会发出录取通知。如被几所学校同时录取,要回复对方,告知你的决定。
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申请签证
准备好全部申请材料后,向美国驻华使领馆申请学生签证。
登陆入境
获得美国签证后入境。
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AutoCad与Excel的连接及明细表的输出 提交日期:2003-08-16 浏览: 565 |
AutoCad与Excel的连接及明细表的输出 一、 Excel 的ActiveX对象模型: 1. WorkBooks集合对象 一个WorkBook对象实际上就是一个Excel文件,Excel应用程序可以同时打开或创建多个文件,它们被保存在WorkBooks集合对象中,可以通过索引号或名称访问集合中的任何一个工作簿,如下语句所示: '该语句激活WorkBooks集合中的第一个工作簿,使其成为当前工作簿 WorkBooks(1).Activate '该语句激活WorkBooks集合中的Mybook.xls工作簿,使其成为当前工作簿 WorkBooks("Mybook.xls"). Activate 2.Worksheets对象 每个工作簿对象上可以有多个工作表WorkSheet。在默认情况下, Excel的当前工作簿上有名为Sheet1,Sheet2,Sheet3三个工作表,并且Sheet1为当前工作表。如果想使Sheet2成为当前工作表,则可使用下列语句: ExcelApp.Worksheets("Sheet2").Activate 3.Range对象 该对象用来指定工作表上的区域。将单元格A1的值赋给单元格A5的语句说明如下: Worksheets("sheet1").range("A5").value=worksheets("sheet1").range("A1").value] 上述语句将Sheet1工作表上的A1(第1行第1列)单元格中的值,赋给Sheet1工作表上的A5(第5行第1列)单元格。真的不掉线吗??、???????????? 真的不掉线吗??、???????????? 真的不掉线吗??、???????????? 真的不掉线吗??、???????????? 真的不掉线吗??、????????????
真的不掉线吗??、???????????? 再看下面的语句: ‘将单元格A1和D26构成的区域选中 worksheets("sheet1").range("a1:d26").select 这条语句中的Select方法所产生的效果,与我们平时用鼠标在屏幕上将A1:D26区域上的单元格进行刷黑选择是一样的。Rnge对象的另一个重要方法是Sort,该方法用来对工作表上选定的区域进行排序,它带有许多参数,下面我们看一下该方法的语法格式: Expression.sort(Key1,Order1,Key2,Type,Order2,Key3,Order3,Header,OrderCustom,_ MatchCase,Orientation,SortMethod,IgnoreControlCharacters,IgnoreDiacritics,IgnoreKashide) 其中: expression:必选参数。该表达式返回Rang对象选定的区域。 Key1:Variant类型,可选参数。第一个排序字段,主要是Rang对象返回的区域或由工作表对象的Columns属性指定的列。 Order1:Variant类型,可选参数。可为下例xlSortOrder内置常量之一, xlAscending或xlDescending。用xlAscending表示以升序排列Key1。用xlDescending表示以降序排列Key1。默认值为升序xlAscending。 Key2:Variant类型,可选参数。第二个排序字段,主要是Rang对象返回的区域或由工作表对象Columns的属性指定的列。如果省略本参数,则没有第二个排序字段。对数据透视表排序时不用。 Type:Varoant类型,可选参数。指定参与排序的要素。可为下列xlSortType常量之一:xlSortValues或xlSortLabels。仅用于对数据透视表的排序。 Order2:Variant类型。可选参数。可为下列XlSortOrder常量之一:xlDescending或xlDescending。用xlAscending表示以升序排列Key2。用xldescending表示以降序排列Key2。默认值为xlAscending。对数据透视表排序时不用。 Key3:Variant类型,可选参数。第三个排序字段,主要是Rang对象返回的区域或由工作表对象的Columns属性指定的列。如果省略本参数,则没有第三个排序字段。对数据透视表排序时不用。 Order3:Variant类型,可选参数。可为下列xlSortOrder常量之一:xlAscending或xlDescending。用xlAscending表示以升序排列Key3,用xlDescending表示以降序排列Key3。默认值为xlAscending。对数据透视有排序时不用。 Heard:Variant类型,可选取参数。指定第一行时否包含标题。可为下列xlYesNoGuess常量之一:xlYes、xlNo或xlGuess。如果首行包含标题(不对首行排序),就指定xlYes。如果首行不包含标题(对整个区域排序),就指定xlNo。若指定为xlGuess,将由Microsoft Excel判断是否有标题及标题位于何处。默认值为xlNo。对数据透视表排序时不用。 OrderCustom:Variant类型,可选参数。以从1开始的整数指定在自定义排序顺序列表中的索引号。如果省略本参数,就使用不着1(“常规:“)。 MatchCase:Variant类型,可选。若指定为True,则进行区分大小写的排序;若指定为False,则排序时不区分大小写。对数据透视表排序时不用。 Orientation:Variant类型,可选参数。如果指定为xlTopToBottom,排序将从上到下(按行)进行。如果指定为xlLeftToRight,排序将从左到右(按列)进行。 SortMethod:Variant类型,可选参数。排序方式。可为下列xlSortMethod常量之一:xlSyllabary(按发音排序)或xlCodePage(按代码页排序)。默认值为xlSyllabary。 IgnoreControlCharacters:Variant类型,可选参数。不用于美国英语版的Microsoft Excel中。 IgnoreDiacritics:Variant类型,可选参数,不用于美国英语版的Microsoft Excel中。 IgnoreKashida:Variant类型,可选参数。不用于美国英语版的Microsoft Excel中。 下面语句是有关使用Sort方法的2个示例。 示例1:对工作表“Sheet1”上的单元格区域A1:C20进行排序,用单元格A1作为第一关键字,用单元格B1作为第二关键盘字。排序是按行以升序(默认)进行的,没有标题。 Worksheets("sheet1").range(A1:c20").sort,key1:=worksheets("sheet1").range("A1"),key2:=_ Worksheets("sheet1").range("B1") 示例2、对工作表“Sheet1“上包含单元格“A1”的当前区进行排序,按第一列中的数据进行排序,并且自动判断是否存在标题行。Sort方法将自动判断当前区。 Worksheets("Sheet1").Range("A1").Sort,Key1:=Workssheets("Sheet1").Columns("A"),_ Header:=xlGuess 4.Cells属性 工作表对象中的Cells属性,在单元格的选择方面可以达到与Rang相同的效果它是以行Row和列Gol作为参数的,如下语句所示: ‘将单元格A1的值赋给单元格A5 Worksheets("Sheet1").Cells(5,1).Value=Worksheets("Sheet1").Cells(1,1).Value 上面语句即将第1行第1列(A1)单元格内的值,赋给第5行第1列(A5)单元格。Cells属性的优点是,对于行和列的选择可以采用变量,如下语句所示: Worksheets("Sheet1").Activate For theYear=1 to 5 Cells(1,theYear+1).Value=1990+theYear Next theYear 上述语句将在当前工作表的第一行的第2、3、4、5、6列,分别添上1992、1993、1994、1995和1996的值。注意,由于第1条语句已将Sheet1设为当前工作簿,所以Cells属性可以不必显示指定工作表。 5.GetObject和CreateObject函数 二、在AutoCad创建Excel应用程序 1. 打开AutoCad的VBA编辑器 2. 选择“工具”\“引用”项,在弹出的“引用”对话框的“可使用的引用”列表框内,选择“Microsoft Excel 8.0 Object Library"项 3. 单击“确定”按钮 4. 接下来使用下列代码就可创建完整的应用程序对象实例: Dim ExcelApp as Excel.Application '激活要与之通信的Excel应用程序 On Error Resume Next Set ExcelApp=GetObject( , "Excel.Application") If Err<>0 Then Set ExcelApp=CreateObject("Excel.Applicationn") End If 注意GetObject和CreateObject函数的区别。当Excel程序已经在运行时,前者可以马上创建Excel应用程序的实例,这样不会出现2个Excel应用程序对象实例,这将有效地节省系统资源的开销。如果当前Excel没有运行,GetObject函数将出错,紧接着Err将捕获错误,并运行CreateObject函数创建一个Excel应用程序实例,所以在具体使用时,这2个函数最好都不要省略。 三、将明细表做成一个Excel报表 1、 运行AutoCad2000程序 2、 打开AutoCad2000主运行文件夹下的“\\Sample\\Actives\\ExtAtt\\attrib.dwg”文件。该文件的右上角有一明细表,该明细表的每一行都是一个插入的块引用,显示的文字就是块的属性文本或标签(主要用于标题) 3、 创建成下面的过程及代码,并运行之 Sub BlkAttr_Extract() Dim Excel As Excel.Application Dim ExcelSheet As Object Dim ExcelWorkbook As Object '创建Excel应用程序实例 On Error Resume Next Set Excel = GetObject(, "Excel.Application") If Err <> 0 Then Set Excel = CreateObject("Excel.Application") End If '创建一个新工作簿 Set ExcelWorkbook = Excel.Workbooks.Add '确保Sheet1工作表为当前工作表 Set ExcelSheet = Excel.ActiveSheet '将新创建的工作簿保存为Excel文件 ExcelWorkbook.SaveAs "属性表.xls" '令Excel应用程序可见 Dim RowNum As Integer Dim Header As Boolean Dim blkElem As AcadEntity Dim Array1 As Variant Dim Count As Integer RowNum = 1 Header = False '遍历模型空间,查找明细表的每个块引用表行 For bEach blkElem In ThisDrawing.ModelSpace With blkElem '当一个块引用表行被找到后,检查它是否有属性 If Strp(.EntityName, "AcDbBlockReference", 1) = 0 Then '如果有属性 If . HasAttributes Then '提取块引用中的属性 Array1 = .GetAttributes '这一轮循环用来查找标题,如果有填在第1行 For Count = LBound(Array1) To UBound(Array1) '如果还没有标题 If Header = False Then '作为标题的明细行其块属性常设为Constant类型 If Array1(Count).Constant Then ExcelSheet.Cells(RowNum, Count + 1).Value _ = Array1(Count).TextString End If End If Next Count '从第2行开始,填写其它的明细表行内容 RowNum = RowNum + 1 For Count = LBound(Array1) To UBound(Array1) ExcelSheet.Cells(RowNum, Count + 1).Value _ = Array1(Count).TextString Next Count Header = True End If End If End With Next blkElem '对填入当前表单的内容,按第1列进行排序, '范围是从A1单元格开始的整个工作表 Excel.Worksheets("Sheet1").Range("A1").Sort _ 真的不掉线吗??、???????????? key1:=Excel.Worksheets("Sheet1").Columns("A"), _ Header:=xlGuess '显示Excel工作表中的结果 Excel.Visible = True '该语句用来等待查看显示结果 MsgBox "按‘确定’键将关闭Excel的运行!" '保存传过来的数据 ExcelWorkbook.Save '关闭Excel应用程序 Excel.Application.Quit '删除Excel应用程序实例 Set Excel = Nothing End Sub 运行上述代码后,将在“\\My Documents”文件夹下生成一“属性表.xls”文件。由于在attrib.dwg文件中,其明细表中第一行标题的文字不是块属性,而是文本对象,所以在“属性表.xls”文件中的第1行为空。不过在Excel界面下要编写一行标题是非常容易的。在多数情况下,作为标题的明细表行是不希望随便改动的,所以标题行地块属性往往被设成固定不变(Constamt)类型。在ActiveX中的Attribute和AttributeRef对象,都有一个Constsnt属性,用来判断某个块或块引用中的属性值类型,它是一个布尔类型的值,其值若为True,表示块属性值为Constsnt类型。 本代码在Windows95\\AutoCadR2000上运行通过。 |
2009-2010学年(下)期期中考试质量分析
在中心校的统一安排下,我校于4月22日进行期考试。考后各教师在认真即时阅卷的基础上,进行了成绩的统计,并针对考试中出现的问题较全面地进行了质量分析。从测试的情况分析我校的教学质量整体比上学期有所上升。为更好的在下半学期提高我校教学质量,在各教师分析的基础上,对全校的教学质量做出如下汇总分析:
一、语文学科
1、从低年级到高年级教师普遍提到学生的阅读不过关,学生的书写不够工整,一至三年级的阅读不过关原因是学生的背书不过关,四至六年级则是学生的阅读理解能力差,原因是学生平时的语言积累不够丰富。
2、学生的字词积累不够,中高年级的学生表现为作文水平不高,而低年级则是表现为学生不能规范的书写字词。
二、数学学科
1、在数学学科中低年级教师反映学生的计算速度和计算正确性不高,学生在平时的学习中不能够把教师教学的知识进行内化,要使这些学生把教师教学的知识进行内化,教师要从很低的层次辅导起,耗费教师大量精力与时间。
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2、一至六年级教师普遍反映学生解决实际问题的能力较弱,在这方面失分较多。
三、英语学科
1、英汉互译错误较多,部分学生对单词的掌握不够牢固。其中四年级、六年级老师反应较为严重,一定要在平时的教学中加强学生对单词的背诵。
2、三年级和五年级这两个年级相对较好。
从三门学科来看,教师普遍反映出学生的基础知识掌握不够扎实,语文的字词、数学的计算都存在一定的问题,其它如语文的阅读写作、数学中的解决问题、英语中的听力、词汇。这些问题的出现,原因是多方面的,不仅只是教师造成的,而是既有学生的,也有家庭的。
从教师的角度出发,为提高教学质量还应做好以下的工作:
一、加强教学研究,用新的教学理念指导平时的教学,在课堂中多采取自主合作,探索交流的方式进行教学,促进学生思维的发展,提高学生解决问题的能力,提高课堂效率。在教学时间有限的情况下,只有应用多种教学手段,在教学中应用多种教具,提高课堂效率,在课堂上进行扎实训练,夯实基础,才能提高质量。
二 、进一步作好“五认真”工作。把“五认真”工作落到了实处,特别是作业这一块落到实处,学生就能够掌握住基本的知识,成绩就不会太差
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三、对后进生应采取多管齐下的方式进行教育。有些学生成绩差原因是多方面的,提高这些学生的成绩,应从培养学生的学习习惯、形成良好家庭教育环境、加上教师耐心细致的辅导等才有一定的效果。
四、 语文学科在低年级中应做好学生的字词的书写掌握,为高年级的语文教学打好基础,并且教师要加强学生对课文的诵读。高年级教师除了要做好字词的训练外,还应重点训练学生的阅读写作。
五、 数学学科应加强基础知识的教学,重点做好后进生个别辅导,减少低分人数,提高班级的整体教学水平。在新教材中应多用自主合作,探索交流的方式进行教学。
六、英语学科中应在课堂教学中多组织活动,让学生进行听、说、读写的训练。课后应严格督促学生对单词、词汇句型的背诵记忆提高学生的英语成绩。
以上是我校对半学期教学工作的一个简要的总结。相信有全体教师正确认识和努力工作,有上级领导关心支持,我校教学质量在下半学期会有大的提高。
中心小学
2009年11月20日
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小学期中考试质量分析
为深入了解半学期以来我校教育教学工作开展情况,学校于11月15至16日组织对一至六年级的语,数及英语,科学进行了测试,至目前为止,测试的各项工作已经完成,现将本次测试结果及质量分析如下:
一. 测试成绩统计
语文学科
班级 | 平均分 | 优秀率 | 及格率 | 班级 | 平均分 | 优秀率 | 及格率 |
一 | 78.8 | 51% | 91% | 四 | 80.3 | 66% | 93% |
二 | 80 | .8% | 94% | 五 | 70.8 | 25.7% | 80% |
三 | 71.68 | 39% | 78% | 六 | 73.4 | 29.4% | 97.1% |
班级 | 平均分 | 优秀率 | 及格率 | 班级 | 平均分 | 优秀率 | 及格率 |
一 | 90 | 80% | 100% | 四 | 84.9 | 70.7% | 95.1% |
二 | 85 | 85% | 97% | 五 | 76.3 | 51% | 71% |
三 | 84 | 73% | 97% | 六 | 86.95 | 65% | 82% |
班级 | 平均分 | 优秀率 | 及格率 | 班级 | 平均分 | 优秀率 | 及格率 |
三 | 85.6 | 95.6% | 100% | 五 | 78.5 | 71% | 82% |
四 | 85.4 | 70% | 93% | 六 | 74 | 52% | 76% |
二. 卷面分析
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(一)语文学科:
本次各年级测试试卷内容较全面,分别涉及字,词,句.段等.
A、掌握较好的方面:
1.本次语文考试注重汉字的书写,体现在三到六年级分别考核对一段话或一句话的抄写,要求规范,整洁,在这一题上大部分学生能按要求进行书写,得分率较高.
2.得分率较高的还有看拼音写词语,这与教师平常要求多读多写密不可分.
3.另外走进课文,按课文填空,学生掌握较好,大部分与教师要求背诵的课文有关.
B、失分较多的方面
1. 由于方言的原因造成的错误,主要体现在低年级的拼音填写上,如you yong 部分学生写成you ying ,这样就要求教师在课堂上要使用普通话。
2. 从低年级到高年级教师普遍提到学生的阅读不过关,分析能力较差,一至三年级的阅读不过关原因是学生的背书不过关,四至六年级则是学生的阅读理解,分析能力差,原因是学生平时不注重课文句段的分析与理解,只是靠教师的讲解或借助使用参考书,从而导致平时的语言积累不够丰富。
3. 学生的字词积累不够,如五年级考核填写适当的成语,歇后语,谚语等,部分学生就无从下手,同时还体现在高年级的学生作文水平不高,而低年级则是表现为学生不能规范的书写字词,字词掌握的不够牢固。
C、下一步教学的工作与建议
1. 教师应当改进识字的教学方法,加强基础知识的训练。
2. 教学每一篇课文,应当作一次阅读训练来要求学生,教师要根据教学教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识,教师要在每一堂课中,适当加入拓展训练,开拓学生的创造思维。
3. 教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法,先让学生对写作感兴趣,进一步积累词汇,要让学生有话可说。
(二)数学学科
A、整体情况
1. 基本概念,基本公式掌握较好,反映在填空题的解答上,正确率均在90%以上。
2. 大部分教师能把握住数学的特点,加强计算的教学,学生因计算丢失的分不多,真的不掉线吗??、????????????
但中高年级对脱式计算的运算顺序及简便规律的使用上也还存在的一些问题。
3. 操作题完成较好。除个别同学因不理解题意或作图不精确外,绝大部分学生能正确作图。
4. 应用题分析能力较以前有进步,大部分学生能正确列式,但有些同学失分失在计算上;部分学生书写数量关系上错误较多。
B、几点建议
1. 加强数理的教学,例如小数和小数部分是两个概念,
2. 加强学生的计算能力,这里需要注意的是,平时有部分学生使用计算器进行计算,我们平时只是应该教会学生使用计算器,了解其功能,并不提倡作业中使用。
3. 加强生活与数学的联系,培养学生分析解决实际问题的能力。
4. 数学课堂也要提倡学生口头表达的能力,加强训练说数学,有助于增强学生学数学的信心和分析能力。
(三)英语学科
A、整体情况
英语学科考核两大部分,听力和笔试。
1. 从各英语教师的分析来看,听力部分得分率都在90%以上,失分的原因在于平时听的太少,尤其是听录音的时间太少。
2. 笔试部分,翻译词组,交际语匹配和选词填空失分较多,失分率均在60%以上。失分的原因在于学过的课文,单词并不理解其意思。
B、几点建议
1. 倡导“读”英语,“说”英语,“用”英语,让学生在使用对话中掌握对话,不能仅满足于学生会读,会背。
2. 加强“听”英语的练习,多接触录音。
(四)科学学科
A、整体情况
1. 填空题的得分率较高,均在90%以上。失分的地方要么是术语记忆错误,要么就是字词写错。
2. 判断题,选择题完成较好。
3. 简答题得分率不高,原因是部分同学不理解题意,或对一些实验的过程不熟悉。
B、几点建议
1. 科学中的理论是很抽象的,有些不是靠讲解就能领会的,有的时候必须理论联系实践,多观察多实验。
2. 强调科学概念的背诵。
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正反翻译法的应用
文章来源:网络 发布时间:2009-12-10 浏览次数:122
英语正面表达指的是不带否定词no, not, never等的句子,或不带含否定前缀non-, in-, im-, ir-, dis-和否定后缀-less等的句子,汉语正面表达是指不带 “不,没,非,未,否,无,莫,勿,别,”等否定词的句子,否则则是反面表达。
翻译时,原则上首选对应译法,但亦应视详细情况而灵活采用正说反译或反说正译法来处理。
正说反译:原文从正面表达的词或句子,译文从反面来表达;
反说正译:原文从反面表达的词或句子,译文从正面来表达。例如:
1) Only five customers remained in the bar.
酒吧间只有五个顾客还没走。
(原文从正面表达,译文从反面表达。如译成“还留着”,或“还呆在那里”,则不如
“还没有走”更符合汉语习惯。)
2) I wrote three books in the first two years, a record never reached before.
我头两年写了三本书,打破了以往的纪录。
(原文从反面表达,译文从正面表达。如译成“这是他从前从未达到的纪录”则显得很别扭。)
3) A radar screen is not unlike a television.
雷达荧光屏跟电视荧光屏一样。
(如译成“雷达荧光屏不是不象电视荧光屏一样”则不符合汉语习惯。)
4) The machine is far from being plicated.
这部机器一点也不复杂。
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(如译成“这部机器离复杂还甚远”就使人感到不知所云。)
下面从正说反译和反说正译这两个方面来探讨英语否定结构汉译的一般原则
一、正说反译法
英语中的有些否定概念是通过含有否定意义或近似否定意义的词来表达的。
这类词从形态上看都不是由否定词缀构成,是肯定式;从词义上讲,它们大多数是某些词的反义词,通过长期的历史演变,这些曾完全作为反义词用的词义又引申出其它否定的词义。一些语言学家称之为“蕴藉否定词”,另一些语言学家则称之为“暗指否定词”。使用蕴藉否定词表达否定概念经常具有某种独特的修辞效果,它有时会使语言生动活泼或增添蕴藉、耐人寻味的效果。
英语中的蕴藉否定词或蕴藉否定短语一般都要译
成汉语的否定词组。下面按词性列举它们的翻译
方法。
1.名词
1) There was a plete absence of information on the oil deposit in that area.
关于该地区的石油蕴藏情况,人们毫无所知。
(absence可译为“不在”、“毫无”、“不在…时间”等。)
2) Her child was in a terrible state of neglect.
她的孩子简直没人管。
(neglect可译为“不留心”,“没人管”。)
3) All international disputes must be settled through negotiations and the avoidance of any armed conflicts.
一切国际争端应通过谈判而不是武装冲突来解决。 (avoidance 可译为“不采取”。)
作为名词用的蕴藉否定词还有:defiance (不顾,无视),denial (否认,否定),exclusion (排除),freedom (不,免除),lack (无,缺乏),failure (不成功,不足,不履行),refusal ( 不愿,不答应),loss (失去)等。
2. 动词
1) He hates going to work late.
他不喜欢上班迟到。(hate 可译作“不愿”,“不喜欢”。)
2) The doctor lost his patient.
医生没把病人治好。(lose 可译作“未能…治好”。)
3) The motor refused to start.
马达开不动。(refuse 表示“不愿”、“不肯”、“无法”。)
类似的动词还有fail(to do)(未能、没
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做到),lack(缺乏,没有),deny(不承认,不给),defy(不听从,不遵从,不让),differ(不同,不同意,分歧),miss(未打中,未见到,未达到),forbid(不许),stop(不准),ignore(不理,不肯考虑)等。
3.形容词或形容词短语
1) She was deaf to all advice.
她不听一切奉劝。(deaf可译为“不听、置之不理”)
2) These elements are shielded so that they are free from the influence of magnetic field.
这些组件已加屏蔽,因此不受磁场的影响。
(free from 可译为“没有……的”,“不受……的影响”。)
3) He would be the last man to say such things.
他决不会说这种话。(last 可译为“决不会”,“极少可能”,“最不适合的”,“最不愿意的”等。)
类似的形容词及其短语有absent(不在,不到),awkward(不纯熟,不灵活,使用起来不利便),bad(令人不痛快的,不受欢迎的,不惬意的),blind(看不到、不留意),dead (无生命的、无感觉的、不毛的),difficult(不轻易的),foreign to(不适合于,与……无关),short of (不够),poor(不好的,不幸的),ignorant of (不知道)等。
4.介词或介词短语
1) What you said is beside the question.
你所说的与本题无关。(beside可译作“与……无关。”)
2) The Theory of Relativity put forward by Einstein is now above many people’s understanding.
爱因斯坦提出的“相对论”,现在还有不少人理解不了。(above表示品质、行为、能力超出某种范围之外,汉译时常用反说。)
类似这样的介词还有below(与……不相当,不足,不值得),beneath(不值得,与……不相当),beyond(为……所不及),under(未知足,不足),without(无,不,没有,绝不),except(不包括),within(不超出,不出),instead of(而不是)等。
5.副词2
1) She said idly, “well, what does it matter?”
她不认为意的说:“哼,这有什么关系?”
2) The soldiers blazed away until they had no ammunition left.
士兵们继承不断地射击,直到他们的弹药用尽。
3) Slowly he pulled the letter out of the envelope, and unfolded it.
他不慌不忙地从信封里抽出信纸打开来。
6.连接词及其短语
1) I’ll do it now before I forget it.
我趁着还没有健忘的时候就做吧。(before可译作“未……就”,“还没有……就”等。)
真的不掉线吗??、????????????
2) Life may well turn out to be the true, rather than exception.
很可能生命是普遍存在的,而不是一种例外,这一点很可能得到证明。
3) She is too careful not to have noticed it. 她那么细心,不会不留意到这一点的。
7.某些含有否定意义的谚语和警句
英语中有些谚语和警句在结构形式上是肯定的,但却表示某种否定寄意。在翻译时,也可采用正说反译法,尽可能用简练的汉语或相应的汉语成语来表达。例如:
1) Better to reign in hell than serve in heaven.
宁为鸡头,不为牛后。(宁在地狱为王,不到天堂当差 )
2) Seeing is believing.
百闻不如一见。
真的不掉线吗??、????????????
3) Bite off more than one can chew.
贪多嚼不烂。担任自己所不能胜任的事(从事太
多的工作而无力完成)
4) Let sleeping dogs lie. 莫惹是生非。
5) A bird in the hand is worth two in the bush。
双鸟在林不如一鸟在手。
6) Call a spade a spade(铲, 锹)直言不讳。
7) A dog in the manger.(狗占马槽 )
占着茅坑不拉屎。
8) He who has a mind to beat his dog will easily find his stick. 欲加之罪,何患无辞。
真的不掉线吗??、????????????