幼儿园认识日历的教案

【篇一：认识日历教案 反思】

 认识日历

 ——大班数学活动设计

  活动名称：认识日历

 活动目标

 1．初步感知年、月、日之间的关系；

 2．了解一年有12个月，有大月(31天)，也有小月(30天)，一年有365天。

 3．了解日历的用途，能正确的查找日期。

 活动重点：知道一年有12个月、365天，一个月有31、30、28天。

 活动难点：大小月分别是哪几个月，最小月是哪个月。 活动过程

 一、播放课件，明确探究任务。

 ㈠师播放课件，幼儿认读数字12、31、30、28、365。教读365。

 ㈡提问：我们的数宝宝怎么都不见了？他们都到哪儿去了？（房子）数宝宝为什么要到房子去呢？他们和房子又有什么关系呢？听完故事你就明白了。

 二、通过操作，帮助幼儿认识月份和星期

 ㈠认识月份

 1．听一听

 很久很久以前有一个妈妈，妈妈的名字叫年。她生了365个孩子，给他们取名叫日。一天年妈妈为孩子们盖了12座房子，这12座房子有一个共同的名字叫月。等房子盖好了，这个年妈妈就让孩子们住在房子里。

2．和幼儿一起回忆故事并提问理解一年有12个月，一个月有（31、30、28或29）天。

 3．找一找

 ⑴看看这些房子有什么不一样的地方？（有的大，有的小）

 ⑵大房子有几座？（7座）小房子有几座？（4 座）最小的房子有几座？（1座）

 ⑶根据幼儿回答，师把大房子放第一排，把小房子放第二排，最小的房子放第三排。

 ⑷每个房子里住的孩子一样多吗？先来看看大房子里住多少个日娃娃？（31个孩子）；小房子里住多少个日娃娃？（30个孩子），最小的房子里住多少个日娃娃?(29个孩子)。

 ㈡认识星期。

 ⑴看看每一个小房子里的数字有什么不同？讲讲红色数字、黑色数字分别代表什么？

 ⑶从星期日开始数，看看每一个星期有几天？

 ⑷除此之外，还有哪些日子也是用红色标识？

 ⑸教师小结。

 三、趣味游戏：看谁找得快。（教幼儿查看年历的方法，查找日期）

 ㈠找生日，总结查找方法。（先找月份再找日期） 教师请幼儿找一找自己的生日是哪一天，并说说是怎样察找的。

 ㈡找节日，并说出是星期几。

 四、智力抢答，巩固练习。

 五、教师介绍日历的用途。

提问：我们认识了日历，那日历是做什么用的？（鼓励幼儿自由发言，大胆说出自己的想法）。

 教师小结：日历是记录或查看时间（日期）的工具，人们的学习、生活都离不开它。

 六、展示日历。

 ㈠出示课件，请小朋友来看看各种各样的日历。

 ㈡老师小结：今天我们认识了日历，日历可以做成各种各样，如挂在墙上的日历叫挂历，放在桌子上的日历叫台历，还有日历本，电子日历，有的手表、手机上也有日历等等。

 七、点评活动，活动结束。

 活动反思

 这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新知识，一年有12个月这一点大部分孩子都知道，可认识几月几日他们还没有学过。为了使幼儿学起来更容易，活动一开始我就开门见山让幼儿认识了今年的日历，我发现大部分孩子不认识，只有小部分孩子能说上来。于是我用讲一个关于年的故事来吸引孩子的注意，果然孩子们听到有故事，兴趣马上就来了。

 活动的第二个环节是通过故事的形式，利用故事便于幼儿理解的特点，使幼儿喜欢、理解日历。果然，这种方式大大的激发了幼儿参与活动的积极性，幼儿很容易就理解一年有365天，分别住在12个月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通过让幼儿到前面来找年妈妈的孩子，幼儿参与的积极性得到了大大的提高，我发现孩子们掌握的较好，效果也不错。

 从整个活动来看，我觉得用故事的形式把枯燥、复杂的

内容变生动、简单的方法真的很不错，值得在今后的活动中借鉴。

【篇二：幼儿园大班数学教案(认识日历)】

 幼儿园大班数学教案：认识日历

 一、设计意图

 数学是抽象性、思维性很强的一门学科。指导幼儿粗浅的数学基础知识，培养初步的逻辑思维能力，创造精神和各种能力，促进其智力发展。通过指导幼儿初步感知时间这个概念，发展幼儿的“时间感”。建立幼儿的时间观念，是在丰富的感性经验基础之上逐步形成的。

 根据我班幼儿的实际情况：幼儿识字较多，知道了昨天、今天、明天的时间概念，知道了一星期的形成。为此，我在活动设计中，将“年月日”融入故事中，使数字和故事巧妙结合，使原本抽象、复杂的概念变得具体、简明、易于理解，为幼儿主动探究学习留下余地。

 二、活动目标

 1．初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系；运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。

 2．引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。日历有年类之分，种类之别。

 活动重点：运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。

 活动难点：大小月分别是哪几个月？顶小月又是哪个月？

三、活动准备

 1．大字卡“年、月、日、1、4、7、12、31、30、28、365”各一张；自制外形似房子状的2005年1月——12月的月历（大月、小月、2月数房子大小有区分）；小字卡（年、月、日）数字卡（12、30、31、28、365）幼儿人手一份。

 2．各类挂历、台历、月历、日历。

 四、活动过程

 1．幼儿观察十二座“房子”，引起兴趣。并提问有几座房子？大的有几座？小的有几座？

 2．出示数字卡（12、30、31、365、28），猜猜与“房子”有什么联系，明确探索任务。

 设疑：为什么老师把有的房子画得大，有的画得小呢？

 请小朋友把自己椅子下的小本子拿起来，分别认这些字。再把小本子藏好。

 3．讲述故事，回答问题，帮助幼儿理解年月日的概念，了解数字之间的关系。

 4．引导幼儿操作小字卡、数字卡，探究回答问题：很久以前的这个妈妈的名字叫什么（年）？年妈妈的孩子叫什么（日）？年妈妈为日娃娃盖了多少座房子（12座）？这些房子的名字叫什么（月）？大月的房子有哪几个月（1、3、5、7、8、10、12）？小月的房子有哪几个月（4、6、9、11）？大月有多少日（31天）？小月有多少日（30天）？顶小的月是几个（1个）？有多少日（28

天）？年妈妈共有多少个日娃娃（365）？（用不同的数数法了解）。

 5．猜谜。引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。了解日历有年类之分，种类之别。

 6．引导幼儿观察展品是哪一年的，台历、挂历、日历的区别在哪里，你会用吗？

 五、活动延伸：

 1．引导幼儿学习查看日历的方法。

 2．组织幼儿观察闰年挂历，引导他们发现二月，从而了解到了“特殊”一年就会有366天，每4年就有一次。

【篇三：幼儿大班教案：认识日历 及反思】

 活动内容：认识日历

  活动目标：

  初步认识日历，在操作中了解一年又十二个月，不同月份有不同天数。 对日历感兴趣，初步感知时间的概念，懂得珍惜时间。

  发张推理能力。

  活动准备：

  教具准备：“年历转盘”；天数统计表格。

  学具准备：“年历转盘”。

  活动过程：

  1、预备活动。

  师幼互相问候。

  走线，线上游戏：红花、红花几月开。

  2、集体活动。

  创设情境：“年历转盘一日游”。（1）认识日历（2）操作“年历转盘”。

  3、完成《操作册》

  交流小结，收拾学具。

  反思：《纲要》指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，以幼儿身边的日历说起让幼儿感受数学就在身边，有利于激发幼儿的探索欲望和对数学活动的兴趣。

  活动的目的是让幼儿初步认识日历，在操作中了解一年有12个月，不同月份有不同的天数。对日历感兴趣，初步感知时间概念，懂得珍惜时间。发展推理能力。 这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新知识，为了能让幼儿的还子们学的开心有趣于是我以今天是什么年的问题引出主题。果然还子们的积极性一下了高起来了 。接着我以小兔子不明白的问题让孩子们的帮助解决。你带的日历是那一年的？2010年、2009年、2011年、虎年、兔年的孩子们争先恐后回答着。你是怎么知道的？孩子的小眼睛可亮了：我的日历最上面有数字2010的就是2010年。我的日历上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12个月这一点大多数小朋友知道，可是对于每个月有不同的天数、认识几月几日他们还从来没有学习过。

  于是我在黑板上挂了一个大年历，请他们观察一个月有多少天，是不是每个月的天数都是一样的。孩子们的发现果然不出意外，他们问：老师，为什么有的30

天，有的31天，还有这个2月怎么是29天（28天）。在他们发现这个问题后， 我用“拳头”形象地来区分大月小月，调动了孩子们的积极性，孩子们在学中乐，玩中学，真正做到了“寓教于乐”。在寻找日历秘密的过程中，孩子们的发现远远超过了我的预期。有的孩子说：“老师，我发现了日历上的数字颜色。”“为什么不一样呢？”，我把这个球又抛给了孩子，有的孩子就说：“红色是休息天，我们可以不上课。”有的孩子说：“不对，有的红色不是休息天，是节日，你看！”还用自己发现的事实给你证明

  在接下来的“找节日”环节中，当我说出节日后，小朋友首先要反应是几月几日，接着在年历中找出来。在找的过程中，孩子们找得都对的，而且迅速还很快！可是我发现这样能力弱的小朋友得不到锻炼了，于是我说：请几个孩子到老师的日历上来找。这下，孩子们更积极了。

  整个活动下来，给我感触最深的是，要想小朋友学得开心，首先老师必须带动学习气氛，让每个小朋友都在不自主地投入到活动中去，只有大家都参与了，老师教得开心，小朋友学得也开心。