群文阅读教学设计—思乡情的表达

一、教学设计意图：

本单元《古诗词三首》《梅花魂》《桂花雨》《小桥流水人家》这四篇课文，都是游子们思乡怀乡的绝唱。对于本单元的教学，训练点是让学生通过读书体会作者对家乡的思念,挚爱的思想感情；二是通过对比阅读,使学生领悟到,思乡的情是一样的,思乡的方式,寄托的对象却是因人而异的,引发相思的事物也是各不相同的,从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；三是通过读书,引导品味语言,丰富学生的语言积累。所以我就把教学重点定在了体会作者思乡情的表达方法上，通过同步阅读，引导学生品味语言，丰富学生的语言积累。《语文课程标准》提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。这为我们明确了教学方向：应尊重学生的个性阅读体验，一千个读者就会有一千个哈姆雷特。所以，孩子的学大于教。于是，我就选定了议题：思乡情的表达。而《小桥流水人家》这篇课文中，作者在表达思乡情时采用的方法最全面，有直接表达，通过一件件小事的描写来表达，通过描写家乡美好的景色来表达，所以我选取了这篇文章作为主带篇目，紧紧围绕思乡情在同步拓展阅读中选取了一篇《月是故乡明》，选取了课外篇目两篇《家乡的桥》《枣核》。

二、具体教学设计要点：

（一）群文议题：思乡情的表达

（二）阅读材料：《小桥流水人家》《家乡的桥》《月是故乡明》《枣核》

选文①

小桥流水人家（课文）

谢冰莹

一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。

天旱的时候，这条小溪就会干涸。村民平时靠它来灌溉田园，清洗衣物，点缀风景。有时，它只有细细的流泉，从石头缝里穿过。我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹，我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。

一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。

我的家离小桥很近，走路五六分钟就到了。沿着溪岸向东行，还有一座长石桥，那是通到茶山去的。我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。

我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。父亲的书房就在前面，我可以天天去玩。那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。

故乡所有的居民都姓谢。村庄有大有小，大的有五六十户人家，小的只有三四家。大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。

选文②

家乡的桥（课外）

郑莹

家乡村边有一条河，曲曲弯弯，河中架起一弯石桥，弓样的小桥横跨两岸。

每天，不管是鸡鸣晓月，日丽中天，还是月华泻地，小桥都印下串串足迹，洒落串串汗珠。那是乡亲为了追求多棱的希望，兑现美好的遐想。弯弯小桥，不时荡过轻吟低唱，不时露出舒心的笑容。

因而，我稚小的心灵，曾将心声献给小桥：你是一弯银色的新月，给人间普照光辉；你是一把闪亮的镰刀，割刈着欢笑的花果；你是一根晃悠悠的扁担，挑起了彩色的明天！哦，小桥走进我的梦中。

我在漂泊他乡的岁月，心中总涌动着故乡的河水，梦中总看到弓样的小桥。《当我访南疆探北国，眼帘闯进座座雄伟的长桥时，我的梦变得丰满了，增添了赤橙黄绿青蓝紫。》弯弯的小桥，是我梦中的桥吗？

三十多年过去，我戴着满头霜花回到故乡，第一紧要的就是去看望小桥。

啊！小桥呢？小桥躲起来？河中一道长虹，浴着朝霞熠熠闪光。哦，雄浑的大桥敞开胸怀，汽车的呼啸、摩托的笛音、自行车的叮铃，合奏着进行交响乐；南来的钢筋、花布，北往的柑橙、三鸟，绘出交流欢跃图……

满桥豪笑满桥歌啊！蜕变的桥，传递了家乡进步的消息，透露了家乡富裕的声音。时代的春风，美好的追求，我蓦[mò]地记起儿时唱给小桥的歌，哦，明艳艳的太阳照耀了，芳香甜蜜的花果捧来了！

我心中涌动的河水，激荡起甜美的浪花。我仰望一碧蓝天，心底轻声呼喊：家乡的桥啊，我梦中的桥！

选文③

月是故乡明（同步拓展阅读节选）

季羡林

我的故乡是在山东西北部大平原上。我小的时候，从来没有见过山，也不知山为何物。我曾幻想，山大概是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。以后到了济南，才见到山，恍然大悟：原来山是这个样子呀！因此，我在故乡里望月，从来不同山联系。像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想像的。

至于水，我的故乡小村却大大地有。几个小苇坑占了小村一多半。在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水”那样有气派，但也颇有一点烟波浩渺之势。到了夏天，黄昏以后，我在坑边的场院里躺在地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。

到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，但也顾而乐之，心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起。清光更加晶莹澄澈。第二天一早起来，到坑边苇子丛里去捡鸭子下的蛋，白白地一闪光，手伸向水中，一摸就是一个蛋。此时更是乐不可支了。

我只在故乡呆了六年，以后就离乡背井漂泊天涯。在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南呆了一年，然后在欧洲住了十一年，重又回到北京，到现在已经十多年了。在这期间，我曾到过世界上将近三十个国家，我看过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都异常喜欢。但是，看到他们，我立刻就想到我故乡中那个苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，无论如何我也感到，这些广阔世界的大月亮，万万比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多少万里，我的心立刻就飞来了。我的小月亮，我永远忘不掉你！

选文④

枣核（课外节选）

萧乾

动身访美之前，一位旧时同窗寄来封航空信，再三托付我为她带几颗生枣核。东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷。

从费城出发前，我们就通了电话。一下车，她已经在站上等了。掐指一算，分手快有半个世纪了，现在都已是风烛残年。

拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗？”我赶快从手提包里掏出那几颗枣核。她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。

她当年那股调皮劲显然还没改。我问起枣核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：“等会儿你就明白啦。”

那真是座美丽的山城，汽车开去，一路坡上坡下满是一片嫣红。倘若在中国，这里一定会有枫城之称。过了几个山坳，她朝枫树丛中一座三层小楼指了指说：“喏，到了。”汽车拐进草坪，离车库还有三四米，车库门就像认识主人似的自动掀启。

朋友有点不好意思地解释说，买这座大房子时，孩子们还上着学，如今都成家立业了。学生物化学的老伴儿在一家研究所里做营养试验。

她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后花园。地方不大，布置得却精致匀称。我们在靠篱笆的一张白色长凳上坐下，她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”经她指点，我留意到台阶两旁是她手栽的两株垂杨柳，草坪有个睡莲池。她感慨良深地对我说：“栽垂柳的时候，我那个小子才5岁。如今在一条核潜艇上当总机械长了。姑娘在哈佛教书。家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总像是缺点什么。也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。我现在可充分体会出游子的心境了。我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。所以才托你带几颗种子，试种一下。”

接着，她又指着花园一角堆起的一座假山石说：“你相信吗？那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，斤买下，然后用汽车拉回来的。那是我们家的‘北海’。”说到这里，我们两人都不约而同地站了起来，沿着卵石铺成的小径，穿过草坪，走到“北海”跟前。真是个细心人呢，她在上面还嵌了一所泥制的小凉亭，一座红庙，顶上还有尊白塔。朋友解释说，都是从旧金山唐人街买来的。

她告诉我，时常在月夜，她同老伴儿并肩坐在这长凳上，追忆起当年在北海泛舟的日子。睡莲的清香迎风扑来，眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色。

改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。（三）阅读目标：

1．运用“默读、跳读、批读、交流”等方法阅读本组文章，体会作者的思乡之情。

2．通过对比阅读，领悟思乡的情一样，思乡的方式、引发乡思的事物不同，从而体会到作者的思乡之情是通过景物或事情表达出来的。

3．通过同步阅读，引导品味语言，丰富语言积累。

（四）阅读重、难点：

1．通过阅读，体会作者思乡情的表达方法。

2．通过同步阅读，品味语言，丰富语言积累。

（五）教学准备：课件、阅读材料

（六）阅读过程：

1.聚焦课内，体会思乡情的表达方法。

（1）回顾课文。

导入：家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人魂牵梦萦的地方。请同学们回忆第8课《小桥流水人家》：课文表达了作者怎样的思想感情？

（2）请孩子们打开书，静心默读课文，说说你是从文中哪些地方看出来的？用自己喜欢的符号画出来在旁边写下读后的体会。

（3）学生交流。（生交流到这三组句子时，师适时出示下面三组句子并读一读，体会每一组句子作者表达思乡情的方法）

出示句子：第一组

* 我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。

* 那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。

第二组

*我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹，我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。

* 我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。

* 我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。

第三组

* 一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。

* 有时，它只有细细的流泉，从石头缝里穿过。

* 清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。

（4）老师小结。

孩子们体会得很好，作者的感情就是从这美美的描写中、娓娓的叙述中表达了出来。从这三组句子中，我们体会到作者用了哪些方法表达思乡之情呢？（总结表达方法）

①第一组直接表达自己对家乡的爱。

②第二组通过回忆一件件有趣的小事来表达爱乡的情感。

③第三组通过描写家乡美好的景色来表达爱的情感。

师：孩子们说得很好，原来感情可以这样表达。直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白，间接抒情的句子，我们需要细细品味，才能体会得到。

5.再次自由读这三组句子，体会作者表达的思乡情怀。

6．归纳学法：读书也要讲究方法。回头看看，咱们刚才是怎么读《小桥流水人家》的？教师相机出示学法：1.默读；2.勾画体现思乡的句子,作批注；3.交流作者表达思乡之情的方法。

4.读句子，体会思乡情。

（二）拓展课外，研读群文。

接下来，就让我们走进更多的美文中，去体会作者的情感。

1.出示阅读要求：快速浏览《家乡的桥》《月是故乡明》《枣核》，了解内容。

2．自由选读自己喜欢的美文，采用刚才总结的学习方法阅读。

3．组内选择相同美文的同学共同探究交流。

4．派同学全班交流。

（1）文章表达了作者什么样的思想感情？

（2）勾画体现作者思想感情的句子，做批注。

（3）说说作者表达思乡之情的方法。

（4）读句子，体会思乡情。

（三）集体建构，达成共识。

1.请孩子们按竖排观察老师整理的表格，你发现了什么？

2.师小结：思乡的方式不同，引发乡思的事物不同，但是思乡的情是一样的，都是通过一些景物或事情表达出来的。

（四）小结，拓展。

1.推荐阅读：余光中的《乡愁》，叶圣陶的《藕与莼菜》。

2.小结全课：这节课你最大的收获是什么？

板书：

直接

思乡情的表达叙事

写景