冰波童话—《大狮子的许多许多辫子》 教学大纲

●说出封面上的重要信息如：有一只小兔子站在凳子上给一只大狮子梳头发，他们都很开心；当中在画面的大狮子是主人翁（学生能举出理由 - 在图的，很大）；封面上还有作者、出版社等资料。

●根据封面猜想故事的发展

不超过1min思考→1min同桌讨论、交流→选取2-3名发言

（如时间不足，可以省略同桌交流环节。）

（如果学生刚开始学习看封面，没有很系统地观察，老师可用手比划，带领学生从大范畴往看）

Q2：有什么人物？在什么地方？ 在做什么事情？他们心情怎样？（如果学生回复的内容比较零碎，老师可用这问题引导学生完整地描述观察所得）

（让学生锻炼边看边思考，可以追问：为什么？如为什么你觉得他们很快乐？）

Q3：请猜猜狮子和动物发生了什么事？最后会怎么样呢？ 

此处不揭晓答案，只着重听学生交流后的发言。

老师最后可补充说封面其他的资料如作者，画画的和出版社等。

流畅生动述说故事，给学生示范；选择1个或2个思考点让学生在猜测故事的发展；提问考察学生对故事的理解。

（注意: 讲故事时只选择一两个点停顿，让学生思考一会儿，几位学生说一说就可以）

如思考点1：大狮子看到自己头上的辫子会说什么？

考察理解提问：参考右栏

提问时，老师可以把重点写在黑板上 或 或画图显示故事发展重点

老师利用黑板的重点，概括复说故事一遍；有时间可以重复一遍，第二遍，老师说部分，趁机带动学生一起说部分。

（如果学生已有听老师概括复说的经验，当中有一些能力好的学生，可以请他们尝试概括说一说，选一两位学生就可以）

Q1：这故事发生在什么地方？

这故事发生在森林里。（其他答案也可以接受，如这个故事发生在小兔子家里）

Q2：大狮子为什么看到自己头上的许多辫子就逃出门去？

Q3：大狮子在逃跑的路上遇到其他动物，其他动物对于大狮子的辫子有什么看法？

Q4: 第二天大狮子从山洞里出来发生了什么事情？

Q5：最后他们的心情怎样？为什么？

大狮子到小兔子家，小兔子帮狮子梳了很多辫子，大狮子照镜子吓一跳，难过的跑回家，路上遇到小马、水牛、山羊、骆驼。

第二天大狮子出来看到伙伴们都梳着辫子，大家一起开心的笑了起来。

注意：日后教学重点是培养或锻炼学生概括能力，可以分配多一点时间，让他们同桌或小组练习。

2、大狮子梳辫子真的很难看吗？

3、你喜欢故事什么？ 为什么？ 

4、你们认同他/她的说法吗？ 为什么？

老师利用第一课时理解内容的5道问题，让学生回顾故事的内容

注：如有时间，可以考虑带领学生读一遍故事。

Q2：大狮子为什么看到自己头上的许多辫子就逃出门去？

Q3：大狮子在逃跑的路上遇到其他动物，其他动物对于大狮子的辫子有什么看法？

Q4: 第二天大狮子从山洞里出来发生了什么事情？

Q5：最后他们的心情怎样？为什么？

大狮子到小兔子家，小兔子帮狮子梳了很多辫子，大狮子照镜子吓一跳，难过的跑回家，路上遇到小马、水牛、山羊、骆驼。

第二天大狮子出来看到伙伴们都梳着辫子，大家一起开心的笑了起来。

●狮子对于自己的发型有什么感觉，情绪有怎样变化的？

●与同桌相互说说

●让学生轮流公开说出自己的想法；（老师注意鼓励/带领害羞的发言人，他们说不出来，老师告诉一两个他们的特点，如爱笑， 爱唱歌，爱戴花…）

Q2、你从哪里知道的?

Q3、狮子一共出现了几次不同的表情，我们来学一学。

Q4、为什么狮子会有这样的表情，狮子心里是怎么想的?

把明白的故事道理讨论：

它让你明白了什么？（这是个开放的提问，孩子根据自己印象深刻的故事内容进行表达，有的“喜欢小兔子帮狮子梳头”，有的“喜欢狮子跑”，有的“喜欢动物之间对话”，有的“喜欢 最后大家都梳辫子”。由于在备课时考虑得细致，所以这个环节中孩子们关注的地方基本与预设的关注点一致，在帮助孩子们分享的同时梳理和提炼需要掌握的要点。）

总结：

注：最后有时间可以跟学生一起朗读一遍《大狮子的许多许多辫子》

Q1、你有遇到觉得自己不好，但是别人觉得你好的事情吗？或者喜欢别人为你做什么？

Q2、这个故事让我们明白了什么？

想校园/家里生活开心， 就要懂得：

●我们每一个人都有自己的亮点，欣赏自己

●听到别人欣赏自己，觉得开心，我们也应有同理心，常常欣赏身边的人。

1、如果你身边有一个与你们不一样的人，你会嘲笑他或者远离他吗？ 

2、你喜欢哪位同学的发型，为什么？

●选择一两个学生汇报

●可以个人或同桌或小组说一说

●个人30秒到1分钟想象；然后请几位学生说一说；再给2-3分钟同桌或小组分享个人的发型。

●个人创作：绘画自己梦想中的美丽发型

Q1: 你们看到动物们的辫子感觉是怎样的？

 Q2 : 你们希望自己有怎样的发型？ （可以试着画出来）

●最后5分钟，选择几个同学的作品，个人介绍一下。

（如没有完全完成，也可以分享已画的。）

●可以要求学生写几句话描述他/她的发型。