| 第三章 社会调查课题的提出与确定 |
| 教学案例 |
| 案例：近年来，我国研究生连年扩招，国人为之欢欣鼓舞。但扩招后，一些值得思考的 |
| 深层次问题逐渐暴露出来，研究生教育质量和学术论文水平便是其中两个互有关联的问题。 |
| 全国政协委员、合肥工业大学教授、博士生导师邓善熙发现，为保证研究生教育质量，很多 |
| 学校出台了一些规定，其中之一是，不论硕士生或博士生，必须做“真课题”；还有，研究 |
| 生申请学位论文答辩前，必须发表过若干篇论文。以上两项规定在前几年研究生总数不多时， |
| 起到了积极的作用，但研究生大量扩招后，却显示出其不合理性。 |
| 首先是研究生没有那么多的“真课题”可做。在一些研究型大学里，研究生总数通常在 |
| 5000至10000人，甚至一万人以上。以一万人计，如果两名研究生同做一个课题，就要有 |
| 5000个课题。再若10名研究生做一个大课题(或一个课题分解出10个子课题)，则需1000 |
| 个大课题。可是中国有多少大学能每年拥有如此数量的“真课题”？由此带来了几个研究生 |
| 论文题目不同，内容却大同小异，甚至互相抄袭。而一些人想作一点新探索、新尝试，却被 |
| 视为“假课题”。 |
| 因此邓善熙委员认为，一要取消对探索性的自拟科研课题的，特别是博士生的研究 |
| 课题，更应鼓励博士生自由选题和自由探索，而不要由导师申请了课题，规定博士生去完成 |
| 其中的某一部分。二要取消对研究生做国民经济、尤其是生产企业实际科研课题的，取 |
| 消“横向课题”与“纵向课题”的界限。 |
| 其次是研究生论文要发表谈何容易，并且要发表在国家339种核心刊物上才算数。而这 |
| 些核心杂志，每年能刊登多少篇文章？假设以300种计，有月刊有季刊，以平均每年出10 |
| 期计，每期可登40篇论文，总共可发表12万篇文章。但2002年全国招收研究生总数超过 |
| 20万人，明后年还将继续递增。他们毕业时，几十万篇论文从何而来？到哪儿发表论文？ |
| 邓善熙委员认为，要求研究生做课题的同时发表一些学术论文，这是培养研究生的一个 |
| 重要方面，但不应对论文的数量作硬性规定。现在的研究生为了赶在毕业答辩前完成发表论 |
| 文的指标，出现了各式各样的“对策”：没的写，就在网上下载某偏辟小国、不知名大学、 |
| 发行量很少的杂志的洋论文，改头换面，甚至只换个作者姓名，就拿去投稿，这就是近年来 |
| 陆续出现剽窃、造假论文的由来。至于低水平的重复，更是不计其数。 |
| 基于上述两个问题，邓善熙委员建议，学习和推行国外“读学分硕士”制度。 |
| 在国外很多著名大学中，硕士生读30至45个学分课程，不做课题研究和论文便可毕业， |
| 但他们的理论基础却很厚实。通过每门课程做大量作业和实验后，动手能力并不比我国的硕 |
| 士生差，同时又为部分人攻读博士打下很好的理论基础。他们的经验值得我们借鉴。 |
| 邓善熙委员建议我国大学本科学习，主要以打好数理化基础为主，适当学习一些面宽的 |
| 专业技术基础课。本科毕业后攻读硕士学位，要在某个专业学科上，深入学习该专业基础理 |
| 论，夯实专业理论基础，而不应像现在的硕士生那样，只上一年课，便忙于搞一年半课题研 |
| 究。推行“读学分硕士”的制度还可带来另一好处，使有限的真正科研课题留给博士生去做， |
| 解决课题不足以及要几十万硕士生发表论文的难题。 |
| 邓善熙委员呼吁，教育要发展，要创新，才能培养出创新的人才。学习国外的“读 |
| 学分硕士”制度，应当提到议事日程上来了。 |
| 讨论： 1、何谓“真课题”？“假课题”？ |
| 2、这个案例给了我们什么启示？ |
案例3．2：
| 案例：课题名称： 加快凤凰县特色经济发展战略研究 |
| 本课题研究基于凤凰县特色经济发展雏形初现的现实，通过对凤凰县加快特色经济发展 |
| 现实基础的分析，引至对其县域特色经济发展的突破口——旅游业的再思考，从而形成了旅 |
| 游业带动县域经济发展的共识；然后，在分析的基础上提出了加快凤凰县特色经济发展的战 |
| 略构想，为凤凰县特色经济的发展提出了一个比较科学且比较高的总体目标，并针对这一目 |
| 标提出了其加快特色经济发展需要实施的三大基本战略和必然坚持的六大基本原则；接着重 |
| 点围绕凤凰县特色经济发展的战略目标提出了三大战略工程——形象推广工程、资源挖掘工 |
| 程、环境优化工程。课题研究报告紧密结合凤凰县情，在三大战略工程中，提出了一系列具 |
| 有针对性、科学性和前瞻性的措施；同时，始终将可持续发展等基本原则贯彻在这些措施当 |
| 中，力图使凤凰县特色经济在可持续发展的基础上，“加快”发展，实现跨越式发展。 |
| 讨论：试分析上述课题的特点。 |
案例来源：湖南商学院2002年大学生“三下乡”实践服务团课题组
案例3．3：
| 案例：越轨行为研究 |
| 这是美国著名社会学家H.贝克尔在20世纪,60年代所做的一项调查研究） |
| 1．调查题目:美国城市中西大麻者的研究 |
| 调查目的：通过对吸毒者的调查建立一种“如何称为吸毒者”的理论，这一研究对了解 |
| 吸毒者的情况，并制定和措施解决这一社会问题有现实意义，对于认识越轨行为的产生 |
| 过程有普遍的理论意义。 |
| 理论设想： |
| 心理学家常以个人心理特征来解释越轨行为,但本研究的设想是越规行为的产生诗人的 |
| 一系列社会经历连续作用的结果,人们在这些社会经历中逐渐形成了一定的观念,认知和情 |
| 景判断,他们导致了特定的行为动机和行为倾向,因此应当以个人的社会经历来解释越轨行 |
| 为。 |
| 2．研究类型：描述性研究，纵观研究（追踪研究），个案研究，理论性研究。 |
| 调查方式：实地（个案）研究 |
| 调查方法：无结构访问法，长期观察。 |
| 3．调查范围：美国某一城市。 |
| 分析单位：个人，抽样单位；个人 |
| 4．抽样方案：以所认识的几个吸毒者为首批调查对象，然后由这些吸毒者介绍他们所 |
| 认识的吸毒者，在调查第二批，第三批……共调查50人,(这种抽样方法称为非概率抽样或 |
| 滚雪球式的抽样). |
| 5.调查内容：询问吸毒者的吸毒经历,如何开始,中间经历那些过程,现在是什么状况,吸 |
| 食量开始是多少,中间是多少,现在是多少,都有什么感受,是否想过戒毒,兜售那些因素影响 |
| 才开始吸毒的,等等. |
| 调查提纲：根据以上内容自由交谈,五调查表格.时候根据录音或回想做详细的访谈纪 |
| 录. |
| 6.调查场所：又被调查者选择他们认为合适的场所和时间接受访问. |
| 时间计划：在第一次访问之后,间隔几个月或半年后再访问一次,共访问两次获三次,调 |
| 查时间大约一年半. |
| 7.调查经费和物质手段(略) |
| 8.调查员:课题组有3人,每个人负责自己的调查对象,贝克尔在调查研究报告中对50个 |
| 个按的共同特征进行了归纳,概括出称为吸毒者必经的三个阶段:(1)学习吸食大麻的方法 |
| (2)学会体验吸食大麻的效果 (3)享受吸食效果,他由此抽象出三个相互联系的理论概念: |
| 接触——体验——享受。这三个概念科描述许多越轨行为的产生过程，并且可以建立一种 |
| “社会习得”理论。一次来反驳某些心理学家用“个性”理论或“先天倾向”理论对越轨性 |
| 所做的解释。 |
| 注.贝克尔的研究是从观察入手，实现没有提出研究假设，但他是依据一定的理论设想 |
| 去调查，然后通过归纳，概括和抽象提出一种理论假说， 而蒙汉通婚研究则实现建立一个 |
| 假设的因果模型，谈后通过大样本的调查和统计分析来检验和修改这一理论模型，这两个研 |
| 究形成了鲜明的对比，他们反映出当前社会调查研究中两种最常用的调查方式，即实地研究 |
| 与统计调查，通过对这两个调查研究方案的了解，读者可以把握社会调查研究设计的一些要 |
| 点。 |
| 讨论：贝克尔的研究目的和作用是什么？本课题研究属于何种研究类型？ |
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