老山界导学案第一课时

                                                                订正、笔记栏

一、目标导航

学习目标：

1．理解课文的思想内容，感受红军的传统。

2．了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。

3．学会通过精彩的环境描写来表现中心思想。

重点：

学习按时间变化和地点转移记叙事件、安排层次的方法。

难点：

理解生动描写对表达中心的意思的作用。

二、预学导学

1．一读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，完成：

（1）给下列加点字注音。

瑶民（    ）转弯（   ） 倾斜（   ）骨碌（   ）酣然入梦（    ） 

惊惶（    ）缴租（   ） 欺侮（   ）冷颤（   ）盛饭（    ）

咀嚼（    ）篱笆（    ） 呜咽（    ）蜷曲（     ）

（2）根据拼音写出汉字。 

pān谈（    ）  kē捐杂税（    ）chān扶（    ） qiào壁（    ）

chù立（    ）  点zhuì（    ）  波涛péngpài（         ）

2．二读课文，勾画出标明时间、地点的词句，理清本文记叙要素。

时间： _________________________________________________________

地点：_________________________________________________________

人物：_________________________________________________________

事情的起因：___________________________________________________

事情的经过：__________________________________________________

_______________________________________________________________

事情的结果：___________________________________________________

3．三读课文，在课本中注明你的疑问：

疑问摘要：______________________________________________________

_______________________________________________________________

______________________________________________________________

三、课堂互动探究                                                      

（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。

（二）自读课文，思考：

1．红军翻越老山界主要有四“难”请勾画写红军翻山艰难的语句，用 “     难”三字的形式分别加以概括。

_______________________________________________________________2．讨论：红军为何能战胜困难取得胜利？结合文中具体描写加以理解。

______________________________________________________________

_______________________________________________________________

（三）再读课文，揣摩场面描写、景物描写。

1．朗读“之”字奇观描写语段，思考：

⑴作者是怎样描绘这一奇观的？

______________________________________________________________

⑵这样描写表现了红军战士的什么精神？

_______________________________________________________________

2．朗读半夜醒来观赏夜景的描写，思考：

⑴“见”主要写了哪些景物？以什么为序？用了哪些修辞手法？ 

_______________________________________________________________

⑵所“见”景象给人什么感受？

_______________________________________________________________

⑶所“闻”突出了什么特点？作者描写各种“声响”，是不是自相矛盾？

______________________________________________________________

_______________________________________________________________

⑷这些声音有何特点？采用什么方法写出？

______________________________________________________________

⑸这段景物描写对表现中心意思有何作用？

______________________________________________________________

______________________________________________________________

四、课堂练习

（一）同步反馈训练

1．根据拼音写汉字。

①粥吃起来十分香甜。我们也拿碗chéng（　　）给瑶民母女吃。

②快要到山顶，我已经là（　　）得很远了。

③前面又有一段路在qiào（　　）壁上，马爬不上去。

④把毯子juǎn（　　）得更紧些，把身子quán（　　）起来，还是睡不着。

⑤像春蚕在jǔjué（　　）（　　）桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在wūyè（　　）（　　）像波涛在péng pài（    ）（    ）。

2．填入下面句子空缺处的词语最恰当的一项是（　  　）

从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星

订正、笔记栏

光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的（　　　）。

A.景观　　B.壮观　　C.奇观　　D.景象

3．下面与“树林一直在唱着那首愉快的歌”修辞方法相同的一项是（ 　　）

A.四围的山把这山谷包围得像一口井。

B.这里的人们非常好客，火一般热情。

C.像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。

D.天气炎热，那张乒乓球桌子也在睡觉。

4．根据下列意思写出相应的词语。

(1)形容波涛互相撞击。（           ）

(2)极陡峭不能攀援的山崖。（         ）

(3)罕见的美好景象。（        ）

(4)甜美、畅快地入睡。（          ）

（二）课内阅读

满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的①。

大家都知道这座山是怎样的陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好快些翻过山去。

“不要掉队呀！”

“不要落后做乌龟呀！”

“我们顶着天啦！”

大家听了，哈哈地笑了起来。

在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。

走了半天，忽然前面又走不动了。传来的话说，前面又有一段路在峭壁上，马爬不上去。又等了一点多钟，传下命令来说，就在这里睡觉，明天一早登山。

就在这里睡觉？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡么？路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了么？而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人。

但这是没有办法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去。因为实在太疲倦，一会儿就酣然入梦了。

1．文中哪些地方可以看出山陡山高，试举例说明。

______________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________

2．选文中人物的心理活动写得很传神，试举例分析心理活动的作用。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

订正、笔记栏

3．对战士们翻山时的喊声、笑声的理解，下边的说法哪一项符合文章的原意(　  　)

A表明红军战士虽然浑身紧张，但因为后有敌人追兵，没有退路，故呼喊着壮胆爬山。

B表现了红军战士看到星光与火把相接的奇观后的喜悦之情，同时也有了前进的动力。

C表现了红军战士在困难面前不低头的英雄气概和乐观精神。

D表现了红军战士困境中爱开玩笑的心态。

五、课后作业：

背诵“半夜里……不知什么时候又睡着了。”并在下面默写。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

六、学后反思

订正、笔记栏