一、指导思想：
贯彻落实新课标新课改精神，培养学生一定的音乐技能，尤其注重培养学生学习音乐的兴趣，提高认谱、识谱的能力。更要使一部分学生转变思想（认为学习音乐无用，认为音乐课是副课），切切实实提高学生的音乐素质。
二、基本情况分析
我担任五年级的教学。这些学生都很喜欢上音乐课，但是不喜欢学习乐理知识，误认为音乐课就是唱歌课，而且这些歌曲可以是书本上的，也可以是现在流行的。还有的同学讨厌教师教谱，一唱谱就想睡觉的感觉。再加上五年级时期的学习阶段有一个承上启下的作用。在本学期，学生将巩固并自己应用曾经学过的知识，而且，学期学习的知识又为今后几年的学习打下坚实的基础。本学期教材在乐理方面又加深了难度，如一个升号的调，升记号和还原记号等，使学生学习起来确实不容易，但它又为今后的五线谱学习做好了伏笔。总统上来看，学习态度认真，学习风气浓厚，学习歌曲的速度较快，但有些学生学习风气不够浓厚，学习态度不够认真。针对这种现状，教师须进行大量的思想教育，因材施教。
三、教材分析：
本册教材共有八个单元，后面还有选唱选听的歌曲共四首。每一课都有一个主题，每课都包含“演唱”、“聆听”“创编活动”等内容。在教材中还增加了读谱唱歌、二声部合唱比例增大，难度提升了许多。在本册中，歌曲难度、篇幅相对加大，歌曲内容较广，让学生体会不同的生活，感受不同国家、地区、民族的音乐风格。通过学习合唱锻炼学生的沟通能力、相互合作的能力。音乐常识有：节拍的学习，小节、小节线、终止线、反复记号的学习，以及了解音乐家贺绿汀的故事。教材中的音乐童话剧激发学生的学习兴趣，给学生展现的机会，使学生综合素质得到提高。整册教材展现了不同国家、地区、民族的音乐特色，使学生感受各种不同的魅力，更加热爱民族文化。
四、教学目标：
1增进学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动。
2提高音乐感受与鉴赏的能力。
3培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增进群体意识，锻炼合作与协调能力。
4学习课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现。
5能够主动地参与综合性艺术表演活动，并从中享有乐趣。
五、教学内容的基本要求：
1唱歌：
（1）能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱、齐唱或合唱。
（2）能够对自己和他人的演唱作简单评价。
（3）能够体会歌曲的风格特点，表现歌曲的音乐情绪。
2演奏
能够用竖笛参与歌曲、乐曲的表现。
3听赏：
（1）不断的给学生接触国内外优秀的音乐作品，学习我国优秀的民族音乐来扩大音乐视野。
（2）通过欣赏把歌曲、乐曲描写的情景展开想象、联想，分析乐曲的艺术处理等。
4识谱：
（1）学习各种节拍，掌握其强弱规律。
（2）学习小节、小节线、终止线、反复记号等。
六、提高教学质量措施：
1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。
2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。
3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。
4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。
5、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。
六、教学进度安排：
第一课：春意---------------------------------------------4课时；
第二课：欢乐的村寨---------------------------------------4课时；
第三课：飞翔的梦-----------------------------------------4课时；
第四课：您好！大自然四季---------------------------------4课时；
第五课：京韵---------------------------------------------4课时
第六课：百花园-------------------------------------------3课时
第七课：爱满人间-----------------------------------------4课时
第八课：太阳神鸟-----------------------------------------4课时
复习-----------------------------------------------------3课时
考查-----------------------------------------------------4课时
第1课 春景
教学目标：
1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。
2.聆听《春到沂河》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。
3.表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。
教学内容：
1、聆听：《致春天》、《春到沂河》
2、表演：《小鸟、小鸟》、《春雨蒙蒙地下》
3、音乐知识：切分音
教材分析：
《小鸟小鸟》是故事片《苗苗》的插曲。曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。歌曲为6/8拍，二段体结构。第一段(13小节)为齐唱，第二乐段为合唱。每段均由两个变化重复的大乐句组成，音乐素材十分精炼而集中。第一乐段以每三个音构成一个活泼、欢乐的音乐动机“”这个主导乐汇以先上行模进、后下行模进贯穿其中，给人以明亮、轻快的感觉，表现了少年儿童像一只快乐的小鸟在祖国明媚的春光里自由飞翔欢乐幸福的形象。第二乐段是副歌性的合唱，曲调在六度大跳后紧接连续同音反复和下行级进进行，并用“”这样的节奏，配以连贯的衬词“啦啦啦……”一气呵成，使得歌曲的情绪更加热情欢乐，抒发了少年儿童对美好生活的热爱和幸福欢乐的情感。
教学重点：通过聆听和歌唱表达对春天的爱
教学难点：音乐知识：切分音的运用
课时：三课时
第一节
教学内容：1、聆听《致春天》
2、表演《小鸟小鸟》
教学重点：通过聆听体会身边的春天
教学难点：表演《小鸟、小鸟》
教学过程：
一、聆听《致春天》
1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。
(1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何?
(2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里 格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。
2.视听《致春天》。
(1)设问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?
(2)教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。
3.复听《致春天》。
要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。
4.完成教材中的书面作业。
(1)画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，
但情绪不同。
如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想像在图 形谱上添加其他的图画等。
(2)完成方格框内的选择－－曲调高、低与情绪的平静、期待、 热烈。
以上两个书面作业，因为是在学生通过二次欣赏作品的基础上完成或学生间的相互讨论完成，切忌教师包办代替，要充分发挥学生的想像与联想。
5.三度(欣赏)创作。
让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。
二、表演《小鸟小鸟》
1.生态环保导入。
设问：(1)哪些小动物是人类的好朋友?我们要加以保护。
(2)你能说出描绘春天的成语吗?(春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞……)
2.聆听范唱《小鸟小鸟》。
设问：(1)歌曲是几拍子?说出该拍号的含义?(复习6/8拍号)
(2)歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景?
3.学唱曲调。
(1)教师范唱曲调。
设问：曲调每一乐句有什么规律?每起句的第一拍有什么规律?(弱拍起唱 ——第六拍起唱)
(2)先学第一部分(第一乐段)。
a.教师范唱。设问：听辨并找出相同与相似的地方?
b.在教师指导下用6/8拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句(2小节)。
c.学生自学第一乐段的其他三个乐句(每句2小节)。
d.按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。
e.按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调。
(3)学唱合唱部分(第二乐段)曲调。
a.教师分别范唱两个声部的曲调。
设问：听辨并找出相同与不同的地方?
b.在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的第一乐句(2小节)。注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。
有困难的班级可以在教师指导下加唱一条辅助练习：
c.分声部自学各自的声部。教师重点辅导低声部。
d.合唱合成。要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐。
4.学唱歌曲
(1)完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的情绪。
(2)用“la”唱全歌。注意合唱部分的和谐；注意用稍快的速度表达喜悦的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达欢乐的情绪。
(3)填入歌词要唱得更有感情。
5.表演歌曲。
在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：演唱形式；编配打击乐；伴舞；小品表演……进行二度创作表演。表达对春天的赞美。
三、课后小结
第二节
教学内容：《春雨蒙蒙地下》
教学重点：表演歌曲
教学难点：音乐知识：切分音
教学过程：
一、学习歌曲
1气象知识导入：春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子!
设问：
(1)还有哪一种天气现象?
(2)人们是怎样来形容春雨的?
(3)春雨给大地带来了什么生机?
2.欣赏歌曲范唱。
设问：
(1)歌曲的情绪是怎样的?
(2)“刷刷刷刷”是什么模拟声?你能模仿唱一下吗?
3.在教师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。
(1)前面部分的8小节(包括间奏)要求二声部。
(2)结尾处的5小节(注意力度的变化)要求。
4.师生接唱。
教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分。
5.学唱曲调，学习切分音。
(1)教师范唱曲调。
(2)讲解切分节奏及切分音唱法。
(3)在教师指导下学唱开始的9小节曲调(学生用2/4拍指挥图式划拍，弄清
强弱拍及后半拍节奏)。
(4)学生自学第17小节以后的曲调：先弄清节奏，再学唱曲调，教师有重点
地指导有读谱困难的学生。
(5)用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。
6.学唱歌曲，表演歌曲。
(1)在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱。
(2)歌词词义讨论。
设问：第一段歌词的含义是什么?
第二段歌词：“这是生命在歌唱，这是种子在发芽”，谈谈你是怎样理解的?(借景抒情)
(3)在理解词、曲的基础上，有感情地演唱歌曲。
(4)配上打击乐，尤其是沙球在哪里用比较合适?使歌曲的表现更有声、有景、有情。
二、音乐知识：切分音
1.正常的强弱节奏：
2.改变了强弱关系，产生了切分音：
改写成节奏，并唱一唱：
三、课后小结
第三节
教学内容：聆听《春到沂河》
教学重点：领会音乐作品中的“春水”
教学难点：按节奏谱给音乐伴奏
教学过程：
一、聆听音乐
1、自然现象的变化导入。
设问：春水从何处来?冬去春来，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎样活动，他们去向哪里?请听音乐。
2.欣赏童声合唱《春到沂河》。
设问：
(1)歌曲创设了一幅怎样的画面?
(2)合唱有几个声部?表现出怎样的情绪?
(3)春水像不像活泼、顽皮的孩子?
3.再听《春到沂河》，边听边跟着歌声朗读歌词，并在教材的歌词上划上小节线(如一次不成，可多听几遍)。
二、儿歌与打击乐。
1、按教材上标出的节奏，练习徒手拍击。
2、可以两人一组练习，即一人朗读一人拍击。也可以小组与小组练习，最佳方案是个人边朗读边拍击。
3、注意速度能与歌曲一样。
4、徒手为歌曲伴奏：播放歌曲录音，准确地为歌曲伴奏(按教材上标出的节奏谱)。
5、分组讨论，选择合适的节奏乐器按徒手打击的节奏为歌曲伴奏。
6、各组展示表演。比一比哪一组与音乐配合得最默契。
三、拓展与研究。
1、设问：
能否设计其他形式表演，并说说意图。如配乐作画；小品表演；歌曲伴舞……
2、重新设计节奏谱，并说说设计的思路与意图。
3、研究成果表演。
4、教师要积极表扬学生的创造性表演，表扬他们的创新精神。
四、课后小结
第2课 欢乐的村寨
教学目标:
1.我国是拥有56个民族的大家庭，本课介绍了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少数民族的音调风格及其风土人情，以激发我们对民族音乐的热爱， 拓宽我们的音乐文化视野，并收集本地区民族歌舞，举行各族儿童联唱实践活动。
2.聆听《北京喜讯到边寨》、《阿佤人民唱新歌》，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。
3.用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》、《迷人的火塘》，以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。在学唱过程中继续学习，切分音的另一种形式 “ ”，以更好地表现该地区的民族音乐风格。
教学内容:
1、聆听《北京喜讯到边寨》、《打起手鼓唱起歌》
2、表演《巴塘连北京》、《迷人的火塘》
3、编创与活动
教材分析：
《巴塘连北京》是一首流行于四川巴塘一带藏族聚居地区的民歌。歌曲结构十分简练，曲调短小而又优美，节奏富于舞蹈的律动感，它又以人们喜闻乐见的民间歌舞形式，由领舞者用牛角胡或二胡在队前领舞伴奏，男女分成两个圈，自右向左载歌载舞，故又称“巴塘弦子”。
歌曲为2/4拍、C宫调式、二个乐句构成的一段体。第一乐句的一开始就出现了全曲的最高音，第2小节的跨小节切分音运用使得曲调明亮而又舒展，情绪热烈。歌词把东方的彩虹比拟成通向北京的云间金色大路，十分形象生动。第二乐句的句首紧接着第一乐句的尾音，曲调在五度跳进后作了一个旋律波浪形的起伏，好似一条金色的大路逶延伸展，尽情地抒发了藏族人民向往首都北京和热爱党、热爱祖国的深厚感情。
教学重点：体会祖国的多民族音乐
教学难点：切分音型的掌握
课时：三课时
第一节
教学内容：1、聆听《北京喜讯到边寨》
2、表演《巴塘连北京》
教学重点：体会少数民族的音乐气氛
教学难点：掌握音乐的强弱韵律，唱好歌曲
教学过程：
一、聆听《北京喜讯到边寨》
1.猜谜导入：(播放乐曲第一主题音乐)
谜语：考考你的小耳朵：这段音乐的风格是中国的还是外国的?描绘的场面是热烈的舞蹈场景还是恐怖的战争场面?演奏的乐队是中国民族乐队，还是西洋管弦乐队?演奏的形式是合奏还是独奏?
2.揭示课题《北京喜讯到边寨》并解题。
设问：
(1)为什么喜讯是从北京传出?
(2)“边寨”是什么地方?
3.熟悉各主题音调。
播放各主题音调(在课前要制作好各主题的音带片段。放某一主题，让学生在课本的谱例上找出是第几主题，并跟录音哼唱曲调，同时听辨是什么乐器演奏，完成课本上右下角的练习。
4.视听乐曲，了解作品的结构。
仔细聆听乐曲，同时根据刚熟悉的各主题音调，随音乐的演奏用手指表示出各主题的序号。教师可从学生的举手示意中获得反馈，了解学生的听赏水平，及时地加以指导。
5.师生讨论。
设问：各主题都描绘了各种民族舞蹈。你能用动作、颜色或语言来表达各主题的舞蹈场景吗?完成课本右上角的练习。
(从引子开始一段一段地议论，可根据课时的安排有的可详，有的可略，边议边再听各段音乐的片段)。
6.复听全曲，各组选择某一主题边听边表演。
(1)分组讨论选择五个主题中的某一主题设计简练的舞蹈动作。教师巡视，分别作指导(根据教材分析群舞、女群舞、独舞、男青年舞、男女对舞等)。
(2)聆听全面，当进入某一主题时，相应的该小组同学到教室的空间中表演这一主题舞蹈的场景。
7.小结：我国西南边疆的各少数民族，载歌载舞热情奔放。当首都北京有特大喜讯传入边寨时，他们就用歌舞欢庆喜讯，表达他们的欢乐情景。
二、表演《巴塘连北京》
1.地理地貌知识导入：
青藏高原海拨几千米，世界屋脊喜马拉雅山就在青藏高原。由于山高冰封的时间很长。公路的修筑是非常困难的。每当一地的工路修筑起来当地的人民的心情是非常激动。歌曲《巴塘连北京》正是这样背景的反映。
2.范唱：有条件的最好结合影视片。边唱、边放映藏族人民歌舞画面，视听结合，效果更佳。
3.学唱曲调。
(1)教师范唱曲调，并边唱边用2/4拍指挥图式划拍，做好示范。
(2)在教师指导下，学生用指挥图式划拍，慢速度视唱前6小节。注意唱好连线(连音线、圆滑线)及乐句的完整性。
(3)学生分组视唱后5小节，教师巡视，学生间相互交流学习。
(4)完整地唱好全曲。注意强弱节拍感。
4.复习切分音节奏，找出歌曲中跨小节的切分音。
5.完整地有感情地唱好全曲。
6.在流畅完整地唱好曲调的基础上，学唱歌曲是迎刃而解的。注意连线一定要唱好，这是表现藏族歌曲风格的重要手段。
7.表演歌曲，用自制的道具(服饰、哈达等)及藏族基本舞蹈动作边唱边演，表达藏族同胞欢乐的情绪。
三、课后小结
第二节
教学内容：
1、聆听《打起手鼓唱起歌》
2、表演《迷人的火塘》
教学重点：切分节奏的掌握
教学难点：切分节奏的掌握
教学过程：
一、聆听《打起手鼓唱起歌》
1.从地理知识上导入：我国的云南省地处西南，居住着许多少数民族同胞，大家比较熟悉的有彝族、傣族等。在云南西盟，沦源等地居住着另一个少数民族——佤族，他们世世代代在那里狩猎、耕耘，他们的音乐与他们的风格一样古朴、粗犷，请听《打起手鼓唱起歌》。
2.欣赏《打起手鼓唱起歌》。
设问：歌曲表达的情绪给你什么感受?(热情、欢快)
3.板书前奏6小节曲调：“”
学生在教师指导下学唱这6小节曲调。
设问：在曲调出现最多的音，给你印象最深的是哪几个音?()
板书最后一小节的衬词及曲调：并在教师指导下学唱。 这是佤族的语言，表示欢乐、友好。
4.再次复听《打起手鼓唱起歌》，在尾句时全体一起唱“江三木啰”。
5.反复聆听，学生可以即兴舞蹈，可以选择打击乐，可以拍手、跺脚随音乐拍击，如果能随音乐哼唱更好。总之形成一个载歌载舞的场面，犹如身临其境，投入地以欢乐的情绪表达少数民族在社会主义大家庭中的幸福生活情景。
二、学唱《迷人的火塘》
1.以民族的风情风俗导入：
侗族同胞在喜庆节日的晚上，生起篝火围在火塘的四周唱歌跳舞，抒发他们对生活的憧憬，火塘象征着欢乐时光。这是侗家的风格。
设问：你还能举出几个少数民族的风土人情吗?
2欣赏《迷人的火塘》范唱：
先听音带的范唱，让学生对合唱有一个完整的印象。然后教师在伴奏音带的伴奏下，分别范唱第一段歌词的两个声部，让学生对每一个声部有一个初步的感受。
3解决重点：切分节奏
(1)教师范唱第四乐句(即第7、8小节)。
板书这两小节，教师分别范唱歌词与曲调。
设问：“”这两种节奏是什么节奏?与学过的“”切分节奏有什么联系?——师生讨论，复习“”节奏。
教师归纳并讲授新知识，切分音的另一种形式：“”；它是与“”属特殊的节奏型，也称切分节奏，该音称切分音。
“”是“”的缩短，而“ ”与“”是同一种形式，而“ ”是
“”的变化，所以是同出于“”的切分音的形式。
4.在教师指导下，运用切分音的知识学唱第四乐句。
三、课后小结
第三节
教学内容：
1、表演歌曲《迷人的火塘》
2、编创与活动
3、听辨训练
教学重点：表现歌曲的情绪
教学难点：编创与活动
教学过程：
一、表演歌曲《迷人的火塘》
1、齐唱歌曲复习旋律
2、在教师的指导下，学唱第一、二乐句(即第1—4小节)，并能流畅地唱好。
3、全班分为两个大组，分别承担两个声部的演唱，由这两个组分别自学各自的声部。教师分别巡视指导。
4、两个声部分别演唱，在教师的指挥下合成，由于是复调声部，如果两个声部对自己的声部都能流畅地唱好，合成时，只要能相互倾听，一般来说是能唱好的。
5、有感情地朗读歌词，体验歌词的意境。
6、以中速、抒情优美地演唱歌曲。
7、表演歌曲。
（1）选择打击乐器伴奏。由学生自由选择，然后试做伴奏并作出评价。确定合
适的打击乐器后为营造歌曲的情景作烘托。
(2)作情景表演。
按教材图示围成两圈，内圈学生挥动红绸作火塘的火苗，外圈的学生手拉手
边唱边转动歌舞。
8、小结：欢乐的侗家村寨。
二、各族儿童联唱表演实践活动
1.在本活动的前一课，教师要求学生回家收集本地区及本民族的歌与舞。收集的途径是多渠道的，可以向家长学习，可以向邻居、朋友学习，还可以到图书馆及网上收集，这是一种开放式的学习，旨在拓展性学习。
2.做组织工作，了解学生中有多少学生已收集到有关的内容及表演形式，这样活动就有的放矢，活而不乱。
3.以学生的收集内容为主，把教材中的四首作品穿插在其中，这样风格各异，五彩缤纷，就能形成一个各族儿童联唱表演，以体现本单元的学习成果，是一次艺术实践活动的体验。
三、听辨活动
1.这两条曲调的音高组合是一样的，仅仅是在奇数小节的强拍节奏不一样，A是“”，而B是“”听辨的目的显而易见是要求能分辨这两种节奏型，这是本课切分音知识点的复习巩固与实践的环节。
2.听辨后再跟琴唱一唱，这样不仅是听，通过唱的实践更能体验两种节奏的对比。如果班级学生的识谱能力较好，也可以不必跟琴唱。
四、课后小结
第3课 飞翔的梦
教学目标：
1.幻想是创造想像的准备阶段，它能鼓励人们向上和前进，是创造性学习的动力。
通过《飞跃彩虹》、《小白船》、《飞翔的女武神》、《真善美的小世界》等作
品学习，进一步拓展幻想力，促进思维的发展。
2.通过对动画片《宝莲灯》的两首插曲的欣赏，了解神话故事是人们对生活的一种幻想寄托。在聆听由电声音乐演奏的这两首作品所造成的神奇气氛中感受幻想的意境。
3.唱好二声部合唱《小白船》、《翔的女武神》，在立体的和声音响声中，体验、想像所获得的美感，并对两首歌曲进行二度创作。
4.以《飞跃彩虹》、《真善美的小世界》及两首歌曲为范例，开放式进行以“幻想”为内容的音响小品命题创作活动。
教 学 内 容：
1、聆听：《小白船》、《飞翔的女武神》
2、表演：《小白船》、《真善美的小世界》
3、编创与活动
教材分析：
《小白船》是一首朝鲜童谣。歌曲优美而抒情，描述了传说中的神话故事；在天空银河里的月亮上有小白船，桂花树，小白兔……表现了小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想像和对美好生活的向往。歌曲采用三拍子节奏，生动地表现了“船儿”在河中摇曳的形象。全曲为大调式，二段体结构。歌曲前后两个乐段均为16小节构成的规整乐段。第一乐段的后两句是前两句稍有变化的重复乐段。整个曲调流畅、优美，节奏平稳、舒展，给人以轻舟荡漾、恬静舒适的感觉。第二乐段采用了二部合唱，平行三度的二声部和谐悦耳，充满想像，进一步地抒发了人们在这美好的意境中所激起的内在情感。
合唱《飞跃彩虹》科学发明往往是以幻想为诱导而产生的。从小培养孩子“让幻想展翅飞翔”是发展思维的重要途径。歌曲正是从这一基点出发，以“小朋友”为第一人称展开。把“彩虹”幻想成“果园的大门”、把“雷声”想像“是天上的乐队把鼓敲响了”、把“闪电”想像“是云彩姐姐划火柴”……这是多么有创意的幻想。
曲调为带再现的单三段体曲式即A B A1。快速而紧张的引子，把人们带入风雨交加、雷鸣闪电的情景之中。A段的曲调，是以一个下行的八度分解大和弦音程组成的乐节为动机发展而成，带有附点的节奏及4/4、2/4变换的节拍，使音乐更富有动感，突出了“天上的果园”热烈欢迎小朋友去旅行的情意。B段以四个短促的八分音符的同音反复以及八个短促的八分音符同音反复的过门，绘声绘色的描述了“雷声”、“闪电”的情景，接着节奏拉宽，形象表现小朋友们整装出发去天上果园。C段是A段的变化再现，歌曲的尾声，点明歌曲的主题“让幻想展翅飞出心灵”。
歌曲以多变的节奏、富有个性的过门、稍快的速度、热烈的情绪，加上丰满的二声部合唱，生动而形象地描绘了小朋友们的奇妙幻想。
教学重点：通过音乐和歌唱表演让学生展开幻想的翅膀
教学难点：唱好两首歌曲，用声音表达“幻想”的主题
课时：三课时
第一节
教学内容：聆听《飞跃彩虹》二首作品。
教学重点：通过聆听《飞跃彩虹》二首作品简单介绍电声音乐、电子合成器。
教学难点：通过聆听《飞跃彩虹》二首作品体会电声音乐带来的不同音乐感受。
教学过程：
一、聆听《飞跃彩虹》
1.由电影故事导入。
设问：谁能介绍一下动画片《绿野仙踪》的故事?教师归纳(故事概况见本教材)
2.欣赏《飞跃彩虹》童声独唱。
讨论：
(1)这首插曲是哪个角色在演唱?表达了怎样的感情?
(2)演唱的形式，其音色归属哪个声部?旋律的情绪是怎样的?
(3)叙述在演唱这首插曲时的影片画面及描述的故事内容。
3.聆听《飞跃彩虹》。
(1)边听边展开联想与想像，说说听后感。
(2)熟悉的学生可以随录音轻声哼唱(但不能妨碍别人的聆听)，也可以用动作来表达自己聆听的感受。
二、聆听《飞翔的女武神》
1.以对比导入。播放录音《飞翔的女武神》。
设问：这段音乐在演唱形式上及情绪上与《飞跃彩虹》有什么不
同?它叙述了一个怎样的内容?在影片中的画面是怎样的?(在讨论中还可播放部分片段。答案见“教材分析”)
2.聆听《飞翔的女武神》。
在聆听前，教师先提示：要仔细听伴奏，神奇的气氛是靠什么音响产生的?聆听后师生讨论：音乐神奇色彩产生的因素? (首先是女声演唱的音调，其次是伴奏配器的手法及电子合成器的效果。)
3.教师简单介绍电子合成器。
三、音乐小知识——电声音乐、电子合成器
电声音乐是电子高科技的产物，是电子科用在乐器上并转化为音响，通过演奏进行音乐表现的。
电子合成器是先用电子采集各种音源，把几百种音源的分析，通过高科技合成后做成集成芯片。在演奏时通过操作键盘、键纽发出各种模拟的音响。
四、课后小结
第二节
教学内容：1、表演《小白船》
2、聆听《真善美的小世界》
教学重点：表演歌曲
教学难点：听辨练习
教学过程：
一、聆听《真善美的小世界》
1、以天文知识导入：看谁的天文地理知识知道得最多!设问：太阳系有几颗行星?
(太阳系是太阳和以太阳为中心，受它的引力支配而环绕它运动的天体所构成的系统。太阳系的成员包括太阳以及水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星等9颗大行星、2000多颗轨道已确定的小行星、34颗卫星以及许多慧星和流星体。)
2.欣赏《水星——飞行使者》第一主题(片段)。
设问：这段音乐的情绪是怎样的?
你能描绘一下，你想到的情景?
3.揭题：这是英国作曲家霍尔斯特以太阳系行星为题写的一部管弦乐组曲之三：《水星——飞行使者》。现在请你按作曲家的标题展示你的想像。
4.再次欣赏乐曲第一部分。
自由议论：按乐曲的标题，请大家自由议论，说说你的想像。
(对学生丰富的想像，教师要给予鼓励。不要把乐曲的分析强加给学生，这样不利于学生的自由想像。)
5.欣赏乐曲的第二部分(第二主题由小提琴独奏开始)。
设问：按乐曲的标题从第一部分的发展到第二部分听后，说说你想到的故事?要放开你的想像。
6.跟琴看着教材上的谱例，哼唱乐曲的第一、第二主题，以加深对这二主题的印象。
7.完整地聆听乐曲，听后要分组讨论。
问题：
(1)乐曲分几个部分?
(2)你能编个故事讲一讲吗?
8.小组讨论：每人说说自己的故事(以乐曲作背景音乐)。
9.每小组推选一位故事大王，讲“水星”的故事。学生讲故事时，乐曲作为背景音乐讨论。如果有的小组能伴舞表演更佳。
10.教师学生共同点评选出班级“故事大王”。
11.再次完整地欣赏。
由班级“故事大王”演讲并请班级“舞蹈家”伴舞，表演乐曲。
12.教师小结：表扬学生们丰富的想像，发展形象思维，开发右脑，希望大家多听音乐多想像。
二、表演《小白船》
1.以天文知识导入。
设问：有谁知道地球、月球、太阳的关系?(月球是地球的卫星，地球是太阳
的行星)
2.揭题：朝鲜童谣《小白船》就是叙述了一个关于月亮的传说与想像。
3.歌曲范唱。设问：这是几拍子的歌曲?歌曲表达的内容是什么?
4.板书节奏谱先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打击乐器(其
中学生大部分仍是徒手)。
5.学唱第一乐段曲调。
(1)教师范唱曲调(前16小节)。学生分两组，一组三角铁及拍手，另一组串铃及拍腿，为教师范唱伴奏。
(2)学生学唱第一乐段曲调，教师用打击乐为学生伴奏。
6.学唱第二乐段曲调。
(1)教师分别范唱高声部与低声部曲调。
(2)高、低声部的学生各自学自己声部的曲调，教师巡视，重点指导低声部。
(3)高、低声部分别汇报自学成果。
(4)请两位高声部的学生与教师重唱(教师唱低声部)。
(5)在教师指导下二声部合成(注意二声部的谐和)。
可以先练一下平行三度的音阶：
(6)配上打击乐伴奏。
7.完整地、优美地、流畅地唱好全曲。
8.练习吹奏曲调(可以是竖笛，也可以口风琴、口琴。这取决于班级的实际情况)。
9.朗诵歌词并讨论歌词的意境，以激发学生的想像。
10.学唱歌词。
(1)二个声部的学生分别学唱自己的声部的歌。(第一个声部在练习时，另一声部默唱或轻唱自己的声部与之配合。)
(2)二声部合成，并配上打击乐。
(3)有感情地富有想像地唱好歌曲。
11.表演《小白船》：唱唱、奏奏、跳跳，以多种形式表演《小白船》，尽情地抒发师生的想像。主要让学生参与表演，形式由他们讨论。例如：全体歌唱→吹奏与打击乐→二重唱与伴舞→舞蹈→表演唱……
三、听辨练习：听辨哪一首曲调带有切分节奏?
1.目的是巩固前两课的切分音知识，加强切分节奏的练习。
2.教师分别弹奏两条曲调。
设问：在这两条曲调中有什么相同，有什么不同?
3.跟琴学唱曲调→离琴视唱曲调。
四、课后小结
第三节
教学内容：1、表演《真善美的小世界》
2、音响小品创作活动
教学重点：引导学生唱好歌曲的两个声部
教学难点：编创与活动
教学过程：
一、表演《真善美的小世界》
1.谈话导入：什么是幻想?幻想是人们对未来远景的一种想像。大家来听《让幻想展翅飞翔》在唱什么，你就明白了。
2.聆听歌曲范唱，讨论歌曲所表达的内容及其演唱形式。
3 .音程基本训练：
在训练时宜用柯尔文手势进行操作，教师随时调整学生的音高，使之谐和后再换手势进入下一个音程。在万不已时才用钢琴校音。在人声二部训练前，先可听钢琴弹一下，先有一次听觉体验，然后再唱。
4.学唱歌曲。
(1)教师分别范唱二声部曲调。
(2)学生分声部自学第一部分曲调。(到第一个反复记号为止，教师巡视指导。)
(3)二声部合成，教师在鼓励学生自学成果的前提下，提出问题后，再次合成。让学生获得成功的喜悦与美的享受。
(4)填入歌词，加入幻想进一步唱好第一部分歌曲并获得美感。
(5)学习第二部分歌曲并合成。
5.表演歌曲。
(1)完整地唱好歌曲。
(2)分组讨论：怎样表演歌曲?希望大家展开想像的翅膀，自由地无地设计。(教师深入到学生小组中进行指导、点拨，要极大地鼓励学生的创造。)
(3)分组展示，如有的组力量不足，可以提出要求，请其他组同学乃至教师参与、协助表演。
(4)评价、鼓励为主，表扬学生们的创造性活动。
6.小结：发展想像，活跃思维。
二、音响小品创作活动
1.布置任务，提出要求：
任务：表演一段音响小品，反映“幻想”的主题。
要求：
(1)设计命题及设计表现的过程与内容。
(2)运用各种现有的乐器(打击乐及各种自备的乐器)及自制非正规的乐器，同时包括人声及身体各部位能发出声音的部分。
(3)允许自由结合形成小组集体创作。
2.教师提供各种器材，尽量满足学生的要求。(当然是在可能的情况下，教师可提示学生寻找代用品，也可以在课前先让学生从家中带一部分器材来。)
3.教师引导：以本课教材中的五首作品作为例子，让学生发挥想像，设计小品。同时可结合其他学科的知识，如：语文、自然、手工劳动、美术等课程中的内容设计创作。
4.在创作过程中，教师要到学生中间去进行指导、引导、点拔。
5.各组展示。
6.评价：表扬、鼓励学生们的小品创作。
7.小结：幻想是一种创造性学习、工作、生活的动力，能发展我们思维能力。
三、课后小结
第4课 你好！大自然
| 课 题 | 你好、大自然（三课时） | 主备人 | 导 者 | ||||||
| 课 型 | 综合课 | 使用时间 | |||||||
| 课标要求 | 一、感受乐曲<<溪边景色>>所表现的自然景色、能听辨出表现潺潺的流水声的弦乐器音色。 二、能用欢快、风趣的情绪演唱歌曲<<铃儿响叮当>>.并能用声势为歌曲伴奏。选择合唱曲<<铃儿响叮当>>其中一段，编创动作进行表演。 三、能用轻快、活泼而富有弹性的声音演唱歌曲<<田野在召唤>>,表达对大自然的赞美之情。 四、能分辨出竖笛吹奏中正确与错误的长音，掌握正确吹奏长音的方法。 | ||||||||
| 导学目标 | 知识目标 | 学唱歌曲<<铃儿响叮当>>.。学唱儿声部。 | |||||||
| 能力目标 | 有感情的演唱歌曲。感受乐曲丰富的表现力。 | ||||||||
| 情感目标 | 培养学生对美好生活的向往，热爱大自然的美好情操。 | ||||||||
| 导 学 重 难 点 | 重点：演唱《《铃儿响叮当》》旋律优美抒情。 | ||||||||
| 难点：编创活动。 | |||||||||
| 导 法 | 谈话法、演示法、创造导学法、游戏导学法 | ||||||||
| 学 法 | 练习法、讨论法、体验法 | ||||||||
| 导学准备 | 电子琴、录音机、磁带 、课件、 打击乐器 | ||||||||
| 第一课时： 导学过程 | |||||||||
| 导学环节 | 教 师 活 动 | 学生活动 | 设计意图 | ||||||
| 导入 | 师：用谈话的方式， | 生:认真听。 | 创设情境、引生入境。 | ||||||
| 听 | 1、师：（老师放歌曲） 2、师：请同学们说一说这首歌曲是怎样的情绪。 3、师：听歌曲。 4、师：唱<<铃儿响叮当>>。 5、师：放歌曲，让学生感受旋律。 6、师：放歌曲跟唱。 7、师：听了这首歌曲，感受到春天的气息、、、、 | 1、生：边听边体会。 2、生:学生谈谈自己的感受。 3、生：优美的、活泼的、 4、生：让学生听。 5.、生：有感情地演唱。 6、生：感受歌曲情绪。表达自己的感受（欢快的……） 7、生:冰山、雪橇、、、 | 图曲并茂，让学生很好的理解歌曲所要表达的内容。 再次放歌曲让学生初步的感受歌曲；并了解这首歌曲是四二拍子的、感受音乐形象。 引导学生有意识的聆听。 播放歌曲让学生再次感受感受歌曲的情绪。 | ||||||
| 学 | 1、师：放音乐学生听.感受音乐情绪。 2、师：在你眼前出现了一个怎样的一个情景? 3、从音乐声中你感受到了怎样的情绪? 4、师：放音乐。 5、师：再次跟唱。 6、师:要求学生画四二拍的指挥图式唱谱。 7、师:反复听歌曲。 8、说出乐段中的歌词、情绪、节奏的特点。 9、完整聆听全曲。 10、学唱二声部。 | 1、生：认真听、思考。 2、生:冰山、雪橇、、、、、 3、生：欢快的。 4、生：小声哼唱歌曲。 5、生：随着老师的琴声轻声视唱、老师指导、示范。 6、生;动手击拍，用不同形式击拍。 7、生:反复练习。【弹舌】 8、生：边听边记，谈谈自己的感受，旋律舒缓、优美。 9、生:再次演唱歌曲。 | 把学生带入特定的情景进行学习。 通过模唱、默唱使学生会唱。 培养学生的思维能力，观察能力、以及表演能力。 培养学生的演唱能力。 | ||||||
| 创 | 1、师：想一想我们怎样来演唱歌曲? 2、师:放歌曲作为音乐背景、学生编创。 3、师：学生练习。非常熟练地唱好全曲。 4，师；启发学生用打击乐器来为歌曲<<铃儿响叮当>>伴奏。 5、师:在歌曲演唱中要唱出对美好生活的向往。 6、师:学生自由学习、交流。 | 1、生；用优美的、恬静地声音演唱。 2、生；学生自己演唱，老师指导。 3、生:反复演唱。 4、:生:有情绪的演唱。 5、生；学生自己伴奏，互相合作、学习 6、生；展示评价、表达情感、分享成果互评。 | 鼓励音乐实践与创新，培养创新意识。 改编也是一种创作。 培养学生的想象力以及爱动脑的习惯。 | ||||||
| 板 书 设 计 | 导 学 反 思 | ||||||||
铃儿响叮当 优美、欢快地 | 整节课下来，基本按照教学目标完成了教学内容，学生能完整演唱歌曲、达到了演唱的目的、创编的效果也很好，学生学习兴趣浓厚，值得鼓励。 有很好的表现。所以在将来的教学中，要更多的注意力放在歌曲的演唱中，培养学生的表现力，做到声情并茂。二声部的学习还要加强。 | ||||||||
| 课 题 | 京韵（3课时） | 主备人 | 导 者 | ||||||||||
| 课 型 | 综合课 | 使用时间 | |||||||||||
| 课标要求 | 1、感受现代京剧的独特魅力。 2、聆听《要学那泰山顶上一青松》，感受具有青松品格的战士们的情怀。 3、能搜集有关京剧的资料，进行介绍和交流，体验自主学习的快乐，结合欣赏《京调》及相关京剧片断，知道京剧的“四大行当”与“四大工夫”，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用， 4、能辨识京剧的主要伴奏乐器。能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验这一传统戏曲的艺术魅力。 5. 表演《我是中国人》、京调，进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。 | ||||||||||||
| 导学目标 | 知识目标 | 能辨识京剧的主要伴奏乐器 | |||||||||||
| 能力目标 | 感受现代京剧的独特魅力 | ||||||||||||
| 情感目标 | 体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力 | ||||||||||||
| 导 学 重 难 点 | 重点：体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力 | ||||||||||||
| 难点：引导学生积极主动的参与一系列的音乐表演活动 | |||||||||||||
| 导 法 | 情感体验法带领学生学习京韵 | ||||||||||||
| 学 法 | 聆听、模唱，学习演唱京腔京调 | ||||||||||||
| 导学准备 | 多媒体、京剧脸谱、京剧器乐 | ||||||||||||
| 第1课时： 导学过程 | |||||||||||||
| 导学环节 | 教 师 活 动 | 学生活动 | 设计意图 | ||||||||||
| 导入 | 1．《要学那泰山顶上一棵青松》剧情简介 2.京调来源 | 看视频、图片 | 通过故事，吸引学生兴趣学习京剧选段 | ||||||||||
| 听 | 播放音频、教师范唱 | 跟着哼唱，体会京剧的韵味 | 通过聆听、鉴赏，仔细体会到京韵文化 | ||||||||||
| 学 | 师：课前我们分成4个大组。 1、下面就请同学们把你所了解的京剧说给大家听听。 （1） 说一说（2） 辨一辨 （3） 听一听 2、在《京调》主题音乐中，请学生上台扮演戏迷。 3、学唱现代京剧《沙家浜》选段《要学那泰山顶上一青松》，主要用跟随音响(录音)的方法，和着音乐轻声直接唱词。 | （1） 说一说 生说四大行当。 生说，师播放课件配合。 （2） 演一演 欣赏第一组学生扮演“生、旦、净、丑”. 学生评价，表现好的党员用一个动作感谢大家的认可。 | 师生互动，活跃了课堂气氛，也增强了学生的学习京剧的好奇心 | ||||||||||
| 创 | 谈感想 师：今天我们了解了京剧的一些知识，大家是不是有一点喜欢京剧了？有什么感想？请你说说。师：京剧已经有两百多年的历史，但是它也随着时代的进步不断地发展。现在，除了古装的传统京剧以外，还编了许多现代京剧，像著名的《红灯记》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的形式演唱，很受大家欢迎，像《唱脸谱》、《我是中国人》等，都已在祖国的大江南北传唱。在座的同学如有兴趣，可在课外多听、多看、多学，为弘扬我国传统的京剧艺术出一份力。 | 学生积极主动发挥演讲 | 通过谈话法，引导学生积极主动地挖掘京剧的博大精深的知识 | ||||||||||
| 板 书 设 计 | 导 学 反 思 | ||||||||||||
| 聆听 《要学那泰山顶上一青松》
《京调》 | 本课做到了，能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。 但也有不足之处，就是学生表现的机会比较少，减少了学生亲身体验的一种学校效果 | ||||||||||||
| 第2课时： 导学过程 | |||||||||||||
| 导学环节 | 教 师 活 动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||||||
| 导入 | .“做一个堂堂正正的中国人”是每个中国公民应有的品格。京歌《我是中国人》表现了当代中国人自尊、自豪的形象。 | 聆听、观赏 | 情感导入，加强学生爱国主义精神 | |||||||||
| 听 | 聆听范唱 | 全体学生跟随着范唱用手指点着“板”。 | 最简易的聆听法，带动学生情感体验 | |||||||||
| 学 | 分句跟唱。 (1)点着“板”跟唱曲调。 (2)点着“板”跟唱歌词，注意唱好最后的一个字“人”的拖腔，尽量做到“字正腔圆”。 4.跟着范唱，完整地唱好全歌。 5.以自豪的情感跟着伴奏带唱好京歌《我是中国人》。 6.分组编排表演唱《我是中国人》。 7.召开戏曲演唱会。 | 学生上台表演、模唱 | 跟着节拍学唱京剧，减少了学生京剧认知的难度 | |||||||||
| 创 | 1.介绍京剧人物“行当”：生、旦、净、丑及其脸谱(见教材分析后的小知识)。 2.准备一部分脸谱的图案供学生自制时作参考。 3.学生在课前也可收集一部分京剧的各种行当的脸谱图。 4.学生分组自制京剧脸谱。 | 学生各自戴上自制的脸谱在锣鼓(经)点的伴奏下走着步子，在教室内走圆场。 把课上学会的京剧选段或京歌回家唱给爸爸妈妈或周围邻居听。参与社区的文娱表演活动 | 学生自主体验、编创、延生，增添了自身的艺术修养气质 | |||||||||
| 板 书 设 计 | 导 学 反 思 | |||||||||||
| 《我是中国人》 京剧行当：生旦净丑 | 学生对京剧的了解渐渐加深，经过自制脸谱，不仅进一步了解了京剧里的行当，而且对京剧艺术更感兴趣了。再通过表演，从中体会京剧艺术表现出来的爱国热情，教学目的基本达到了。 | |||||||||||
| 第3课时： 导学过程 | ||||||||||||
| 导学环节 | 教 师 活 动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||||||
| 导入 | 师唱歌曲一段：同学们，我唱的是什么？大家听出来没有？ 师：对！正是苏三起解，看来，大家对京剧还知道的真多。今天我们要学的新歌曲，正式苏三起解改编而来的，名叫（展示课件）“京调”，现在，我们就来听一听“京调”，一边听一遍思考，歌词内容都透露出哪些元素？…… 师：谁来回答我刚才的问题? 师：对，有唱念做打，还有谁补充？ 师：回答得非常棒，你的想象力真丰富，点赞一个（竖大拇指） | 生：苏三起解 生：唱念做打 生：我还感觉除了一中摇头晃脑的夸张表情 | 通过疑问的方式，不断在学生兴趣回答中引出今天的主题课 | |||||||||
| 听 | 教师播放歌曲，不断提问，引起学生的注意力： 1、师：刚才同学们都听了，京调的唱法跟普通歌曲不一样，他是怎样发声？ 2、我们练习的时候，应该如何发声呢？是要轻一点？还是沉着一点？ 3、师:好！我们放松一下，再次听一遍音乐，这一次，请带着两个问题来思考（出示课件） 听了歌曲，有什么新感受？ 这首歌曲一共有几个乐句？ | 生：假声 生：轻一点。 生（举手）：我越听越想听，想马上学会。 生：我感觉自己也在和他们一起表演。 | 环环相扣，一步一步引导学生进入学唱歌曲当中 | |||||||||
| 学 | 1、发声练习 2、假声运用 3、歌曲节拍练习 4、歌曲旋律哼唱 5、假声旋律模唱、分小组比赛 6、上台表演唱 | 学生互相讨论，小组比赛 | 师生互动，小组比赛，学习气氛高涨 | |||||||||
| 创 | 编创歌词、自编自演，带着器乐、京韵味，表演京调 | 全班学生带着自己喜欢的脸谱、器乐，表演京调 | 给于学生充足的想象和思考空间，学习歌曲 | |||||||||
| 板 书 设 计 | 导 学 反 思 | |||||||||||
| 《京调》 听了歌曲，有什么新感受？ 这首歌曲一共有几个乐句？ | 本课注重了学生的自身编创能力，得到了良好的效果，可也正是这样，减少了京剧知识的灌输，还需要磨合时间，整理课堂的环节 | |||||||||||
| 导学目标 | 知识目标 | 表演民歌《采花》、《编花篮》，感受四川、河南民歌的风格与特点 | ||||||
| 能力目标 | 用自制打击乐器编创伴奏渲染气氛，进一步学歌曲创作，完成曲调填空创作。 | |||||||
| 情感目标 | 聆听《花之歌》，听辨乐器音色，感受音乐抒情性，并即兴舞蹈。聆听《对花》，感受音乐的赞诵性 | |||||||
| 导 学 重 难 点 | 重点：通过聆听与表演体会“百花”的温馨 | |||||||
| 难点：歌曲《对花》节奏 | ||||||||
| 导 法 | 聆听法、谈话法、体验法、跟唱法 | |||||||
| 学 法 | 聆听、鉴赏、体验、学唱 | |||||||
| 导学准备 | 钢琴、多媒体、图片 | |||||||
| 第1课时： 导学过程 | ||||||||
| 导学环节 | 教 师 活 动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||
| 导入 | 播放音乐 | 学生在音乐声中拍手拍腿律动进教室，师做歌表演。 | 音乐吸引了学生的注意力 | |||||
| 听 | 师：同学们，花仙子把我们带入了繁花似锦的春天，春天是美好的，她象征着新的开始。我们国家的春天已经来到了，可欧洲国家的春天要到五月才来临，在这里有许多的国家，其中有一个国家叫匈牙利。（课件）在这片土地上不仅有着美丽宜人的自然风光，而且还保留着极为丰富的历史遗迹。曾有许多的先民部落在这里驻足或定居，他们为后代留下的传统风格和民间艺术，交织成了一幅色彩斑斓，变化万千的风情全景，而且还是世界著名的音乐大师李斯特的故乡。今天让就我们一起走进匈牙利，领略一下匈牙利的美景。 （课件，并结合讲解，如：介绍郁金香是荷兰的国花也是匈牙利的国花；匈牙利还有许多著名的风景及特色：比如世界著名的蓝色多瑙河、富有古建筑特色的佩斯音乐宫、李斯特音乐学院及能歌善舞的匈牙利人民） 匈牙利人民非常热爱自己的国家，也很热爱身边的自然美景。面对这里美丽的景色，沐浴在春天悄悄来临的惊喜中，他们按捺不住心中的情感，创作了一首首赞美春天的歌曲，接下来我们就来欣赏其中的一首匈牙利民歌《五月的夜晚》（课件：歌曲范唱 | 仔细聆听、体验故事情节 | 教师大胆的表演，演讲给学生，提高了学生学习课堂的注意力 | |||||
| 学 | （1）导入：听完这首歌曲，相信大家已经感受到了欧洲五月的夜晚那浓浓的春意，那晚风吹来的舒适，那花儿绽放瞬间的惊喜，那么让我们就带着这样的感受，跟着老师一起来读一读优美的歌词。（跟节奏读歌词） （2）这首歌不仅歌词美旋律也很美，你们想听吗？下面老师就用竖笛给大家。 （3）想学吗？跟老师一起来唱一唱歌谱，听一句唱一句（一小节——两小节—连贯） （4）提问：观察歌谱，你有没发现什么？ （5）师总结：歌曲曲谱有很多地方是一样的，如：第1、2小节和3、4小节一样，第5、6小节和7、8小节一样。那这种创作手法我们称为什么呢？（重复） 这么短小的一首歌却有这么多重复的地方，看来这首歌似乎更简单了，那可以跟着老师轻轻填上歌词，唱一遍吗？（连贯演唱） | 观察、学习、跟唱、模仿 | 教师以亲切的表演和讲解，引导学生轻松自如的学习 | |||||
| 创 | 变一变——用变速、变拍号创编歌曲，培养学生的创新思维。 采集与分享——花语情丝 师：从同学们的歌声中老师仿佛看到了满园盛开的鲜花，闻到了宜人的花香。 花儿总是带给人美好的感受，花也是自然界馈赠给人类的礼物，同学们，你们知道吗？花不仅是供人们欣赏的对象，也象征着美好的祝愿。请举手告诉老师这几种花是什么花？分别象征什么？可以送给你身边的谁呢？ （课件：花语情丝） 除了老师讲的这四种花，你还收集到哪些有关的花语情丝呢？ | 大胆上台表演、说一说 | 师生互动，课堂气氛活跃 | |||||
| 板 书 设 计 | 导 学 反 思 | |||||||
| 花之歌 采集与分享——花语情丝 | 本堂课，内容较多，教师讲说的时间太长，因此让学生有点疲乏，不过学生的兴趣倒是很浓，对花的兴趣也分外的高涨 | |||||||
| 第3课时： 导学过程 | ||||||||
| 导学环节 | 教 师 活 动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||
| 导入 | （展示四川地区相关图片与中国地图。） 师：同学们知道图片中的场景来自于我国哪个地区吗？ | 学生回答:西南地区 | 提问方式进入课堂主题 | |||||
| 听 | 接下来我们一同走进西南地区，聆听来自西南地区的声音。聆听乐曲，感受歌曲情绪，想一想：歌曲中出现了哪几个音？ | 聆听 | 设计意图：通过地图给学生一个直观的地理方位概念，了解西南地区的民族、环境等，为分析歌曲的风格特点打下基础。 | |||||
| 学 | 1．节奏练习 （1） （2） （3） 2.教师范唱，学生识读乐谱与歌词，逐句学唱歌曲。 （通过教师的正确范唱，学生能更准确把握歌曲。） 3.思考：歌曲可分为几句？前一乐句的结束音与后一乐句的开头音有什么样的关系？这种创作手法叫什么？ 学生思考回答。 歌曲可分为三个乐句，前一乐句的尾音与后一乐句的头音是一样的，这种创作手法叫“鱼咬尾”。 4.跟琴学唱歌曲，分组表演。 | 学生跟唱 | 通过教师的正确范唱，学生能更准确把握歌曲。 | |||||
| 创 | 1．用do、re、mi、sol、la五个音创编带有切分节奏的简短乐句。 2．分小组表演创编旋律。 3．依据《采花》的旋律为它创编歌词。 | 分组讨论、比赛 | 设计意图：检验对切分节奏的掌握，发挥即兴创作能力 | |||||
| 板 书 设 计 | 导 学 反 思 | |||||||
| 采 花 （1） （2） （3） | 学生了解到歌曲旋律进行特点与节奏特点，能根据其特点进行歌词的即兴创编，能够积极欢快的演唱歌曲《采花》，培养了良好的歌唱习惯。 | |||||||
| 第3课时： 导学过程 | ||||||||
| 导学环节 | 教 师 活 动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||
| 导入 | 师:河南人特别喜欢花,他们还有一双灵巧的手,能编出 各种各样的花篮,有首歌就叫《编花篮》,让我们一起欣赏。 | 鉴赏多媒体播放的视频 | 以视频播放，吸引了学生的注意力 | |||||
| 听 | (1)听录音范唱,师生随音乐节奏轻轻点头; 师:听了《编花篮》这首歌,你的心情怎么样? (2)师:你们真会听音乐,让我们再次感受这欢快、活泼 的旋律。大屏幕播放《编花篮》,师生边听边打节拍。师:从歌词中你听到了什么? | 生:高兴、活泼、开心、愉快、欢乐等; | 以不断设问的方式，引出歌曲的重难点 | |||||
| 学 | 1、读歌词 师:谁来读一读? 生:读 师:你的声音真好听,谁能读得更美一点! 生:读 2、唱旋律,解决难点 3、学唱歌词 4、处理歌曲的感情 师:小朋友学得真快,现在我们来听一听合唱团的小 朋友唱的和我们小朋友唱的有什么不同。 生;听录音 师:有不同的地方吗? 生:比我们唱得更欢快、喜悦等。前面部分唱得很跳 跃,后面一部分唱得比较舒展。 师:大家说得真好,让老师也从小朋友的歌声中听到喜悦,看到快乐,行吗? 生:有感情的唱。 | 学生回答教师问题、聆听、跟唱、比较 | 学生跟着教师细致入微的讲解和提问，轻松掌握编花篮的节奏和旋律 | |||||
| 创 | 师:你们的歌声真美,刚才唱歌时,我们已经加上插花的动作,想想还有什么好的动作,我们分四个小组创编,看哪个小组创编得最棒、最有新意。 | 生分组创编 、汇报展示创编成果 | 以互动、自主意识，表演、结束课堂 | |||||
| 板 书 设 计 | 导 学 反 思 | |||||||
| 编花篮 感受节奏：欢快、活泼 | 歌曲本事很喜悦的，因此着重灌输了课堂活泼、喜悦的情绪，增添了学生学唱歌去的兴趣色彩 | |||||||
| 课 题 | 《爱满人间》 | 主备人 | 导 者 | ||||||||
| 课 型 | 综合课 | 使用时间 | |||||||||
| 课标要求 | 充分注意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。1、激发和培养学生对音乐的兴趣。2、开发音乐的感知力，体验音乐的美感。3、能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。4、培养乐观的态度和友爱精神。 | ||||||||||
| 导学目标 | 知识目标 | 能生动地歌唱《爱的奉献》，聆听《大爱无疆》。 | |||||||||
| 能力目标 | 感受四拍子歌曲的节拍韵律。 | ||||||||||
| 情感目标 | 向学生渗透传递爱心和热爱生命的教育。 | ||||||||||
| 导 学 重 难 点 | 重点：能生动地歌唱《爱的奉献》，歌声舒缓、轻柔，富有感情地演唱。 | ||||||||||
| 难点：听辨乐曲的情绪和主题。 | |||||||||||
| 导 法 | 谈话法、演示法、创造导学法、游戏导学法 | ||||||||||
| 学 法 | 练习法、讨论法、体验法 | ||||||||||
| 导学准备 | 电子琴、录音机、磁带 、课件、 打击乐器 | ||||||||||
| 第1课时： 导学过程 | |||||||||||
| 导学环节 | 教 师 活 动 | 学生活动 | 设计意图 | ||||||||
| 导入 | 师：出示地震、雪灾图片，并讲述其背后的故事。 | 生认真聆听。 | 引生入境 | ||||||||
| 听 | 1、师：现在我们来听一听女声独唱《爱的奉献》，并回答问题：听完这首歌曲，心情怎么样？ 2、用四拍子的指挥图示带动同学们比划歌曲拍子。 3、师：请同学们表达对歌词的理解。 4、师：播放《大地安魂曲》第三乐章，回答它的演唱形式。 5、师：乐曲分为两段回答从哪里划分，并说试着明理由。 | 1、生：思考并回答问题 2、生：认真模仿。 3、生回答。 4、生：认真聆听。 | 图曲并茂，可以让学生很好的理解歌曲所要表达的内容。 播放歌曲录音让学生再次感受歌曲，感受歌曲的情绪。 | ||||||||
| 学 | 1、师；请同学们跟琴模唱 2、师：弹奏歌曲旋律。 3、师；跟着老师画出歌曲的旋律 4、师；请同学们跟着音乐做律动 5、师；自制的打击乐器为音乐伴奏 | 1、生：小声唱 2、生：小声唱。 3、生：和老师一起比划 4、生；学生一起做律动 | 通过击打拍子来读歌词来使学生熟悉歌曲的节奏。 通过模唱、默唱使学生会唱。 培养学生的创编能力，以及表演能力。 | ||||||||
| 创 | 1、师：用自己喜欢的方式表演乐曲
| 1、生：有的学生演唱歌曲，有的学生表演 歌曲 | 鼓励音乐实践与创新，培养创新意识。 培养学生的想象力以及爱动脑的习惯。 | ||||||||
| 板 书 设 计 | 导 学 反 思 | ||||||||||
| 爱满 人间 1=A 4/4 黄齐石词 刘师召曲 | 整节课下来，基本按照教学目标完成了教学内容，学生简单欣赏演唱《爱的奉献》，《大爱无疆》。会律动。 | ||||||||||
| 课 题 | 爱满人间 | 主备人 | 导 者 | ||||||||
| 课 型 | 综合课 | 使用时间 | |||||||||
| 课标要求 | 随着生活范围和认知领域进一步的扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学的去么的题材，形式增加合唱、乐器演奏及音乐创活动的份量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。5年纪部分学生已经进入变声期，应渗透变声期嗓音保护知识。 1、保持学生对音乐的兴趣。 2、培养音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。 3、能自信地、有表情地歌唱，乐于参与演奏其他音乐表现创造活动。4、培养艺术想象力和创造力。 5、培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。 | ||||||||||
| 导学目标 | 知识目标 | 了解地球想关的地理知识，增强学生的合作学习能力，鼓励学生在活动中大胆的表现，促进学生自由和谐的发展 | |||||||||
| 能力目标 | 1、学会歌曲《地球是个美丽的圆》，学生能深情并茂的演唱歌曲，能从歌曲中感受到和平，友谊共进的情感 2、通过歌曲歌词的创编演唱培养学生创造能力。 | ||||||||||
| 情感目标 | 以地球为载体通过视觉和听觉的互动，丰富学生的情感体验 | ||||||||||
| 导 学 重 难 点 | 重点：通过视觉与听觉的互动，让学生自主的去发现美，欣赏美，培养学生良好的审美观和对美好事物的向往。 | ||||||||||
| 难点：对大自然美的感性认识，对家乡美的认知感 | |||||||||||
| 导 法 | 谈话法、演示法、创造导学法、游戏导学法 | ||||||||||
| 学 法 | 练习法、讨论法、体验法 | ||||||||||
| 导学准备 | 课件 | ||||||||||
| 第3课时： 导学过程 | |||||||||||
| 导学环节 | 教 师 活 动 | 学生活动 | 设计意图 | ||||||||
| 导入 | 师：播放旅游景点的图片（让学生猜猜这个什么地方） | 生猜（巴黎岛，黄果树等）等 | 从视觉的角度去发现美。 | ||||||||
| 听 | 1欣赏歌曲《地球是个美丽的圆》，思考：歌曲的节奏和情绪是怎样的？ 2、小组讨论：歌曲表达的是什么样的情感？ （简洁的歌词表达了世界各国的艺术者传播友谊的形象，体现了和平、友爱、共进的艺术节主题） 3、你知道吗？ 你还知道有哪些表现和平友爱的作品？ | 1、生：说出对歌曲名字的理解 2生：和平，友爱，共进 3、生：让世界充满爱，白兰鸽等等 | 图曲并茂，可以让学生很好的理解歌曲所要表达的内容。 播放歌曲录音让学生再次感受歌曲，感受歌曲的情绪。 与学生互动，让学生更好的理解歌曲的意义 | ||||||||
| 学 | 1、完整聆听老师的范唱《地球是个美丽的圆》 2、在教师的琴声伴随下，试唱歌曲前面的八小节旋律。 3、 学唱歌曲，表现歌曲，表达主题 | 1、生：说出自己对老师演唱歌曲的感觉 2、生：试唱歌曲 3、生齐声唱歌词。 | 通过击打拍子来读歌词来使学生熟悉歌曲的节奏。 通过模唱、默唱使学生会唱。 培养学生的创编能力，以及表演能力。 | ||||||||
| 创 | 播放一些地球污染和小动物因污染死亡的图片，让学生理解污染对地球的影响后果 | 让学生说出保护地球的创意以及做法 | 鼓励音乐实践与创新，培养创新意识。 培养学生的想象力以及爱动脑的习惯，同时使他们爱上音乐课。 | ||||||||
| 板 书 设 计 | 导 学 反 思 | ||||||||||
| 课 题 | 《太阳神鸟》 | 主备人 | 导 者 | |||||||
| 课 型 | 综合课 | 使用时间 | ||||||||
| 课标要求 | 充分注意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。1、激发和培养学生对音乐的兴趣。2、开发音乐的感知力，体验音乐的美感。3、能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。4、培养乐观的态度和友爱精神。 | |||||||||
| 导学目标 | 知识目标 | 能基本歌唱《三星堆神韵》。欣赏《飞鸟和鱼》。 | ||||||||
| 能力目标 | 感受混合拍子歌曲的节拍韵律。 | |||||||||
| 情感目标 | 学生了解更多的历史文化。 | |||||||||
| 导 学 重 难 点 | 重点：能基本歌唱《三星堆神韵》。 | |||||||||
| 难点：会唱歌曲《三星堆神韵》,了解音乐剧。 | ||||||||||
| 导 法 | 谈话法、演示法、创造导学法、游戏导学法 | |||||||||
| 学 法 | 练习法、讨论法、体验法 | |||||||||
| 导学准备 | 电子琴、录音机、磁带 、课件、 打击乐器 | |||||||||
| 第3课时： 导学过程 | ||||||||||
| 导学环节 | 教 师 活 动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||||
| 导入 | 师：出示图片，请同学们猜测这是哪里？ | 生纷纷猜测。 | 引生入境 | |||||||
| 听 | 1、师：歌曲是的拍子！（老师播放歌曲 2、师：歌曲的听完你的心情怎么样？ 3、师：了解音乐剧并聆听，回答老师问题音乐剧的特点是什么？ 4、介绍音乐剧的独特之处 | 1、生：边听边想。 2 生；回答老师的问题 3、生：回答问题 4、生：认真听 | ||||||||
| 学 | 1、师；同学们让我们来按节奏读一下歌词， 2、师；学生用LU模唱， 3、和老师一起做律动 4. 师；轻声哼唱歌剧《飞鸟虫鱼> 5、自制的打击乐器为歌谣伴奏，注意要符合歌谣的节拍。 | 1、生：按节奏读歌词。 2、生：轻声模唱。 3、生：默唱。 4、生小声齐声唱歌词。 5、生：边编动作，边表情唱。 | ||||||||
| 创 | 1、师：把同学分成两句，用打击乐器伴奏 2、一组唱，一组打乐器，和着同学们的歌声听听演奏的效果怎么样。一组完后，交换完成。 | 1、生；表演伴奏。 2、生互评 | 鼓励音乐实践与创新，培养创新意识。 | |||||||
| 板 书 设 计 | 导 学 反 思 | |||||||||
| 太阳神鸟 1= E 李惠新 词 朱嘉琪 曲 | 整节课下来，基本按照教学目标完成了教学内容，学生基本演唱《三星堆神韵》，了解音乐剧 | |||||||||
| 课 题 | 《太阳神鸟》二课时 | 主备人 | 导 者 | |||||||
| 课 型 | 综合课 | 使用时间 | ||||||||
| 课标要求 | 随着生活范围和认知领域进一步的扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学的去么的题材，形式增加合唱、乐器演奏及音乐创活动的份量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。5年纪部分学生已经进入变声期，应渗透变声期嗓音保护知识。 4、保持学生对音乐的兴趣。 5、培养音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。 6、能自信地、有表情地歌唱，乐于参与演奏其他音乐表现创造活动。 5、培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。 | |||||||||
| 导学目标 | 知识目标 | 能够有感情的颂唱歌曲《心中的花》 | ||||||||
| 能力目标 | 学会正确的演唱歌曲中的弱拍弱起和休止符。 | |||||||||
| 情感目标 | 通过歌曲的学习使同学学会在生活中要关心别人，传播爱心，勇于面对生活困难挫折 | |||||||||
| 导 学 重 难 点 | 重点：能够深情的演唱和表演歌曲 | |||||||||
| 难点：对弱拍的把握 | ||||||||||
| 导 法 | 谈话法、演示法、创造导学法、 | |||||||||
| 学 法 | 练习法、讨论法、体验法 | |||||||||
| 导学准备 | 课件 | |||||||||
| 第3课时： 导学过程 | ||||||||||
| 导学环节 | 教 师 活 动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||||
| 导入 | 师：讲金沙城的故事 | 生认真聆听。 | 引生入境。 | |||||||
| 听 | 1师：下面我们一起听一听这部动画片的主题曲。 2、请同学们听听歌曲的情绪是怎样的？歌曲的速度是什么样的？ 3、请大家听听歌曲的拍子是几拍的，并指挥图示做动作？ 4、请大家用旋律线做出歌曲的高低起伏状态 。 | 1、生：认真聆听。 2、生：纷纷回答。 3、生：认真模仿。 4、生：生做旋律线 | 图曲并茂，可以让学生很好的理解歌曲所要表达的内容。 播放歌曲录音让学生再次感受歌曲，感受歌曲的情绪。 互动让学生更好的理解歌曲的意义 | |||||||
| 学 | 4、师：播放歌曲。 5、请同学们跟着钢琴用“wu”轻声哼唱。 6、教师示范歌曲，学生跟唱歌曲。 7、学生有感情的演唱歌曲 8、将全班学生分组，并用串铃为歌曲伴奏。 | 1、生：轻声模唱。 2、 2、生：试唱歌曲 3、生齐唱歌曲。 4、生互评。 5、生为伴奏歌曲。 | 通过击打拍子来读歌词来使学生熟悉歌曲的节奏。 通过模唱、默唱使学生会唱。 培养学生的创编能力，以及表演能力。 | |||||||
| 创 | 播放阆中一些历史唯美的图片 | 让学生说出保护环境的创意以及做法 | 鼓励音乐实践与创新，培养创新意识。 培养学生的想象力以及爱动脑的习惯，同时使他们爱上音乐课。 | |||||||
| 板 书 设 计 | 导 学 反 思 | |||||||||
| 《心中的花》 1=C 3/4 苏晓红词 施佳阳曲 | 能流畅、有感情的演唱《心中的花》。 | |||||||||
Copyright © 2019-2025 51dongshi.net 版权所有
违法及侵权请联系：TEL:177 7030 7066 E-MAIL:11247931@qq.com 本站由北京市万商天勤律师事务所王兴未律师提供法律服务
