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物理创新实验:用自制教具探究凸透镜成像规律

来源:动视网 责编:小OO 时间:2025-09-26 05:14:04
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物理创新实验:用自制教具探究凸透镜成像规律

物理创新实验:用自制教具探究凸透镜成像规律作品全称用自制教具探究凸透镜成像规律学校名称联系电话姓名性别年龄初组初中(一)设计原理(含原理图和实物图、主要解决的什么问题)1.主要解决的问题:(1)利用光具座成像不够清晰,亮度不够,利用简单的物体指导学生自制教具,来探究凸透镜成像规律。(2)学生能在探究活动中获得提出问题的能力、观察能力、实验操作能力。(3)学习从物理现象中建立物理概念,归纳科学规律的方法。(4)激发学生对科学的求知欲,体会学习和实验的快乐。2.实验原理:物距U像距V像的大小像的正
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导读物理创新实验:用自制教具探究凸透镜成像规律作品全称用自制教具探究凸透镜成像规律学校名称联系电话姓名性别年龄初组初中(一)设计原理(含原理图和实物图、主要解决的什么问题)1.主要解决的问题:(1)利用光具座成像不够清晰,亮度不够,利用简单的物体指导学生自制教具,来探究凸透镜成像规律。(2)学生能在探究活动中获得提出问题的能力、观察能力、实验操作能力。(3)学习从物理现象中建立物理概念,归纳科学规律的方法。(4)激发学生对科学的求知欲,体会学习和实验的快乐。2.实验原理:物距U像距V像的大小像的正
物理创新实验:

用自制教具探究凸透镜成像规律

作品全称用自制教具探究凸透镜成像规律
学校名称联系电话
姓  名

性别年龄初组

初中
(一)设计原理(含原理图和实物图、主要解决的什么问题)

1.主要解决的问题:

(1)利用光具座成像不够清晰,亮度不够,利用简单的物体指导学生自制教具,来探究凸透镜成像规律。

(2)学生能在探究活动中获得提出问题的能力、观察能力、实验操作能力。

(3)学习从物理现象中建立物理概念,归纳科学规律的方法。

(4)激发学生对科学的求知欲,体会学习和实验的快乐。

2.实验原理:

物距U

像距V

像的大小像的正倒像的虚实
U>2f缩小倒立实像
u=2fV=2f等大倒立实像
fV=2f放大倒立实像
U放大正立虚像

(二)实验方法(或实验过程)

(1)实验器材:

长约1米的直的木棍(报废的桌腿)放大镜(商店有卖)

硬纸片(包装用的)   橡皮筋、     蜡烛、

塑料薄膜(超市购物袋)胶带

(2)制作过程:

A: 在长约1米的直的木棍上包上白纸,并标上刻度,便于读出物距像距

B:用硬纸片(包装用的)卷两个圆筒,直径和放大镜的大小

一致,用胶带固定。一个长约10CM,用胶带把放大镜固定在上面,另一个长约20CM,用胶带把塑料薄膜固定在上面要平整做光屏。

C:在直的木棍上上依次放置蜡烛、放大镜、塑料薄膜光屏,

把蜡烛固定在零刻度,用橡皮筋把放大镜、塑料薄膜光屏固定,

D:测焦距:用手电筒光(近似平行光)照射放大镜,调节放大镜位置,和塑料薄膜光屏位置,直到在塑料薄膜上看到最小的亮点,放大镜到塑料薄膜的距离就是焦距。

E:研究凸透镜成像规律:

蜡烛位置不动,把放大镜分别放在不同位置,分别使

U>2f   f

物距U

像距V

像的大小像的正倒像的虚实
U>2f

缩小倒立实像
u=2f

V=2f

等大倒立实像
fV=2f

放大倒立实像
U放大正立虚像
当U>2f时成倒立缩小实像

当f(三)实验效果

(1)利用生活中简单的物体自制探究凸透镜成像规律的仪器,

成像非常清晰直观,亮度大,效果明显。

(2)学生能获得提出问题的能力、观察能力、动手能力,实验操作能力、分析归纳能力。

(4)激发学生对学习物理的求知欲,体会学习和实验的快乐。

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物理创新实验:用自制教具探究凸透镜成像规律

物理创新实验:用自制教具探究凸透镜成像规律作品全称用自制教具探究凸透镜成像规律学校名称联系电话姓名性别年龄初组初中(一)设计原理(含原理图和实物图、主要解决的什么问题)1.主要解决的问题:(1)利用光具座成像不够清晰,亮度不够,利用简单的物体指导学生自制教具,来探究凸透镜成像规律。(2)学生能在探究活动中获得提出问题的能力、观察能力、实验操作能力。(3)学习从物理现象中建立物理概念,归纳科学规律的方法。(4)激发学生对科学的求知欲,体会学习和实验的快乐。2.实验原理:物距U像距V像的大小像的正
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