计算机辅助教学的研究

    传媒学院    教育技术学10级本（一）班    赵瑞春   2010191103

摘要：

我国计算机辅助教学起步较晚，对于我国的大多数学校来说，计算机辅助教学仍然处于探索阶段。计算机辅助教学正在影响着传统的教学方式，计算机辅助教学与传统教学相比较具备很多优点，但同时也存在着相应的不足之处，通过对计算机辅助教学发展过程中存在的一些主要问题分析，探讨了其在教学中的优势和弊端，并针对性的提出了解决的策略，展望了计算机辅助教学的发展趋势。

关键字：计算机辅助教学  课件  利弊

导言： 

计算机辅助教学作为现代信息技术与教育教学实践相结合的新兴学科，在手段和形式上改变了传统的教学形态，一定程度上给教学赋予了新的内容和含义，促进了教学内容、方法和模式的改革，受到教师和学生的广泛欢迎。但在现实中，仍存在着一些问题或者说是误区，比如正确处理教师、学生、计算机三者之间的关系，我们应该及时的让教师们看清这些误区的存在，以此来改善教学过程中的不足之处，逐步优化计算机辅助教学，我们有必要在前人研究的基础上对计算机辅助教学进行深入的研究，从而使具有更多高新技术成份的计算机辅助教学显现出它在教育中的重要性。

正文：

    针对当前计算机辅助教学的研究分析，我将从以下几个方面进行分析：

1、计算机辅助教学研究的现状[1]

    随着信息技术的飞速发展，计算机技术的应用程度已经成为一个国家信息化程度的重要标志之一。社会的不断发展，对人才培养也提出了新的要求。计算机技术与教育领域相结合，推动了各学科的改革和发展，打破了传统的封闭式教育体系，改革了课程设置，丰富了教学内容，为培养具有开拓性人才创造良好的条件。在教育领域中，计算机技术不仅是一门学科，而且逐渐成为一种行之有效的教学媒体。它的广泛应用使教育领域的教学手段、教学方法，教学观念与教学形式，课堂教学结构等，都发生了变革。由此逐渐形成一门新的综合性的教育学知识与计算机技术相结合的研究领域———计算机辅助教学。计算机辅助教学（Computer Aided Instruction，简称 CAI)是在计算机软件的辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术，即利用计算机作为主要的教学媒体来进行教学活动，利用计算机来辅助教师执行教学。[2] 计算机辅助教学是从 20 世纪 90 年代兴起的辅助教学的一种方式，现阶段内计算机辅助教学对于很多教师来说形成了这样的思维定势：使用计算机教学就是所谓的计算机辅助教学。他们只是简单的把原来需要板书的内容，原封不动的搬到电脑上。目前我国经济欠发达地区还没有开展计算机辅助教学，还有一些教育工作者对计算机普及教育以及运用计算机教学的兴趣不浓，着力从教育系统内部的观念更新向全社会教育观念更新推进。

2、计算机辅助教学与传统教学相比的优势

    在我们传统的教学模式中，教师通常地使用文字、语言、动作等方式把知识传授给学生。有时为了表达直观知识的见解，教师们会借助一些实物、模型、教学仪器和插图等辅助教学工具来演示和阐述需要讲解的内容，以达到全方位的将知识呈现给学生。[3][4] 这些教具在教学中当然是不可缺少的，但在一些情况下它们也会存在局限性：无法将知识的细节呈现给学生，比如无法反映运动变化的过程，如波的传播过程，种子的生长过程，虽然有时也会采用录像的方式来表现内容，但这样的方法无法协调教师对于内容的讲解，而计算机辅助教学就可以轻松的解决教具无法实现的作用，弥补教具的不足之处，它可以利用多媒体的方式将教学内容形象直观的展现在学生的面前，既吸引了学生的注意，又加深了学生对于知识的理解。就我们目前所处的计算机辅助教学的环境来说，我认为计算机辅助教学的优势可以概括为以下几个方面：

（1）计算机辅助教学采用多媒体的呈现方式，把一些抽象、微观、复杂的动态变化过程  真 实化、形象化，化难为易，突出重点。[5][6] 如生物课上，讲解细胞的，教师就可以利用计算机软件制作一个模拟的过程，使学生以直观的角度掌握了这一知识。

（2）计算机辅助教学增大了课堂教学内容的容量，提高课堂教学的效率。拓宽了学生的知识视野，培养了学生多方面的能力。课堂上如果单纯讲解，很难吸引学生，我们可以把一些能用计算机演示的教学内容用计算机演示给学生，比如语方课程中，在讲解桂林山水的景色时，我们可以将桂林山水用视频的方式呈现给学生，使学用有身临其境的感觉，以直观的方式呈现了教学内容，也加深了学生对知识的理解。

（3）知识体系存储时间较长，传统的教学方式只是把教学内容呈现在黑板上，如果呈现的内容较多的话，需要把前面的知识覆盖。如果学生对于某一块的内容掌握的不够扎实，只能询问老师，如果教师使用PPT呈现内容的话，可将课件发给学生，学生可经常对知识进行复习。

3、计算机辅助教学目前存在的问题及解决策略

(1)滥用课件。教师在制作课件时，没有考虑到教学内容应以什么样的方式呈现，盲目的制作课件，或者是许多教师为图省事，直接使用从网络上下载下来的课件进行教学，从而造成教学内容和课件的脱节；许多教师存在盲目使用课件的现象，比如在不适宜使用课件的课程中使用了课件，例如在进行数学证明题过程中，使用PPT将证明的过程直接呈现，教师进行口头的讲授，不但没有优化教学的效果，反而使学生难以明白课程的内容，扰乱了正常的教学进度。

(2)忽视课件的教学性。有些教师在制作课件时，过分注重课件的技术加入大量的视频、音频、动画及图片，课件太过花哨，使形式大于内容，分散了学生的注意力，影响学生的学习效率。整节课下来，学生无法全身心的进行课程内容的理解，反而受图片、视音频的影响，没有掌握教学内容。

(3)部分教师对于计算机的操作不熟练，不能根据实际教学内容制作课件。[7]部分老教师具有丰富的教学经验，但由于计算机操作的不熟练，在课件制作时比较困难，所以，他们在使用计算机辅助教学的过程中难以与教学内容进行有有效的结合，这使得教学效果反而不如传统教学方式。对计算机操作的不熟练造成的结果就是一些教师常常拷贝网络或者是其他老师制作的课件，这种情况往往不能符合本班学生的实际情况，在教学过程中因为对课件的不熟悉，教学内容讲解比较生硬，教学效果也不理想。

(4)大多教师在平时的授课中很少使用计算机辅助教学制作课件。在大多数学校中，教师只有在学校上公开课时，才会采用计算机辅助教学的课件进行教学。平时，因为制作课件费时、费力，所以大多数的情况教师是很少或者不用计算机辅助教学的。

    解决策略：对于教师进行理论知识和实际技能的培训，熟练多媒体课件的制作和使用，并能结合实际教学和学生水平有针对性的制作课件，这样才能最大限度的发挥计算机辅助教学的优势。[8]

  4、计算机辅助教学的发展趋势 

     计算机辅助教学在教育领域的应用促进的是教学整体的改革，因此，我们首先要明确的是的计算机辅助教学的研究和应用是在改革教学的基础上进行的，提高教学的效果，使学生逐渐走向优越化，而不在于只是教学形式上的改变，不仅仅只是教学中使用了多媒体。在当前的社会环境下，计算机辅助教学应该是研究和应用相结合的，这也是保证计算机辅助教学正确的途径和方法。[9][10] 在我个人看来，计算机辅助教学在以后的发展趋势是从以下几个方面来不断发展的：

(1)网络化

随着网络化发展步伐的加快，信息资源也是无比的丰富，教师可以利用网络资源来制作课件，在进行制作的过程中要充分考虑到学生为中心这一理念，针对学生的具体情况进行设计，这样可以提高教学的效果；可以通过从网络上观看其他教师的优秀课例，从中发现对自己制作课件有用的资料，最终实现资源的共享。随着网络技术的发展与普及，充分利用网络资源是计算机辅助教学的重要方面之一。新的教学软件和广泛的教学资源在网上不断涌现，丰富了计算机辅助教学的软件资源。利用网络教育资源，加强交流，既有利于缩小教育的地区差异，又有利于丰富和提高学校的计算机辅助教学的资源和水平，同时，也是未来教学的一种重要方式之一。

(2)智能化

    人工智能的发展，使计算机辅助教学逐渐走向智能化，也就是传统计算机辅助教学系统与人工智能技术相结合的产物。在实际教学过程中实现与学生的互动， 从而达到 “因人施教” 和 “因材施教”的目的， 实现传授知识、 形成技能、 培养智能、 发展个性的教学目标。 它具备专家系统的某些基本特征， 能够根据学生的学习特点、 学习历史、 自身要求和风格灵活地进行不同内容的教学， 以及有针对性的习题练习。

(3)远程化

网络课程的不断开发，促进了计算机辅助教学技术与网络技术结合，实现资源的共享与统一管理，还可有效的开展网络远距离的教育活动。[11] 人们通过互联网可以进行网络课程的教育，可以根据自己的实际情况来选择自己喜欢的学校，根据自己需要和爱好选择各种课程，远程化的计算机辅助教学不限年龄、职业、时间、空间等因素的影响，从而为开展终身教育提供便利。远程化的计算机辅助教学只需在网络上进行学习，不需要在特定的地方进行集体的教学，这也是它优于传统教学的地方，既降低了教学成本，又满足了更多人对于学习的需要。随着网络技术进一步完善，远程化的计算机辅助教学也必得到更迅速发展。

（4）多媒体化

     近年来，多媒体技术的发展，为计算机辅助教学注入了新的活力，它集声音、图像、

影响、动画、文字等多媒体的结合，是形象、生动、直观的教学形式，由此多媒体计算机辅助教学应运而生，同时随着计算机技术的日益完善而不断取得长足的发展，并成为以后教学发展的必然趋势，成为衡量学校办学条件和教学质量的重要指标。[12]

结论：

当前计算机辅助教学的发展，自进入21世纪以来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及社会生活的各个角落，正在给人类的生活方式带来巨大的变革。特别是由于多媒体具有图、文、声并茂的特点，能提供最理想的教学环境，它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。这种深刻影响可以用一句话来概括：多媒体技术将会改变教学模式、教学内容、教学手段、教学方法,最终导致整个教育思想、教学理论甚至教育的根本变革。

    目前，计算机辅助教学已经被各学校所接受，其优势已在实际教学中得到体现。科学地利用计算机技术进行辅助教学能有效的提高课堂效率，为此，教师首先要掌握计算机操作技能，善于利用这一工具进行备课、授课；同时，教师要熟识本学科的学科知识，并巧妙把它和传统教学模式相结合。计算机辅助教学在课堂教学中将会发挥着越来越重要的作用，但我们还要不断地创新和改革，扬长避短，使计算机辅助教学更好地为教学服务，提高教学质量和效率。在计算机辅助教学为教学服务的同时，我们要注重它与传统教学方法的结合，对它们二者进行综合发挥最大的效率，推动计算机辅助教学向前发展。

参考文献：

[1]王永生.计算机辅助教学的应用现状分析[J].科技情报开发与经济.2006（5）：14－17

[2]张琴珠.计算机辅助教育[M].高等教育出版社.2010

[3]寇俊丽，张军伟.计算机辅助教学及其利弊分析[J].科技信息.2008：6－10

[4]金涛.计算机辅助教学发展历史和趋势研究.[D].2009.（4）：22－28

[5]杨晓云.浅谈利用计算机来辅助教学[J].太原大学教育学院学报.2010（6）：12－14

[6]龙先兰.计算机辅助教学的应用现状和分析[J].计算机应用教学研究.2011（11）：5－7

[7]王少强.浅析计算机辅助教学中的误区[J].学周刊.2012：10－12

[8]范冬岩.中小学语文计算机辅助教学发展现状与启示[J].学科教育.2003：32－35

[9]李克东，何克抗主编.计算机教育应用与教育革新[M].北京师范大学出版社，1997

[10]何克抗主编.计算机辅助教育[M].高等教育出版社，1997

[11]梁正平.浅谈计算机辅助教育之探索与实践[J].新课程学习.2011

[12]赵凡.计算机辅助教学的现状及发展[J].科技信息.2011.206－207：15－18

[13]刘莉莉.谈谈计算机辅助教学的误区[J].考试周刊.2011

[14]郑吉鸿.浅谈计算机辅助教学的应用情况[J].科教文汇.2008（5）：27－30

[15]孙沛.计算机辅助教学[M].内蒙古大学出版社.2000

[16]王晓娟，张忠琪，鲁怀伟.计算机辅助教学的发展与展望[J].科技创新导报.2008（6）：11－15

[17]徐海良，朱泗芳.利用CAI提高课堂教学效果的研究[J].计算机与网络.2006（2）

[18]薛鹏飞.浅谈计算机辅助教学在课堂教学中的应用[J].科技资讯.2009（3）

[19]骆国锋.计算机辅助教学发展过程中存在的主要问题及发展趋势[J].科技教育.2011

[20]曾晓云.计算机辅助教学的应用现状和新思想[J].广西商业高等专科学校学报.2005（5）：20－22

[21]孙莉.计算机辅助教学的应用现状和分析[J].科技资讯.2006