| 第 五 单元 | 主备人 | 等级评价 | |||
| 教 材 简 析 | 《夏天里的成长》课文浅显易懂，围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一句话从动植物、山水、铁轨、人这些方面来写，最后一句话含义深刻，告诉我们要 在自己人生当中的夏天里尽量用力地生长。 《盼》这篇课文主要写了妈妈给小主人公买了雨衣后，小主人公天天盼下雨的一件事。学习课文要重点抓住描写小主人公的心理活动的句子，体会小主人公急切想穿雨衣的心情。 | ||||
| 学 情 分 析 | 这一单元的语文要素是“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”，学生对中心句并不陌生，便于接受。所以在找到中心句后，应让学生潜心读书，走进文本，充分感受文章是如何围绕中心句组织材料的。 | ||||
| 学 习 目 标 | 知识与能力： 1.读懂读通课文，学会课后生字词。 2.有感情地朗读课文。 3.体会文章的写法。 过程与方法： 抓住中心句体会文章是如何把事情写具体的。 情感态度与价值观： 1.要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则一事无成。 2.体会小作者迫切想穿雨衣的心情。 | ||||
| 学习 重难点 | 1.体会文章是怎样围绕中心意思来写的。 2.从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。 | ||||
| 教法 | 抓住中心句引导学生。 | ||||
| 学法 | 学生抓住中心句，自读、交流。 | ||||
| 资源补充 | 夏天里万物生长的图片。 |
| 课时安排 | 《夏天里的成长》：2课时 《盼》：2课时 交流平台、初试身手：1课时 《习作》：2课时 《语文园地》：1课时 |
| 主备人课例设计思路 | 《夏天里的成长》：这篇课文是围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这句话来写的。教学时，让学生想象哪些动植物在夏天生长。重点让学生理解最后一句话。 《盼》：首先引导学生理清文章的脉络，了解课文写了“盼”的哪几件事，然后重点在课文中找出描写心理活动的句子，并体会作者的心理活动。 交流平台：联系学过的课文来引导这种写法。 初试身手：写作时，引导学生选择与中心有关的内容。 《习作》：引导学生选材，选择有意义的材料，根据中心意思自己来拟题目。 《语文园地》：生自学，教师引导、点拨。 |
| 组内成员补充建议 |
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