劳动教育的意义及现状

作者：王晓平 向晓寒

来源：《农家致富顾问·下半月》2019年第06期

        摘 要 文章阐述了职业教育中劳动教育的意义和不受重视的现状，并从几个方面分析了具体原因。

        关键词 高职；劳动 ；教育

        劳动是人维持自我生存和自我发展的唯一手段。在教育部2019年工作要点中就指出“劳”将纳入教育方针并写进修订的教育法，加强劳动教育也是今年的工作重点之一。深化劳动育人工作是高职院校改革发展过程中面临的新课题。

        1 劳动可以育德， 汗水可以浇灌品格

        从培养学生的习惯入手，教育学生热爱劳动工具，珍惜劳动成果，可以使他们养成勤俭节约、吃苦耐劳、勇敢诚实的良好美德，教育学生自己的事情自己做，树立自我服务和公益服务性劳动观念。从事劳动能够使学生具备起码的生活能力，培养他们关系和尊重长辈的道德意识，增强社会责任感。

        通过劳动教育可以培养学生积极向上的品性。尤其是在克服困难，付出汗水和疲惫之后，战胜自己，心会变得柔软和善良，能够以更多的热忱去对待周围事物，体会战胜挫折的自豪感。

        通过劳动教育可以培养学生的自信心。通过劳动教育使学生们充分认识到自己有能力挑战困难，因而变得更加自信。劳动是精神集中和精细操作，对学困生而言，劳动才能嫁接到学习中可以让他找到克服困难的力量和愿望。

        劳动教育促进形成学生团结协作的精神。通过劳动学生能直观体会到团结力量大。

        2 劳动创造智慧

        动是一切知识的源泉，劳动教育能够促进智育。通过劳动一方面可以帮助学生更加深刻地理解课堂上教授的理论、概念、方法等知识，为这些知识提供真实情景的体验场所，体会其中的真理和美好；同时也为这些知识的运用提供了实践机会，通过劳动实践把所学知识利用起来，实现学以致用，使所学知识得到内化和升华。知识的掌握是一个多次往复的过程，通过劳动实现了理论与实践的结合应用。劳动实践帮助学生奠定理论研究，也为学习理论活动提供底层的逻辑，这将使得学习认知更加深刻，思维更加深化，实现了知识往复循环，形成了一次完整的知识构建，使得学习效果更加夯实。劳动促进手脑结合，促进大脑发育，创造智慧。组织学生参加力所能及的劳动，不但可以扩大其知识面，获得丰富的实践知识，并且能促进他们的智力发展。

        劳动是理论知识的真实情境的探索，学生参与其中，要运用自身的主观能动性去综合所学知识和认知去解决各种问题，完成各项任务，极大地刺激了学生对知识的渴求，促进其创新精神的形成。

        3 劳可以健体， 操练可以强健体魄

        劳动改善睡眠，使人身强体壮。相对于健身，从事体力劳动讲究更多的是平衡、杠杆和全身肌肉和力量调动，讲究整体，技巧性更强。在劳动教育中，教师掌握好了疲劳程度，小跑步，不松懈的劳动锻炼是有益于学生健康的。

        当下太多学生沉迷于电脑和手机游戏，长期保持同一畸形姿势，导致骨骼关节变形，视力下降。劳动使他们抬头远望，舒展身姿，有利于身体生长发育。在乌申斯基看来，劳动不仅给肉体带来健康，同时给心灵带来充实与宁静。

        4 劳可以创造美， 劳动可以让学生学会审美

        劳动创造了美，劳动创造了美好生活。劳动本就是美德，劳动本身也是美的表现，劳动成果创造美。组织学生参加劳动的过程中，不仅能指导学生获得知识技能，同时指导学生在劳动中广泛的接受美、感受美和体验美。

        乌申斯基说过对劳动的需求是人的本能，这种需求可以很强烈也可以减弱下去，关键在于受到何种教育的影响。劳动教育的重要性根源于劳动对人类生活的重要，劳动给人类带来生活富足、身体健康、心灵充实和实实在在的幸福感。

        不可否认的是，数百年来的学校教育始终是以间接经验为学习的主要内容，指望通过间接经验学习使得心智和品行都得到学习和发展，为将来步入社会打下基础。作为能获得直接经验的劳动教育，不论内容上还是形式上都不被重视。

        1 社会因素

        近年来，拜金主义盛行，追求名利的思潮不断泛滥。不学无术的富二代到处炫富，成为大家追捧的热点。劳动特别是体力劳动失去了应有的尊重。

        2 学校因素

        目前劳动教育没有硬性考核指标，不在教育督导考核范围内，因而很多学校迫于压力，学校对于劳动教育只是“说起来重要，做起来不要”。同时对于学生在劳动过程中的安全顾虑也是影响劳动教育的重要因素。劳动教育具有一定的专业性，需要专门的场地和引导教师。由于缺乏严谨的态度，在劳动过程中，很可能会造成偶然伤害。

        3 家庭因素

        家长对孩子的溺爱是劳动教育不能顺利开展的重要因素。在独生子女年代，社会生活条件的改善，家庭成员结构的改变，倒金字塔的家庭结构使孩子成为家庭的焦点，使得家长把对孩子的爱无限放大，大到将爱孩子和劳动对立起来。在这种思想的影响下，家长甚至会反对学校的劳动教育，认为“学生的任务就是学习，而不是劳动受苦”。其实让学生适度参加劳动，并不等于不爱他，恰恰相反，劳动锻炼学生，培养学生，是一种更负责任的爱。

        4 学生因素

        大多数学生在家里养尊处优，劳动教育长期以来都被遗忘。甚至很多学生内心里将劳动教育认为是劳动改造，是为犯错而付出的代价。

        基金项目：湘西民族职业技术学院畜牧兽医专业省级“现代学徒制”试点项目

        作者简介： 王晓平， 女，讲师， 研究方向：动物医学和畜牧兽醫教育教学。

        *通讯作者：向晓寒，硕士研究生， 讲师， 研究方向：动物学和畜牧兽医教育教学科研工作。