小学作文公开课教案

   小学五年级公开课教案 

   作文教学 

   作文题目 ： 自命题 

   作文内容： 记一次活动 

   教学目标： 把活动过程写清楚，写出自己的真实感受。 

   教学目标： 

   （一） 认知目标： 

   1、 能在亲身体验的基础上自由表达。 

   2、 将自己参加的活动的经过写下来，学习细节描写。 

   （二） 情感目标：提高观察和习作的兴趣，获得成功的体验。 教学重点、难点和训练点： 

   重点：自由表达自己心中的所想、所感。 

   难点：将亲身体验用自己的语言恰当的表达。 

   训练点：学习通过人物语言、动作、神态、心理活动等进行细节描写。 教学准备：气球、水彩笔、小黑板 

   教学时间:一课时 

   教学过程： 

   一、吹气球、画气球活动——创设情境，引发真情 

   1、猜谜引入：什么东西越生气越胖？（受到吹捧就自大,没人吹捧就疲塌,外表看来圆又壮,遇到打击就爆炸） 

   2、吹气球比赛：以小组为单位竞赛，要团结合作。 

   3、画气球活动： 

   要求：大胆创新，别出心裁，与众不同。 

   边画边思考：你画的是什么？为什么这样画？ 

   二、说活动——开拓思路，引吐真情 

   1、 提出说的要求——大声说出来 

   听的要求——认真听，注意观察说的同学的动作、神态、猜测讲述同学的心理活动。 

   2、个别发言交流自己的真实感受。 

   2、成功展示：分小组展示自己画的气球，介绍自己作品。 

   3、教师小结。 

   二、写活动——激情动笔，表达真情实感 

   1、教师小结刚才学生交流活动情况，激发学生想写的激情。 

   同学们刚才讲得很生动、精彩，令听者有种“身临其境”的感觉。还有许多同学要讲，可由于时间关系，这样吧，请你提起笔，无拘无束，自由地写下你感受最深的人和精彩的场面，怎么想就怎么写，做到“我手写我心”，写真话，吐真情。（板书：我手写我心） 

   2、明确习作要求（小黑板展示）后，学生写作文。 

   3、巡视指导学生作文。 

   4、学生习作及时反馈。 

   5、课堂小结。 

   板书设计： 

   外貌、动作、神态、语言、心理活动——细节描写 

   我手写我心 

   作文《XX 我想对你说》教案 ——费文昌 教学目标： 

   1、能通过人物的心理活动的描写来表现人物； 

   2、着重培养学生想清楚再说、在写的良好的语文学习习惯，着力培养学说、写的能力。 

   教学重点 ： 

   能通过人物的心理活动的描写来表现人物，养成想清楚再说、在写的良好的语文学习习惯，表达真情实感。 

   教学过程： 

   一、 学生读给老师的一封信，导入新课。 

   师：昨天晚上我偶尔之间看到了一位五年级的同学写的作文，写得很好，同学们，我们一起欣赏一下好吗？ 

   师配乐读作文。 

   李红我想对你说 

   李红是我在假期认识的同学。他黑黑的皮肤，短发让他显得格外精神，水汪汪的大眼睛里闪现出机灵的光芒。我们一见如顾并成为同桌，可在最后一天发生了不愉快的事。 通过几天的“魔鬼训练”，最后一天要进行考试这次考试对我们每一个人都非常重要。考试在紧张的气氛中进行着，我牢记妈妈的教导，认真审题，仔细地做每一道题。教室里异常安静，只听见“沙沙”的声音。我才写了一半，突然胳膊被同桌李红撞了一下，我心想是不是她不小心，也没顾着看她。仍然低着头做我的题目，忽然我的腿也被踢了一下，耳边传来熟悉的声音：“刘妍君，你第十六题写错了，应该是250。”我连忙捂住卷子心想：怎么，她眼睛跑我卷子上来了。 

   又想起老师说过的话，作弊以0分处理。所以头也没抬，继续做卷子了。谁知过了一会，她又开始了小动作，我终于 忍不住了气愤地说：“考试不能作弊，你再这样我就告诉老师了”。心想：相信自己。 

   考试成绩公布后，我通过了分数线，而李红没过，事实证明当初她提醒我的题目，还是我做对了。我心里为自己的坚持与自信感到高兴。 

   李红我想对你说，考试是凭真本领的，作弊是可耻的行为。虽然我考得也不理想，但我体现了真实的水平。希望你能通过这件事改正错误，在学习的道路我们互相帮助，这样该有多好。 

   李红也许再也见不到面了，让我们共同改变，好吗？ 

   师：这位同学通过这这篇作文说出了自己的心里话，表达出了自己的真情实感，很好。在日常生活中，你和许多人有交往，一定有很多的心里话，想讲给他们听。今天我们就和这位同学一样，写出自己的心里话，表达出自己的真情实感。 板书： XX 我想对你说 

   二、 指导学生审题。 

   把习作的要求发给学生 

   师：各自默读习作提示，想想本次作文的内容是什么，有什么要求。 生默读习作提示。 

   师：说说本次习作的内容和要求。 

   生回答：（1人每条） 

   三、指导选材，探讨写法。 

   师：根据习作题目要求，想想自己给谁说，说些什么话。 

   1. 各自思考。 

   2. 四人一组，相互说说，自己给谁说，说什么内容。（范围尽量大些，以便打开学生的思路。） 

   生答： 

   发给学生第一个锦囊妙计 

   归纳板书： 

   误会建议心里话难忘的小事 敬佩 学习 

   4.说说我们应该怎写好写具体？ 

   生答： 

   并发给学生第二个锦囊妙计 

   归纳板书： 

   写出对话 动作对话 心理活动 

   〔这个环节的设计，想让学生先确定说话的对象，再选择材料，以表达自己的真情实感，验证学生对题目的理解程度。〕 

   四、指导写出作文，集体评议。 

   1.在刚才同学们发言的基础上，想想选择什么具体的事，来表达自己的真情实感。 

   2.小组内讨论然后写下来。 

   3.老师在巡回指导写作。 

   评议的重点，一是选择的事是否典型，二是能否表达出自己的真情实感。 

   4.指名读自己的作文。 

   5.集体评议，教师适时点拨、归纳。 

   6.经过评议，让同学们形成下面的共识，教师板书： 

   （1） 表达出自己的真情实感。 

   （2） 典型的事例要具体，说清楚事情的起因、经过和结果。 

   五、教师总结： 

   “××,我想对你说”是以事抒情的，一定要说出自己的心里话。这节课如果大家把刚才说的内容写下来，课余时间再与你想说的话的人做一下交流，我想你们一定会成为好朋友的。 

   板书设计： 

   作文《XX 我想对你说》教案 

   误会 写出对话 

   建议 动作 （1） 表达出自己的真情实感。 心里话 对话 （2） 典型的事例要具体，说清楚 难忘的小事 心理活动 事情的起因、经过和结果。 敬佩 

   学习 

   教学过程： 

   一、亲近水果，玩中发现： 

   1、对话导入 

   老师：小朋友们，潘老师知道你们都非常爱吃水果。今天，老师要和大家玩一个猜水果游戏。 

   2、摸摸猜猜：老师拿出一个布口袋，里面装有各种水果：苹果、桔子、香蕉、猕猴桃、葡萄。引导学生猜这布袋里面会有哪些水果呢？请小朋友一个个前来摸一摸，说说自己摸到是什么？并且还要说说是为什么？ 

   3、师生交流：都好棒，都猜出了水果的名字，把怎么猜的告诉老师。 

   二、走近水果，尽情表达： 

   1、刺激感官，初步表达。 

   （1）出示课件：画面上出示一张许多水果的图片，黄灿灿的橙子，紫幽幽的葡萄、红通通的苹果，圆鼓鼓的猕猴桃，弯弯的香蕉，一个个新鲜诱人。学生看了不禁直咽口水。 

   （2）教师引导：图片上的水果娃娃多么可爱，大家都恨不得去咬上一口，那你们知道老师最喜欢吃哪一种水果吗？同学们在猜的时候要用上一两句话来说一说还理由。 

   比如说：A:我猜老师最喜欢吃葡萄，它们就像一颗颗紫幽幽的水晶珠子。 

   B:我猜老师最喜欢吃猕猴桃，它就像一个可爱的小枕头，饱 

   鼓鼓的，还像小猴的小脑袋瓜。 

   C:我猜老师最喜欢吃苹果，它香香脆脆的，很好吃。 

   2、树立典型，具体表达。 

   （1）引导观察：老师出示一个猕猴桃让大家观察。 

   老师：观察不光是看看，实际上“摸一摸”、“尝一尝”、“掂一掂”都 

   是观察。 

   板书：观察：看 摸 闻 尝 

   大家仔细观察老师手中的猕猴桃，我们应该从哪几个方面进行观察 呢？ 

   板书：形状 

   颜色 

   观察：看 摸 闻 尝味道 

   营养价值 

   …….. 

   下面，让我们共同观察，一起努力把这个桔子写具体，写“可爱”： A：首先说说“形状”。引导学生通过“看一看”“摸一摸”的方式把 水果的形状、大小、手感、重量介绍具体。如果能用上一些叠音词， 如“饱鼓鼓”、“毛茸茸”，听着悦耳动听，读来琅琅上口，非常美么 若再把自己联想到的写进去，如“饱鼓鼓的猕猴桃像什？” 这样介绍水果的外形，一定能把这个猕猴桃写具体、写可爱。 

   B：然后我们说说“颜色”。引导学生准确说出水果的色泽特点，如 “猕猴桃的皮儿是棕色的”。让学生仔细看看猕猴桃的皮上有些什 么？引导学生说出“猕猴桃的皮上长满了又细又密的绒毛”，把猕猴 

   桃的色泽说清楚。 

   C：给出句式，练习说流利：猕猴桃的皮儿是棕色的，上面有许多 （）的绒毛，好像一个（ ） ，又像一个 （），还像一个（），十分（）。 D：尝尝“味道”： 

   引导学生“剥一剥”“闻一闻”“尝一尝”的方式引导学生仔细看看猕 猴桃里面的果肉的颜色以及里面的小黑籽的样子，把猕猴桃的味道写 具体，尽量用上“香喷喷、甜津津、酸溜溜、酸酸的、甜甜的”等叠 词，把水果的味道写生动、写具体、 

   E:夸夸“营养价值” 

   引导学生通过联系生活实际，或者把从报纸、杂志、广播、电视等媒体中获取知识信息，来介绍这种水果的营养价值、药用价值等用途。提醒学生介绍突出猕猴桃是“水果之王|”。 

   （2）范文引路：老师出示范文，请学生仔细聆听，听后说说你最喜 欢老师文章中的哪些句子。 

   水果之王——猕猴桃 

   我爱吃甜津津的葡萄，也爱吃黄澄澄的香梨，但我最爱吃的是有“中华奇异果”之称的猕猴桃。 

   猕猴桃的皮儿时棕色的，上面布满又细又密的绒毛，短短的，好似一个椭圆形的土豆，又像一个可爱的小枕头，饱鼓鼓的，还像一个黄乎乎的小猴头，毛茸茸的，十分可爱，怪不得人们都叫它猕猴桃呢。 

   我轻轻一摸，有的硬邦邦的，像一块石头一样。我挑了一个软软的，它肯定已经成熟了。我轻轻撕掉猕猴桃薄薄的皮儿，里面理科露出了翡翠般的果肉，一股淡淡的清香扑鼻而来，令人垂涎欲滴。我把它横着切成一个个圆片片，只见园片中间是淡黄色的心儿，四周撒满黑黑的小籽儿，像一粒粒乌黑的字码。我用牙签戳了一片，塞进嘴里，啊，酸甜爽口，又香又脆，那滋味真让人回味无穷，吃了还想吃。 

   猕猴桃里面含有大量的维生素C，还有十几种氨基酸，真是名副其实的“水果之王”。 

   (3)精彩评点，机会别错过：小孩善于模仿，学习习作 

   三、描绘水果，展我风采 

   1、要求：写一写你喜欢的水果，注意要清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点。在家把喜欢的水果放在桌子上仔细观察和想象，抓住特点写下来，老师相信你们笔下的水果一定最讨人喜欢。 

   内容仅供参考