《故宫博物院》教学设计及教材解读

【教学内容】

统编六上第三单元第11课​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。

【教学目标】

1.根据阅读目的，选择合适的内容阅读​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。运用速读全文、提炼信息、厘清顺序、梳理内容等方法，小组合作完成任务一——“为家人设计故宫一日游，画一张故宫参观路线图”​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。

2.根据阅读目的，选择合适的内容阅读。运用提炼信息、创造性复述等方法，小组合作完成任务二——“选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解”。

【教学流程】

一、回顾导入，初涉故宫

1.回顾本单元习得的阅读方法。（师生回顾，师把纸卡贴在黑板上。）

同学们，有目的地阅读，最重要的是——“根据目的，关注不同内容，选取合适的阅读方法”。（板书：目的 内容 方法）

通过前两课《竹节人》和《宇宙生命之谜》的阅读，我们学到了这些方法：提取信息，梳理内容；筛选信息，圈画词句；厘清顺序，复述故事。

今天，我们将用学到的这些方法、妙招，开始《故宫博物院》的学习。（板书课题：故宫博物院）

2.出示故宫博物院的图片，激发学习兴趣。

说说你对故宫博物院的了解。（通过这个话题让学生在记忆库里搜寻对故宫博物院的大致印象。）

3.出示材料一第一段文字：

在北京城的中心……有近六百年历史了。

（1）指名朗读。

（2）提取信息后谈感受。

（这段话介绍了故宫博物院的历史和地位……

读了这段文字，我感受到了故宫博物院的宏伟……）

二、梳理信息，探路故宫

1.引导学生观察课文形式上的特点：课文由四则材料构成，第一则材料是篇说明文，第二则是史书上的一个小故事，第三则是故宫博物院的参观方案，第四则是故宫博物院的平面示意图。

快速阅读课文，用“提取信息，梳理内容”的方法阅读课文、处理信息。

2.学生汇报交流，教师出示相应图文。

指导要点：

材料一介绍故宫博物院的主要建筑及其布局和功能。

“主要建筑和功能”介绍：教师出示平面示意图表示几大区域——三大殿、后三宫、东六宫、西六宫，目的是辅助学生，让其对故宫博物院有更立体的了解。

“布局”特点：引导学生抓关键语句来提炼重要信息，如文章最后一段就提到了故宫博物院的布局特点。

3.师引导小结。

教师出示四则材料的主要信息：

4.梳理完后提炼出阅读过程中用到了哪些阅读方法。

三、自主阅读，欣赏故宫

1.回顾“有目的阅读”三要素——“目的”“内容”“方法”。

2.出示本课的两个阅读任务，指名朗读。

任务一：为家人设计故宫一日游，画一张故宫参观路线图。

任务二：选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。

3.明确任务要求。

任务一：画路线图。

（1）随机采访一名同学：你完成任务一时会怎样筛选材料？

（2）引导学生注意材料三里有游览方案，虽然文字不多，但能给路线图一些有用信息。

（3）思考画好路线图应有哪些要求。（路线设计要清晰、合理。）

任务二：讲解景点。

（1）筛选材料：为完成任务二应选择材料一、二、四。

（2）引导学生注意材料四是平面示意图，不仅方便画路线图，还能在讲解景点时起到索引作用。

（3）讲解景点应有怎样的要求？（景点讲解要清楚、生动有趣）

4.派发任务，小组合作完成任务。

出示任务单：

任务一：为家人设计故宫一日游，画一张故宫参观路线图。

要求：

①用材料四画路线图。

②用箭头标明参观方向。

③用简明的语言阐述你的设计路线。

④路线设计要清晰、合理。

任务二：选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。

要求：讲解要清楚、生动有趣。

5.分享合作成果。

指导要点：

（1）画路线图。

①引导学生清晰表达，如用上“从哪里到哪里”“途经”“由哪里进去”“从哪里出去”这样的表示游踪方位的词语。

②关注学生是否考虑到同行旅游的家人的具体情况。

③点评后展示官网上的路线图作结。

（2）讲解景点​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。

①引导学生整合自己感兴趣的景点和内容，用上口语化的表达，尽量使景点介绍生动有趣。

②学生讲解景点后师生共同点评。

（引导学生明确：景点的讲解不仅应该清楚，还要生动有趣；讲解的时候可以更口语化一些，这样会更亲切……）

③小结问题和方法后再请一生上台，模拟情景讲解。

（与学生互动，模拟学生给自己的亲人在故宫博物院介绍某个景点的情境。）

④出示提前录制好的景点讲解词，共析共评。

“爷爷奶奶，你们看！前面的大殿叫太和殿，是故宫内最大的宫殿，也是故宫里最重要的宫殿。明清两朝曾有24个皇帝在此登基。像元旦、冬至、皇帝生日、册立皇后、颁布法令政令、派将出征等重要时刻，皇帝都要在这里举行仪式，接受文武百官朝贺。你们知道吗？我们现在看到的太和殿是重建之后的。据说在一个寒冷的冬夜里，太和殿的御膳房突然起火了，连续烧了好几个小时，把太和殿变成了一片废墟。真是太令人痛心了。18年后，康熙三十六年，太和殿才被重新修缮完成。

爷爷奶奶，你们往太和殿两侧看，是不是有很多个大水缸？你们知道它是干什么的吗？哈哈——是灭火用的。大水缸的下面有一个凹槽，是因为冬天水会结冰，往凹槽里放把火就能不让水结冰。古人的智慧可真多呀！故宫真是古人留下来的最美的礼物。”

6.小结完成任务过程中用到的合适的阅读方法。

四、总结拓展，做优秀阅读者

同学们，要知道这四则材料来源不同，材料一是初中教材中的一篇说明文，材料二是史书中的一个故事，材料三、四都来自故宫博物院官网。它们的语言风格、体裁完全不同，属于“非连续性文本”。

今天，我们很好地运用了这些材料，选择了这些方法（生再次齐读黑板上贴的方法）。这些方法让我们提高了阅读效率，并出色地完成了两个阅读任务。你们真棒！希望大家把这些方法记在心里，去阅读不同风格的书籍，成为了不起的阅读者！