部编版六年级下册语文教育教学工作总结--【精编版】

本学期，我主要担任的是六年级的语文教学工作。一转眼一个学期的工作已经结束。回顾这一学期以来，我的语文教学工作以改革课堂教学，培养创新精神、实现素质教育为目标，结合本班学生实际情况，坚持认真备课、上课、及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，在教学中严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，注重培养学生各方面的能力，使课堂成为他们尽情展现自己才能的舞台，使学生学有所得，不断提高，让他们在这里找到自己的自信，找到自己的兴趣，学到自己的知识,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。经过一个学期的努力，基本完成了教育教学工作任务，现将本学期的工作总结如下：

一、重视基础知识。

虽然学生已经是六年级的学生了，但是语文的基础知识和基本技能仍然不能忽视。这个学期，我要求学生从把字写认真、清楚开始做起，明确了学生学习目的，端正了学习态度，平时加强了生字和新词的默写，从源头上堵住了出错的概率。其次，以专题形式注重了对语文基础的回顾和复习，如：结构相同找词语，修辞手法、改病句、缩句的操练，名言警句的积累、重点句的理解、把握课内外阅读、加强了写日记和写作文等。此外，对于语文的作业，要求上课专心，不懂多问，力求掌握于课内。在充分了解、分析学生的基础上，因材施教，精讲精练不断提高学生的基础知识和基本技能。

二、教学任务完成情况及学生掌握情况。

本学期完成了本册教材的教学内容，学生掌握情况如下：

1、学习习惯。学生在小学学业完成之前，基本养成了如下习惯：

（1）正确的读写姿势习惯。掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。

（2）课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。

（3）专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮、态度大方；养成爱护学习用品的习惯。

（4）写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；预习课文的习惯。

（5）认真完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。

（6）自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。

（7）勤于搜集资料和不懂就问的习惯。

2、汉语拼音。

巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话。

3、识字写字。

（1）准确认读六年级下册所应掌握的生字。

（2）能够按笔画顺序正确默写会写的生字，能够按字的结构把字书写端正、写匀称。

（3）学会了用钢笔书写，写得正确、端正、整洁。 

（4）练习写毛笔字，知道各种类型汉字的间架结构及笔画特点。 

4、在口语表达方面。 

能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。而且同学们乐于参加讨论问题，敢于主动发言，说清楚自己的意思。 

5、阅读 

（1）学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。 

（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 

（3）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 

（4）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 

6、习作。 

（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 

（2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物写出文从字顺的短文。

三、严格要求学生，做好学生平时辅导工作。

本班学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业。为了更好地完成教育教学工作任务，促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，大面积提高学生的学习效率，本学期以来我仍然坚持加强学生的培优辅差工作。在学生的辅导工作中，我主要采用“抓两头，扶中间”的方法，注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，对学困生的学习进行辅导和帮助。教师也在课外加强辅导工作，在教育教学活动中对后进努力做到从友善开始，从赞美着手，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，注重鼓励他们，提供更多的机会给他们，使他们在学习上、品行上也能取得进步，让他们慢慢对学习产生浓厚的兴趣。并在课堂中积极为他们创设机会，给予鼓励，树立信心。课后布置作业也力求少而精，努力做到既减轻学生的过重课业负担，又能提高学习的学习质量和教师的教育教学效率。

四、抓好毕业水平考试综合复习。

毕业班语文结束新课早，复习时间长，枯燥无味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。为调动学生的积极性。我注意了以下几点：

1、加强内容的整体性复习。教师指导学生从整体上把握教材。让学生把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来；再把阅读思考题的类型、写话训练的不同内容等也分门别类地列出来。使学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。使学生的知识系统化、综合化。

2、注重复习过程的开放性。教师改变过去那种“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，进行“宏观”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨。

3、注重复习知识之间的互融性。在复习过程中，还注意把基础知识、阅读、写话等各部分内容之间的内在联系，互相渗透，融为一体。在整体复习中，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。

总之，在本学期的教学工作中，我力争严格要求自己，做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。然而，教育教学工作是一项常做常新、永无止境的工作，作为有责任感的教育工作者，今后，我必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好本质，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！

古诗三首

一、走近作者

李贺（790—816）　字长吉，福昌（今河南宜阳）人。其诗作想象极为丰富，他也因此有“诗鬼”的美誉。李贺是继屈原、李白之后，中国文学史上又一位颇享盛誉的浪漫主义诗人。代表作有《雁门太守行》《李凭箜篌引》等。

于谦（1398—1457）　字廷益，浙江钱塘（治今杭州）人。为官清正，不畏强暴，深受人民爱戴。因遭诬陷下狱而死，后平反，谥号忠肃。他的诗歌多表达自己忧国忧民的感情和坚贞的情操，有《于忠肃集》。

郑燮（1693—1765）　字克柔，号板桥，江苏兴化人。曾任山东范县、潍县知县，政绩显著，后客居扬州，以卖画为生，为“扬州八怪”之一。擅写兰竹，工书法。其诗词多描写民间疾苦。有《板桥全集》。

二、文本解读

1.“大漠沙如雪，燕山月似钩。”这两句描绘了怎样的景色？有什么作用？

这两句描绘了富有特色的边疆战场景色：平沙万里，在月光下像铺上了一层白皑皑的霜雪；连绵的燕山山岭上，有一弯像金钩的新月当空挂着。这两句创设了一种悲凉、肃杀的场面，为后两句的抒情做铺垫。

2.“何当金络脑，快走踏清秋。”这两句表达了诗人怎样的感情？

这两句借马来抒情，表达了诗人想要报效国家、施展抱负的迫切心情。

3.哪些词语写出了石灰经受了诸多磨难？石灰又有着怎样的态度呢？

“千锤万凿”“烈火焚烧”写出石灰经受了诸多磨难。“若等闲”写出了石灰从容自若的乐观态度。

4.想一想，诗人仅仅是在赞美石灰吗？

诗人笔下的石灰不仅仅是自然界的物质，还是一种人格的象征。诗人借石灰来赞美那种不畏艰难、不怕牺牲、忠诚卓绝的意志和节操。

5.想一想，“咬定青山不放松”这句诗中的“咬”能不能换成“抓”？为什么？

不能。“咬”比“抓”更为有力，这里诗人用拟人的手法，充分表达了劲竹的刚毅性格。

6.《竹石》这首诗的语言有怎样的特点？

这首诗的语言简易明快，偏向口语化，比如“任尔东西南北风”一句完全是脱口而出，不加雕琢。虽浅显易懂，但字里行间透露出一种不容置疑的力量。

三、诗词大意

马诗

平沙万里，在月光下像是铺上了一层白皑皑的霜雪；连绵的燕山山岭上，一弯金钩似的新月，高悬夜空。什么时候将要戴上用黄金装饰的马笼头，在秋高气爽的战场上驰骋，建功立业呢？

石灰吟

经受千锤万凿才出深山的石灰，把烈火焚烧看作很平常的事情。纵然粉骨碎身也全不惧怕，只要能将高尚的节操留在人间。

竹石

牢牢咬住青山决不放松，竹根扎在破裂的山岩之中。遭受无数磨难打击，它还是那样坚韧挺拔；不管是东风西风，还是南风北风，都不能把它吹倒，不能让它屈服。

四、难点研究

三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？表达的方法有什么共同特点？

《马诗》中，诗人抒发了想要报效国家、施展抱负的渴望。《石灰吟》中，诗人以石灰自喻，表达自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和不论遭受多大挫折，即使粉骨碎身，也要坚守高洁情操的决心。《竹石》一诗表现出诗人正直倔强的性格和决不向任何势力低头的高傲风骨。

这三首诗都运用了托物言志的写法，表面上写物，实际上是在赞颂某种精神或品质，表达了诗人做人的志向和固守的节操。

六、主题归纳

主题：《马诗》中，诗人以丰富的想象，通过咏马寄托自己怀才不遇的愤懑之情，含蓄表达出自己想要报效国家、施展抱负的渴望。

《石灰吟》中，诗人通过对石灰不畏“千锤万凿”和“烈火焚烧”，即使“粉骨碎身”也要留下“清白”的描写，赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质，抒发了自己决不同流合污的思想感情。

《竹石》是一首题画诗，诗人借赞美竹石的坚定、顽强，塑造了一个百折不挠、顶天立地的精神强者的形象，抒发了做人要有骨气、坚决同恶势力斗争到底的志向。

感悟：古诗是凝固的旋律，是智慧的乐章，它用简洁优美的语言描绘出一幅幅场景，言有尽而意深远，虽只有寥寥几行字，却是中国传统文化的精髓。我仿佛看到了一个个瘦弱的身躯，他们凭借着一身浩然正气，为祖国、为人民、为心中的“道”，坚守着，努力着……

七、教材习题答案

1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《竹石》。

点拨：三首古诗节奏鲜明，音律和谐，朗读时要注意抓住诗人所描写事物的特点，并注意体会其中所隐含的诗人的志向。背诵可以在理解诗意和熟读的基础上进行。默写《竹石》时，注意正确书写“磨”“劲”“尔”等字。

2.借助注释，说说下面诗句的意思。

◇何当金络脑，快走踏清秋。

◇粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

◇千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

参：什么时候将要戴上用黄金装饰的马笼头，在秋高气爽的战场上驰骋，建功立业呢？纵然粉骨碎身也全不惧怕，只要能将高尚的节操留在人间。遭受无数磨难打击，它还是那样坚韧挺拔；不管是东风西风，还是南风北风，都不能把它吹倒，不能让它屈服。

3.三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？表达的方法有什么共同特点？

参：《马诗》中，诗人抒发了想要报效国家、施展抱负的渴望。《石灰吟》中，诗人以石灰自喻，表达自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和不论遭受多大挫折，即使粉骨碎身，也要坚守高洁情操的决心。《竹石》一诗表现出诗人正直倔强的性格和决不向任何势力低头的高傲风骨。

这三首诗都运用了托物言志的写法，表面上写物，实际上是在赞颂某种精神或品质，表达了诗人做人的志向和固守的节操。