五年级数学教研课题探讨

五年级数学教研课题探讨 (2010-12-03 16:49:42)转载▼ 标签： 杂谈 《小数除法计算能力的培养》教研课题反思 这学期我们教研组开展了《小数除法计算能力的培养》，下面和各位老师一起分享一些自己在教学这块内容时的感受吧！ 这学期刚刚学过小数的乘法，就开始学习小数的除法了。我知道迁移总是以先前的知识学习为前提的。必须要精心设计复习和基本训练的内容，为新课的教学作好准备，在课堂教学中，我尽量设法在回忆旧知识的基础上引出新知识。所以小数加减法和整数乘除法的复习题是必要的。这样不但可以复习巩固旧知识，还可以使学生对新知识不感到陌生，充满信心地去更好地理解和掌握。 在这一个单元的教学当中，发现学生主要存在以下问题： 一、在小数除以整数的知识点上，学生在处理当被除数整数部分不够除时，通常忘记商“0”，商的小数点也出现未与被除数的小数点对齐的错误！ 二、除数是小数的除法，同学们都知道可以把除数转化成整数再计算！但当除数与被除数的小数位数不一样时，同学们受“除数与被除数小数位数相同的情况的解决方法”影响，出现了直接把小数点去掉的情况，也就是没有按照“商不变”性质来进行处理！另外，有个别同学在转化成整数的过程中，是以被除数作为转化的对象，导致计算过程比较复杂。 三、在运用小数除法解决实际问题过程中，出现了几种情况，分别是1、当除得的结果是无限小数时，未能利用去尾法或者进一法取近似值；2、分不清什么情况下用去尾法取近似值，什么情况下用进一法取近似值；3、涉及到金钱的计算，当结果超过两位小数时，没有保留两位小数！ 四、学习能力中下的同学，对于整数除法的计算法则忘记得比较厉害！ 针对学生出现的这些错误，我思考出如下对策：针对第一种情况，可以尝试通过整数除法1÷2＝0……1的讲解，说明当整数部分不能商1时商“0”，然后再迁移到小数除法；第二种情况：对小数除法的不同情况进行分类与对比，让学生找出相同点和不同点，并进行强化训练；第三种情况：通过举生活中的例子说明什么情况下用去尾法，什么情况下用进一法取近似值，并进行归类；第四种情况：在课后找时间对他们进行知识的复习与巩固！同时练习也要分层次、有坡度，促进认识的深化，体现训练的过程。 在今后的练习中多做计算题，还要端正学生在做作业时的态度，不能马虎了事。而我自己也要更加认真的备课，提升学生的数学能力。