《多变的天气》教案

参考书

1.在生活中能准确使用天气术语。

2.理解天气预报的制作过程。

3.学会识别卫星云图、常用天气符号，能够收看电视天气预报。

（二）过程与方法

1.通过图片展示、学生自我发言，初步学会谈谈生活中的天气。

2.初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易天气预报的技能。

(三) 情感态度与价值观

1.通过联系本地的天气变化，提升学生学习的积极性，激发学生展开气象观测、预报的课外活动兴趣，增强科教兴国的意识。

重难点

2.识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。

板书设计

一 天气及其影响

1．特点：短时间、差异大

2．影响

二、天气预报

1．内容

2．制作过程

3．卫星云图

天气符号

【创设情境】

通过观看《多变的天气》视频，让学生谈谈感受天气的变化莫测。

【教师】天气与人类息息相关，是人们经常讨论的话题，本节课要学习的内容是第三章第一节多变的天气，谈谈天气，请大家用一些词语或短语来形容一下这些天气？

【学生】春意盎然、烈日炎炎、秋高气爽、鹅毛大雪、阴雨绵绵、烟雾弥漫、寒风瑟瑟、寒冬腊月、春暖花开、阳光普照、北风呼啸、大雪纷飞、晴空万里、风和日丽、倾盆大雨、阳光明媚、万里无云、铄石流金、多云间晴、清风拂面、风云变幻、冰天雪地、春露秋霜、暴风骤雨

春暖花开、春意盎然、满面春风、春光无限……

【教师】从刚刚的讨论中能够看到，人们经常能够用阴晴、风雨、冷热等来描绘天气。这些不同的天气有什么特点，对我们人类活动有何影响。这就是我们学习的第一点。

板书 一 天气及其影响

【教师】那到底什么是天气？

【学生】

【教师】很多同学通过预习已经对天气有一定的理解，在课本p43第二段第二行，天气反应一个地方短时间里的大气状况，既然是短时间，就说明经常变化，有可能在几分钟之内，能够由阳光灿烂变为乌云密布，所以我们要记住天气的第一个特点：短时间。

板书 1 特点：短时间 

【教师】这是咱们运动会时那天的照片，大家还记得运动会那天早上天气突然下雨了，比赛的时候，雨又停了，这就表达着刚刚天气的特点是短时间和多变。那同时，在同一时间，不同地方，大家看着一组图片，一侧天空是蔚蓝的，一侧天空是乌云密布，所以我们说天气还有一个特点是不同地方的天气差异有什么特点？

【学生】差异大

板书 1 特点：短时间，差异大

【教师】是的，不同地方的天气肯定是不一样的，这个不同地方小到操场的前后天气可能就不一样，大到低纬度和高纬度的天气是不一样的，比方这个是极光，这个天气通常只能在高纬度才能看得到，这个天气是沙尘暴，通常是在北方常见，而我们福建常见的天气比方台风、暴雨。【结合ppt图片展示】

【教师】那这些不同的天气对我们有何影响？大家结合p43的活动想一想。

板书 2 影响

【教师】我们老规矩来一组一组来，第一组同学里谈谈天气对交通有何影响？第二组来谈谈天气对生活有何影响？第三组来谈谈天气对农业生产有何影响？第四组来谈谈天气对军事有何影响？

【学生】

【教师】现在大家把活动的内容填上，正是因为天气对军事的影响，所以产生了世界第一张天气图，在p45有阅读材料，世界上第一张天气图的诞生。

既然天气对我们人类活动的影响是如此的巨大，那我们该改怎样才会知道明天的天气呢？

【学生】天气预报

板书 二 天气预报

【游戏：预报“找”知道】

【老师】是的，天气预报，一般来说为了不耽误人类活动，我们要通过天气预报来理解天气，就能够及早做好充分准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利天气的危害。那通过天气预报，我们能理解到哪一些天气情况？现在请大家看一则天气预报，自己总结归纳从中，你得知了关于天气的哪一些情况？

【学生】天气预报要说明一日内阴晴、风、气温和降水的情况。

板书 1 内容

【教师】是的，同学总结的很全面，从这则天气预报中，我们得知了今天的阴晴、风、气温和降水情况。把这个画起来，是不是所有的天气预报都告诉我们这些信息呢？那我用一则文字天气预报来验证是否所有的天气预报都会告诉我们这么多信息。来看一则文字天气预报。看看这个天气预报告诉我们那些信息？

【学生】

【教师】

看图3.4

①风

②温度：气温是大气冷热的水准。观察温度：3℃/—8℃ （一定要明确3℃为一日中的最高气温，—8℃为一日中的最低气温），让学生算出温差有多大。温度的两个值依次是日最高温度（3 ℃）和日最低温度（-8 ℃）。

③降水概率：降水概率表示降水可能性的大小。降水概率为100%，表示肯定有雨，降水概率为0，表示肯定无雨。所以降水概率为10%就表示降水比较少。

④阴晴情况：天空中经常有云。当天空布满云时，为阴天；当天空无云或很少云时，为晴天。

【教师】所以，任何一则天气预报都会告诉我们这些信息。

其中，风这个我们要详细来学习一下。

风：是指风的来向，有“东西南北”四个基本方向。风向为北，说明风来自北方。风力是风的强弱，共分为13级，级数越大，风力越强。分别指出风标、风尾和风向，变换不同的方向，来演示风向和风力不同，强调风力级别大小不同，风尾不同。同时要实行练习：准备几种不同的风向、风力符号，学生来判断。风力由弱至强分为0～12级（共13级）。风向风力符号解释：电视天气预报图中一般用带尾羽的箭矢来表示风向风力，箭矢所指方向为风的去向；尾羽的数目和形状表示风力，如3根尾羽表示6级风，4根尾羽表示7级风，尾羽呈三角旗状，则表示风力为8级或8级以上。

F风尾都在风向的左侧，一圈下来，是顺时针方向。

那这些天气预报是如何制作出来的呢？接下来我们就来看看天气预报是如何制作的。

板书 2 制作过程

【揭秘我最行】

【教师】虽然仅仅短短几分钟的天气预报，其制作过程是十分复杂，具体过程p44。所以整个天气预报的过程就是观测——接收——处理——分析——预报。

板书 观测——接收——处理——分析——预报

【活动：天气预报小知识竞猜】

【师述卫星云图】好，看来大家的吸收水平都很强，会看天气预报了，已经成为一名合格的公民了，那我们来点有难度的，在看前期预报的过程中，还会遇到另外一种图片，比方卫星云图，现在你们思考，卫星云图上的不同颜色分别代表什么含义？

板书 3 卫星云图

【学生】在卫星云图上，绿色表示陆地；蓝色表示海洋；白色表示云层。不同地区，云的厚度是不同的。云的颜色越白，表示云层越厚。云层厚的地方一般是阴雨区。

【教师】学会看卫星云图之后，大家知道，天气云图仅仅给出大致的天气状况，我们通常所看到的天气预报经常会看到这种画面，那这其中的每一个天气符号代表什么意思？我们一起来猜猜。【结合ppt】

板书 常用的天气符号

沙尘暴符号：是一个大写S，表示沙子的意思（英语：sand）。中间有个箭头表示沙尘暴的去向。

沙尘暴：大写S，中间有个箭头表示沙尘暴的去向。

晴：大太阳，射出光柱。

多云：两个云彩叠加，前面浅灰，后面深灰。

阴：两个云彩叠加，后面浅灰，前面深灰。

中雨：在阴的基础上，下面画两条雨点，每排两个。

大雨：在阴的基础上，下面画三条雨点，每排两个。

雷震雨：在阴的基础上，下面画一个雷电符号。

雨夹雪：在阴的基础上，在下面画两个雨点在左和一个雪花在右。

大雪：在阴的基础上，在下面画三个雪花。

冰雹：一个实心等边三角形。

霜冻：一个实心凹字。

雾：三条等长的线互相平行。

【活动：天气预报员的应聘考试】

常见天气符号的意识大家都理解了之后，请大家看图3.6迅速记忆这些符号的意义，然后我们要来实行一个天气预报员的应聘考试，考试分为笔试和口试，全班以小组参加比赛，从获胜的两个小组内挑选两人同学当人主持人，请其他两组的成员当裁判。老规矩，最终获胜的小组能够获得双倍的加分。亚军组能够正常加分，失利的两组不加分。

第一轮：按照小组来，按顺序，我挑人，每一组一个人，会的加分，不会的扣分。这是。

第二轮：由每组成员竞答，老师再给图案，答对的同学加分，答错或不答扣分。最终胜利的两个小组，一组推选出一个同学参与最终的天气播报，由彼此互选题目，其他两组同学当裁判，选出播报最好的那个同学。最终获胜的同学，能够为小组赢得2分的加分。

第三轮：再次，播放一小段电视台城市天气预报，要求学生注意播音员播报的内容和顺序。然后根据中国城市天气预报图，实行天气预报。

最后，活动结束，所以大家对天气符号的掌握如何？

【学生】

【教师】

【练习反馈】

【教师】好，这节课学习的内容难不？不难，那现在我们就来巩固一下，看看大家掌握的如何。就从天气符号入手，我们通过课堂小结来总结一下本节课的内容。

成功之处：

本节课的第一个亮点是小组竞赛的教学方式贯穿整节课。通过各每个环节表现好的小组和个人加分，课堂上无论是自主预习、小组讨论、展示还是达标检测等环节，学生们的学习兴趣浓厚，自主学习、小组讨论和展示的积极性高。

第二个亮点是设计了“谈天气对人类活动的影响”这个问题。学生发言积极，说出了很影响。在掌握多变的天气的同时，培养了学生应用知识到实际生活中的水平。

第三，通过让学生模拟电视节目主持人，播报天气预报，将学生的热情更加激发起来，把整堂课推向一个新的高潮，成为本节课的第三大亮点。这个环节的设计进一步加深了学生对常用天气符号这个知识点的印象，培养了学生活学活用地理知识的水平。 

缺乏之处：

教学环节设计得不够简洁，在讲天气对人类活动的影响时，一方面让学生自由发言，然后又结合课本活动内容，使得课本知识点过于重复。

授课中我的主导作用得以充分发挥，但学生的主体作用发挥还不够，没有调动全体学生回答下列问题、分析问题的积极性，这方面还需我今后持续增强自身的业务素质，有充足的水平灵活地驾驭课堂。如学生在回答下列问题时采用的方法是抢答，这样不可能兼顾到每一名同学，从而使局部学生得不到发言锻炼的机会。

板书水平较差，板书内容较少，板书的设计有待提升。

以上是我对本节课的反思，我想在今后的地理教学中，我不能过于追求学生展示的形式，而应注意提升学生预习的效率，从而提升教学质量。

1、结构紧凑，过渡自然的教学设计

    虽然在天气对人类活动的影响方面略显重复，但是其他内容的处理较为合理和顺畅。

2、以学生为主体的活动安排

    结合学生年龄特点，融入适当的学生活动和模拟竞赛，激发学生的积极性，是课堂较为活跃。

3、良好的自身素质与教学素质

授课教师在教学中表现出较高的教学素养。首先是良好的教学语言表达水平，语音、语调自然，清晰，强调适度 (包括有时降低音量等手段的使用);其次是形体语言在教学中使用相当出色，能够吸引学生的注意力，辅助教学效果突出;还有一个特点是学生思维活跃，课堂教学容量较大;教学节奏掌握得当。这些都离不开教师自身较高的素质和平时的努力与积累，因为教师的每一节课都是自己整体水平的综合表达。