部编本人教版五年级语文上册教学工作计划

（2019～2020学年度第一学期） 

一、教学目标

1.认识200个字，写220个，会使用字典、词典，有一定 识字的能力。

2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

4.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

5.默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

6.养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

7. 阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

8.学习浏览，根据需要搜集信息。

9.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的基本方法。

10.学些简单的读书笔记、学写内容梗概。

11.在学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

12.能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

13.质量提升目标：本学期，我班语文成绩将在上学期基础上努力有所提高，上学期平均分是81分，本学期将努力达到85分，上学期及格率是.4%，本学期将努力达到92%，优秀率将努力达到40%。在语文素养方面，我将努力提高学生的口语表达及习作水平。

二、教材分析：

部编版五年级上册教材安排了课文26篇。所选的课文内容丰富，体裁多样，综观整册教材的阅读文本，无论散文、诗歌、记叙文都给予学生丰富的多层面地情感熏陶。涵养品德修养，提升审美情趣，丰富情感体验，让学生享受着一份丰盛的情感大餐。编写者匠心独运，提供了大量中国古代文学作品，感受民族文化地博大精深。古诗词，让学生鉴赏汉语言的词的旨丰、凝炼灵动；民间故事，让学生感受中国文化的智趣。

学情分析：

这学期，我班有学生21人，从成绩上看尖子生和潜能生差距比较悬殊，所以本学期我将继续重视培优转差工作。通过前面四年的学习，五年级的学生已经掌握了大量的字词等基础知识，具备了一定的识字的能力，阅读的能力和口语交际、习作能力,养成了良好的语文学习习惯。能正确规范地进行书写，流利地朗读课文，能分析理解一些浅显的文章，会运用通顺的语句进行语言表达。但也有少部分学生的语文能力较弱，书写、阅读、表达等方面比较欠缺，需要进行不同层次的因材施教。

三、教学方法分析：

（一）识字教学：

引导学生用识字规律认记生字，课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把钢笔字写端正、写美观。并适当提高写字的速度，养成良好的写字习惯。

（二）阅读教学：

1.精读课文的教学：

（1）仍要重视朗读训练，在读中学习、思考，在读中理解内容。

（2）体悟感情，增强语感。精读语句，积累语言，提高运用语言文字的能力。

（3）精读课文内容，领悟感情。一是要抓住重点词语来理解课文内容，二是阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情。三是让学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文，从而体会课文表达的思想感情。

（4）教给学生阅读的方法，提示阅读的思路，用圈点、勾画、批注等方法，读、写、思、记课文中需要领悟的部分。

2.略读课文的教学：

先让学生参照连接语中的提示，阅读思考、交流，初步体会内容，然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论交流。让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。

3.口语交际和习作：

口语交际还要继续激发学生的表达欲望，注重表达的条理性，引导评价，提高语言能力，把口语训练延伸到日常生活中去。

对于习作教学，要强化学生的习作意识，加强习作形式的指导，引导学生通过观察、思考、想象、阅读等方式积累习作素材，帮助学生养成良好的文风，鼓励学生真实表达，提倡朴实、自然的语言风格。

五、教学评价方案

语文学习评价的目的既是为了全面、准确地考察学生达到学习目标的程度，也是为了全面、全程检验和改进学生的语文学习和教师的课程实施，从而有效地促进学生语文素养的提高。因此，语文学习评价应突出内容的整体性和综合性，要根据语文课程的三维目标进行全面考核；突出方法的多样性，加强形成性评价与终结性评价的结合，定性评价与定量评价的结合；实现评价主体的多元性，根据评价内容的需要，注意教师评价、学生的自我评价、学生间的相互评价与家长评价的结合。教师评价主要以品德修养、学习习惯、生活习惯、学习成绩等几方面进行优、良、及等级评价。

六、教学进度：