“双减”下的精准教学,提高课堂实效

在当前的“双减”背景下，提高课堂效率，达到减负不减质的效果，是当下大家都在讨论的一个重要话题。教师如何把握好有限的课堂时间?如何更好地提升教学效能，做到“减负增效”?高效课堂不再是一句口号，我们就是要向40分钟要质量，向高效课堂挺进。

一、研读教材与课标，精准教学目标。

我们每一堂课都有其教学目标，要达到什么的目的.一堂新课，要让学生掌握什么知识点、如何突破重难点、要让学生达到什么样的目标程度等，事先都要有一个目标，而且作为一名教师，我们必须要做到这个目标要精准。所以，我们必须要在每节课前做好充分的准备工作。“双减”背景下，不仅要吃透教材、研究学生的现有水平，还要关注学生的最近发展区，通过教学不断引导，向前发展。做到“台上一分钟，台下十年功。”首先新课的教学思路、教学设计及课堂架构要了然于胸。其次要优化课堂结构，精炼课堂语言，提炼课堂重点，关注学生回答，用心用情上好每一堂课。例如，在教学《毫米的认识》时，通过对教材的研究和对学生学情的了解，我设定了以下教学目标：1、经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义。2. 通过观察明确毫米与厘米之间的关系，能够进行简单的换算。3、在操作中学会用毫米作单位进行测量，建立1毫米的长度概念；通过估一估、测一测等活动，发展学生的估测能力。在课堂教学中，我围绕教学目标，创设了学生自主探究与交流的活动氛围，在有效的时间里，完成了教学目标。

二、要灵活选取教学方式，不能千篇一律。

课标指出，教师的教和学生学必须是有机融合，才能事半功倍。在教学中，我们可以根据不同的内容采取不同的教学方式，比如自主探究法、情景教学法、讨论法、演示法等。

在教学《三位数乘两位数》中，我就采用了情景教学法，情景教学法通过教师的组织、学生的演练，在愉悦宽松的场景中达到教学目标，既锻炼了学生的临场应变能力，又活跃了教学气氛，提高了教学的感染力。在我的教学中，一直采用自主教学及管理的模式，课堂中，经常采用小组合作教学模式，让学生在讨论中完成学习任务。讨论时在老师的指导下，针对教材中的基础知识或主要疑难问题，在学生思考之后，共同进行交流、讨论，然后通过小组或在全班进行。学生通过讨论，进行合作学习让学生在小组或团队中展开学习，让所有的人都能参与到明确的集体任务中，强调集体性任务，教师放权给学生。合作学习的关键在于小组成员之间相互依赖、相互沟通、相互合作，共同负责，从而达到共同的目标。通过开展课堂讨论，培养思维表达能力，让学生人人参与，一起动手、亲自操作、激发学习兴趣、促进学生主动学习能力。

三、“依标原则”设计作业，成为课堂教学的有益补充。

为进一步减轻学生的课业负担，体现培育学科核心素养的要求，整体设计课内外的学习活动，把课外作业和课堂教学有机结合起来，使其成为课堂教学的有益补充，以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业，达到“减负增效”目的。要使作业真正为教学服务，为素质教育服务，使之有利于学生知识、能力、综合素质的发展。

1、“依标设计”的原则作业设计要符合义务教育数学课程标准中关于合理设计与实施书面测验的要求。一要指向数学本质的理解及在具体情境中的合理应用，二要体现课程标准中提出的十大核心素养，三要设计体现学生数学学习过程的作业。

2.原则作业设计要与学习目标匹配，体现“教学评”一效性的理念。把“评价”谈入作业布之中，充分发操价的激制学生习和改进教师教学的功能。

3.书面作业与实践作业相结合的原则，严格控制书面作业的量，要符合各年级书面作业的时间要求。适当布置实践类作业，加强实践能力和创新意识的培育。