六年级语文(上册)教学计划及进度表

六年级语文（上册）教学计划

六年级二班   张x菊

2021年9月

2021-2022学年第一学期六年级语文（上册）教学计划

六二班 张x菊

一、学生情况分析

本班学生53人，男生32人,女生21人。绝大多数上进心强，有极强的求知欲,上学期成绩有所以高。能背诵指定的课文和古诗，能主动借助字典识字；同时，孩子们在阅读、书写、表达等方面已具有了初步的听、说、读、 写的能力。多数学生学生在课堂上能专心听讲，积极思考，大胆发言，积极参加语文实践活动和大阅读活，但学生不能积极主动的参与学习过程，但学生书写习惯不够正确，有待改进。也有极个别学生学习态度不端正，作业不能及时完成，掌握知识不扎实，缺乏学习的主动性，因此语文能力有待提高。

二、教材简析

本册教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

本册教材共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。这八组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由 “导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。课例包括2-4篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文后也有思考题。部分课文后面安排了 “阅读链接”和“资料袋”。“口语交际”作为一个的栏目，在全册共安排了四次主题分别是演讲、请你支持我、意见不同怎么办、聊聊书法;“习作”是每单元都有安排，主题分别是:变形记、多彩的活动、笔尖流出的故事、围绕中心意思写、学写倡议书、我的拿手好戏、有你，真好;除了这8次专项习作外，课文还安排了两次小练笔，分别安排在13课《穷人》和24课《少年闰土》的后面。全册共安排“语文园地”七次，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排。

三、教学目标

(一)知识与能力

1.识字、写字教学 

本册教材没有安排识字，要求会写180个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语表”中的词语，进行复习巩固。

对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

2.阅读教学 

随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。

(二)过程与方法 

继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养。

(三)情感态度与价值观

要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感。

四、教学重、难点：

1．生字、词语：字、词、句的学习仍然是语文学习的重要内容，但还要坚持在语言环境中识字，还要加强写字指导，注意积累词语。主要运用联系上下文理解词语的方法，教会学生针对理解整篇课文或理解重点句子和重点段落有作用的词语，老师去引导学生抓关键词语，除了联系上下文理解词语的方法以外，还可以运用联想等。

  2.阅读理解：本册阅读重点指导学会思考问题，在书上作批注，尝试个性化阅读。通过重点词语理解作者所表达的思想感情。学会倾听，善于倾听，敢于提出自己不同观点。要着重指导学生学会阅读方法，养成良好的阅读习惯。

了解课文不同的写作方法，理清文章层次。能根据课文内容想象当时的情景，联想实际生活现象，继而深刻理解文章。

   3习作：要让学生在习作中体会写作乐趣，养成修改的习惯，习作要做到真实、有中心、有层次，学会用几件事来写一个人。内容真实、具体，感情真实。与综合性活动结合，活动过程即习作酝酿过程。习作要求中心明确，书写规范、整洁。根据写作表达的需要，进一步了解句号、逗号、冒号、引号、省略号等常用的标点符号的作用，并尝试运用到阅读写作中。

五、教学措施

1.实行分层教学，作业分层布置。好的学生侧重能力型作业，如阅读（课内阅读，课外阅读）、课后习题、习作；学习有困难的学生侧重基础性作业，如听写，基础，也适当布置少量的能力型作业。

2.培养学生学习语文的习惯。对学生的语文学习习惯培养一刻也不能放松，我们要用百倍的耐心去诱导和教育学生养成良好的书写、听课、笔记、观察、思考、阅读、写作等学习品质。

3.注意课堂教学。课堂教学在于着力营造民主平等，和谐活跃的教学氛围。充分调动学生积极性，把学习主动权真正还给学生。教学目标的设计要始终突出能力训练和方法指导，方法指导要能举一反三，向课堂35分钟要质量。

4.加强课外阅读内容和方法指导。对于课外的阅读和方法，我们要学会在激发阅读和写作兴趣上下功夫。让学生把生活感受和阅读感受结合起来，把它变成阅读和写作的血液。也要给学生定量，每日必须晨读，读课文和有益的作品。

5.重抓习作。这就要求学生每天一篇日记，每周一篇周记，记叙自己身边的好人好事和不寻常的事；记叙自己看到的、听到的、读到的、感悟到的和精彩的瞬间。可以发表议论，也可以谈感想。平时注意积累一些好词好句，为写出一篇优美的作文打下良好基础。

6.狠抓复习。 “温故而知新”，对于即将面临毕业的学生来讲。复习显得尤为重要。复习有很多种，我把它分为：分散学习、集中复习、期末大盘点等几方面。就分散复习来看，给平时课上所设及到的以前的知识点进行重申，以达到巩固的目的。复习以前所设及的所有知识点，一个都不放过，脚踏实地，一步一个脚印，争取没有漏网之鱼。

六、课外阅读计划

一、指导思想：

书是我们人类智慧的结晶，是人类进步的阶梯，是打开知识和理想大门的金钥匙！因此，在本学期里，在班级里继续开展“快乐读书吧”。本学期重点阅读高尔基的《童年》。营造浓郁书香氛围，给学生一份热情和活力，体验童年的快乐，让书成为每一个学生的好朋友。从小让学生养成爱读书、爱看书的好习惯。为实现我校幸福教育迈上更高的台阶创设空间。

二、读书目标：

每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐。

三、读书口号：让读书成为习惯，让书香飘溢校园。

四、阅读内容：《童年》  

五、具体活动：

    1.利用每周一节的课外阅读课进行课外阅读指导，建立一个全班性的阅读群，鼓励学生读书，培养学生的阅读兴趣。要求学生读书认真，做到把人物名字记在心中，把故事情节记在脑中，能在家中或班级中，很流利地、有感情地讲给家长或同学听。 

2.老师在组织学生读书时，提出具体的阅读要求。对学生阅读有师生共读和全班共读的书籍，并且规定每周的阅读页数，老师可以有针对性地提出与书本有关的内容来进行班级的竞赛，有的放矢，督促与激励并用，使学生真正喜爱读书。 

3.以身作则，从老师自身做起，每天课外活动时间做到和学生一起看《童年》看完之后，师生之间共同交流印象深刻的句子，读后的感受等。

4.指导阅读这本书，鼓励学生在读书时认真地做好读书笔记，摘抄好词好句，适当写读后感。做到“不动笔墨不读书”，养成勤做笔记的好习惯。老师对学生的读书笔记要经常去过问，对读书笔记做得好的学生，进行表扬，定期在班级中展出。

5.每两天开一次班级读书交流会，要求学生交流读书心得，说说你最喜爱的地方或情节，说说你最受感动的故事，从中受到了哪些启发或教育。

6.评比“小小读书郎”，每周评比一次，主要依据：每天课活读书时间的纪律，学生阅读的数量和质量。

六、开展读书活动，检查读书效果。  

   1.结合本班具体工作，在本班开展朗读比赛、讲童话故事比赛、读书征文评比、阅读知识竞赛等活动，激发学生的读书兴趣，体验读书的快乐。   

2.每周不定期地组织学生进行自查与互查相结合的检查活动，督促学生养成良好读书习惯。 

3.以小组为单位，要求每一个小组，出好一份童话手抄报。并将好的向学校推荐

   “随风潜入夜，润物细无声”。我相信，在我们的共同努力下，学生将在读书中求得知识，在读书中明了事理，在读书中学会做人！

七、教学进度