我的朋友作文教案

【篇一：我的朋友】

 我的朋友

 【教学目标】

 1、找一个写作对象，仔细观察，认真揣摩；用心选材，巧妙构思。

 2、从描写到学习例文后的修改，自主选题、命题，至少完成一个“朋友”的外貌描写，力求做到特征凸现，内容具体，语句通顺，语言比较生动。

 【作前准备】

 1、积累一些描写人物外貌的片段。2、指导学生在生活中仔细观察身边人物。

 【教学课时】

 一到两课时

 【教学过程】

 一、揭示习作题目，明确写作要求。

 2、 板书：我的朋友

 3、 探究写作思路。

 （1） 提问：你准备从哪些方面介绍你的朋友呢？

 （2） 交流活动——学生畅所欲言。

 （3） 教师小结：介绍朋友可以抓住朋友的外貌、以及言行举止特点来描述。当然也可以通过一些事例反映朋友的性格特点、精神面貌和思想品德。这次作文主要是学习外貌描写。

 二、营造“介绍”氛围，学习外貌描写。

 1、“慧眼识朋友”游戏一。

 （1）老师介绍朋友。师：我也有很多朋友，就是你们——我的每一位学生。现在请允许我介绍你们中的一位。但是，我只说他（她）的外貌，不说他（她）的名字，请大家根据我的介绍猜一猜我笔下的人物。（老师介绍预先准备好的“习作”。注意：老师的介绍有示范作用，因此选择被介绍对象要慎重，下笔既要突出被介绍者的外貌特点，更要注意言语的表达，要尊重被介绍者。）

 （2）学生猜老师的朋友，并说出理由。

 （3）探究以文字“画”人物外貌之方法：

 描写人物外貌就是对人物的长相、衣饰、姿态、神态等进行描写。长相可以从脸、耳朵、眼睛、眉毛、鼻子、嘴、头发以及独特的面部标记进行描写；衣饰可以从衣服、鞋帽其他装饰等方面进行描写；姿态是写人物的习惯姿态和动作等；神情就是对人物的喜怒哀乐进行描写。

人物外貌描写不能面面俱到，什么都写，要抓住人物的特点写。

 2、 “慧眼识朋友”游戏二

 （1） 学生用笔“画”朋友，要求：抓住特征“画”，只画他（她）的外貌，不写他（她）

 的名字。

 （2） 同桌交流，互猜笔下人物，共同修改手中作品。

 （3） 大组交流——稍作准备后，鼓励有较多的学生上讲台脱稿介绍朋友外貌，请大家猜出

 是谁；要求猜人者在“猜出是谁”以后说出自己的理由；游戏结束之时师生讲评“外貌描写”之优秀作品。

 三  欣赏习文片段，再探描写方法。

 2、读片段，探寻写作思路。

 （1）弟弟是个不满七岁的小男孩。他个子不高，胖墩墩的，翘鼻子、薄嘴唇。一笑起来红润润的脸蛋儿上就会出现一对深深的酒窝。也许是还没有上学的缘故吧，弟弟像只撒欢的小兔子，很少有一时的安静。

 （这是一个不满七岁的小男孩的外貌。作者抓住他“个子不高、胖墩墩的、翘鼻子、薄嘴唇、红脸蛋、酒窝”写出了小男孩的长相；抓住“整天弟弟就像只撒欢的小兔子，很少有一时的安静。”写出了小男孩爱动的特点。长相可爱，活泼爱动，这就是小男孩的特点。）

 (2)我的同学强强，胖乎乎的圆脸上，长着一对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水灵发亮的黑宝石，只要他一眨巴眼儿，准出鬼点子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。

 （这是一个小学生的外貌描写。作者抓住“胖脸蛋儿、大眼睛、鼓腮帮、薄嘴唇、翘鼻子”写出了这位小学生的长相，抓住眼珠忽闪忽闪的写出了他的神情。读这一段画，欣赏人物画像，强强的眼睛给人留下了深刻的印象，这就是作者描写的成功之处。）

 3、交流活动：读他人的习作，你有那些收获。

 四、分层自主习作，修改誊写作文。

 1、提出作文要求：

 （1）修改自己的“人物外貌描写”片段，并誊清。

 （2）取他人之长，在同学介绍中再选择一个对象进行外貌描写。

 （3）以“有趣的‘慧眼识朋友’游戏” 为题，写一篇作文，要求在文中重点介绍一个外貌描写成功的实例。

 2、学生作文，教师巡回指导。  3、同桌之间交换阅读作文，相互评论。

【篇二：《我的朋友》阅读+写作】

睿文教育个性化辅导教案

 《 我的朋友 》

 一、 教学目标：学习记叙文中的写人作文掌握写好作文的五步骤：说、读、写、改；

 多读优秀作文和学会分析优秀作文；自己写、读、改自己的作文。

 二、教学重点难点：

 写、读、改自己的作文。

 三、知识点：

 课前指导：说：即是把所见、所闻、所思表达于语言。

 读在作文教学中提倡学生多读，可以提高他们的思想认识，让他们获得各种知识，加深生活体验，并积累优美的语言文字。

 写：好脑筋，不如烂笔头。把眼看、耳听得来的材料。

 改：作文写完后，要反复修改，力求文字精练、表意准确、语言生动。

 四、观察：  1.先说说你的好朋友是什么样子的吧。

 2.你的好朋友有什么优点、特长？

 3.你和好朋友做过的让你们难忘的事？

 4.你从他那里学到了什么？

 知识点渗透：人物的外貌描写：身高、身材、五官、头发、穿着（突出其个性特点、适当采用比喻、夸张等修辞手法）

 阅读演练：《最贵的蛋是笨蛋》

  阿瓜是个弱智的小孩。在三（4）班里，他的成绩是倒数第一。同学们也常取笑他，说头大不中用。每天放学后值日生搞卫生，他都会主动地留下来帮忙倒垃圾。更绝的是，白天上课，每隔两节课，他就会条件反射地把垃圾桶拿到洗手

  台前认真洗刷。原先最脏臭的角落，因为阿瓜的负责变成了教室里最醒目的净土。他总是微笑着，并纯真地看别人以怪异复杂的眼光看自己。

 有一次，老师出了一个脑筋急转弯的问题：世界上最贵的蛋是什么蛋？有人说是金蛋，有人说是原子弹，有人说是脸蛋，这时，阿瓜也举手发言，高兴地说：是笨蛋，因为大家都叫我笨蛋。

 同学们笑

 回家后，妈妈忙着在厨房做饭，却隐隐约约听见门外传来一阵奇怪的声音，出门一看，原来阿瓜正在满头大汗地用老虎钳（qian）拆掉铁篮子……妈妈深深地叹了口气，但眼里却涌出了泪花。多么笨的孩子，又是多么善良的宝贝！是因为笨才善良，还是因为善良才显得笨？

  1、画出描阿述阿瓜日常表现的句子。

 2、联系上下文，在横线上写上你感受最深的句子。

 ____________________________________________________

 4、你怎么看待阿瓜？写几句话表达你的看法。

  ______________________________________________________________________________________________________________________

五、重点

 你的好朋友到底是一个什么样的人呢？（性格）

 人物性格：聪明、好动、活泼、内向、懒惰、勤奋、爱学习、乐于助人（尽量选择人物的积极向上的一面，值得我们去学习的）

  范文：

 一、我的好朋友

 那是一个炎热的夏天，星期一下午放学时，我和小明排队出了校门，刚要过马路的时候，小明想起了语文书和文具盒放在教室的桌子上忘记拿，于是，他就急匆匆地向教室跑去，刚跑到教室门口，他看见教室门没有锁，便轻轻地推开教室门，一看，教室里到处是垃圾，小明想：今天的值日生忘记了打扫卫生，学校每日卫生评比一定不及格，明天老师一定会批评他们，还可能罚他们扫地呢，那么明天就不用我们这小组扫地了。小明心里一阵阵高兴，他连忙拿起书和文具盒，刚走到教室门口，小明又想：今天的值日生忘记了打扫卫生，如果检查卫生的老师看见了我们班这么脏，肯定扣我们班的竞赛分的。不，不能让他们扣分。于是，小明拿起扫帚，沙沙地扫起地来，不一会工夫，小明就把教室打扫得干干净净。小明把垃圾倒到学校的垃圾池里，他远远看见检查卫生的老师来检查卫生了。不行，教室的窗户还没有关上，要扣分的。他飞似的跑进教室，气喘吁吁地把教室的所有窗户一一关上。这 时检查卫生的老师正好来到我们班的教室，他们看见教室的卫生打扫得很干净，给了一个满分，小明高高兴兴地回家去了。第二天老师知道这情况后，表扬了小明。

  二、我的好朋友

  我在英语班认识了一个新朋友，虽然我以前不认识她，但通过上英语课，我了解了她的一些情况：她叫王雅茹，今年11岁了，在实验小学上五年级。她长得非常漂亮，瀑布般的头发披在肩上，一笑脸上就露出两个小酒窝。她的英语发音非常准确，而且，她还认识许多英语里我们不认识、不知道的音标。

  上课时，老师要求默写音标。我心里一下子慌张起来，因为我没有复习。心想：音标对王雅茹来说真是太简单了，但对我来说，却不是一件简单的事呀。刚好王雅茹坐在我旁边，我的心才惭惭平静下来。因为她会写音标，而且又很熟悉。我心想：哈哈，有救星啦！

  开始考试了，突然我碰见了一个不会的音标，怎么办呢？我趁老师不注意，悄悄地给她传了张纸条，我本以为她会把答案给我，但是她在纸条上写：我不能告诉你答案。“真是讨厌！

 ”我心里骂。最终，我还是没写出这个音标。考完了，我大声对她嚷道：“喂！

你干嘛不告诉我答案？”她低着头：“你这是作弊行为。”她停了停，猛地抬起头说：“我给你讲讲吧！

  ”我被她的行为感动了……

  通过这件小事，使我对王雅茹有了更深一步的了解。王雅茹是一个诚实、品学兼优的好学生，值得我向她学习。

  六、写作

 开头

 1、设问式开头

 ? 如果有人问你：“你和谁最亲？”我会毫不犹豫的回答：“妈妈。”

 ? 一看到“石榴”这两字，你准会以为那是酸甜可口的石榴吧！不对，我说的”石榴“是在农村认识的一个小伙伴。

 2、联想式开头

 看到这个作文题目，我的脑海中立即闪现出一个熟悉的身影：圆圆的脸上有一双水灵灵的大眼睛，上身穿件夹克服，下身穿条灰裤子，他就是我们班的李明同学。你别看他外貌平常，可是无论是谁提起他都会竖起大拇指夸赞，打心眼里佩服。

 结尾：

 追忆式结尾

 ? 放寒假后，好久没见面了，我很想念他。在写完这篇短文时，杨立的面容又出现在我的面前。他在笑，笑的那么可爱，那么天真……

 课后作业：下面题目任选一个

 1、《我的好朋友______》

 2、《我的同学_______》

【篇三：写作课教案】

 第一课 我的朋友——李明

 教学目标

 （一）课程介绍，介绍课程的主要特色及课堂操作注意事项。

 （二）范文阅读与感悟，把握人物介绍的角度。

 （三）范文分析，熟悉范文内容，把握范文写作思路，掌握重要表达范例。

 （四）写作实践，通过小组活动，进行语句、语段的综合写作训练。

 （五）课后作文布置。

 课时安排：3课时

 教学过程

 一、导入新课

 1、师生自我介绍

 为初次与大家见面，我希望大家也能向我介绍一下你们自己，包括你的姓名，出生日期，平时的爱好，来自哪个国家，学汉语的时间等等。给你们三分钟，准备一下。好，这位同学由你开始好不好？（学生自我介绍）

 嗯，同学们都说的非常好，通过刚才的自我介绍，我对你们的汉语水平也有了一定的了解，相信在我们的共同努力下，你们的汉语会有很大的进步。

 2、课程介绍及课程的具体要求。

 今天是我们的开学第一课——写作课（板书），同学们之前接触过汉语写作吗？据我了解你们之前的课程设置是看图说话和汉字读写课。其实写作课和这两门课的性质还是十分类似的。同学们对这门课不要心怀畏惧，写作课也是一门非常有趣的课，同学们能充分发挥你们的聪明才智。另外，既然是写作课，我们每堂课都会有写作任务，主要包括范文的学习与分析、写作实践训练、课后习作等等。当然许多任务，我们会在课堂上完成，不会占有大家许多的课余时间。

 对大家提出几点要求：课下和课上认真阅读、熟悉和体味每一课的范文；积极主动地参与课堂讨论；注重“写”的过程，这是用汉语、学汉语的过程。期待与大家共同进步。

 下面就让我们一起走进第一课：我的朋友——李明。（板书）

 二、范文阅读与感悟

 （一）引导学生默读一遍范文，（5分钟），一些生词可以看文下的注释。提示：对学生不明白的句子、词语等进行简单解释或说明。

 加强：jiaqiang  strengthen 使更强大，使程度更高。eg：为了身体健康，我们要加强锻炼。 合作：hezuo cooperate 互相帮助，共同完成某个工作。

 特别是：especially，尤其是，表示程度更深，插入语。我喜欢吃水果，特别是苹果。 同行：hang同行业的人。 多音字的考察

 摄影：sheying

 待：dai，stay 停留。第一声，读的长而平。

 （二）教师领读一遍范文（请同学们在朗读的时候，思考这两个问题：这篇文章介绍了李明的哪几个方面，先写了什么，后写了什么）

 提问：这篇文章主要介绍了李明的哪几个方面？ （课文右边有答案）

 提问：这篇文章的写作顺序是什么？（即先写了什么，后写了什么？）

 第一段落：姓名，国籍，出生日期，已婚。

 第二段落：身份，职业，学习汉语的时间，

 第三段落：兴趣和爱好

 第四段落：和“我”的关系

 三、范文分析

（一）解读范文《我的朋友——李明》

 1.引导学生从文中查找10个问题的答案。

 （给大家5分钟的时间填一下这十个问题，请同学轮流回答）

 （为节省时间，可建议学生不必写下来，直接在文中标注）

  （二）引导学生分析文章的写作思路

 1.从不同的方面介绍一个人。（在“范文阅读与感悟”环节中，已经初步涉及）

 2.参：李明的工作情况、李明的爱好

  （三）熟悉《我的朋友——李明》中的表达范例。（教师可提前在黑板上板书重点词语或结构，一是提醒学生注意，二是为后面的环节做准备）

 1.引导学生齐读范句

 2.点读例句

 叫....，来自.....

 为了......

 3.如果时间允许，鼓励学生运用这些重点词语或结构造句

 四、写作实践

 （一）小组活动i：两人一组，试一试，写一写。

 1、找出语段中省略的“虽然”、“但是”、“所以”。

 提示：先找出转折关系，再找出因果关系。

 参： 李明说他喜欢阅读和摄影。（虽然）在中国，（但是）李明也有这些兴趣和爱好，（所以）每个周末他都去图书馆看书，看累的时候就去拍照片。

  2、用“因为?，所以?”改写句子。

 提示：注意关键词“为了”（表示目的），改成因果关系的复句时，第一分句应该增加词语“要”、“想要”等。

 参：  因为要了解中医，加强合作，所以医院派他来中国学习汉语。

  3、仿照例句，改写句子。

 提示：间接引语变成直接引语，注意标点符号，人称的变化（第三人称变成第一人称）。 参：  他告诉我，他们医院和中国的医院有不少联系。→ 他对我说：“我们医院和中国的医院有不少联系。”

  4、模仿下面的语段，写一写你熟悉的一个人。  提示：提醒学生注意，给定语段介绍一个人的角度：职业（工作）、在哪儿工作、目的复句（为了一个目的，做一件事）。此题为开放性题目，学生只要把握住段落结构特征即可。

 （二）小组活动ii：两人一组，练习一下。

 提示：完成此练习，一是参考给定的表格，而是参照前面的范文。根据表格内容填上合适的词语，一方面是训练学生的书面表达，另一方面是引导学生借鉴范文的某些表达格式。关于文中的省略问题，关系到汉语行文的基本规律，有时用人名全称，有时用代词指代，有时为了避免重复直接省略。

 注意：关于不能省略“（大卫/他）”的地方，应该用“大卫”还是“他”，可能有一定的灵活性（存在两可的情况），教师可灵活处理。

 三）小组活动iii：两人一组，介绍一下。

提示：

 1、根据表格内容介绍王好（人名），可参考小组活动ii和范文内容。

 2、互相介绍一下自己，开放性题目，引导学生互相介绍，并做简单记录。

 3、提醒学生使用下列结构  ?叫?，来自?；为了；v＋了＋时间＋（的）名词；特别是；跟?一起＋v

 4、如有学生不能按时完成，可留作课下作业。

 五、课后作文布置

 我的朋友。（300字左右）下次课上交。

 关于稿纸的内容安排

 1.文章的题目：第一行的中间位置

 2.每段的开始空出两格（两个汉字的位置）

  第二课 来到中国

 教学目标

 （一）讲评作文。对上次作文进行总评、展示优佳表达、进行偏误分析，实事求是全面分析得与失。

 （二）范文阅读与感悟，在默读与领读的基础上，体会范文《来到中国》的结构特点。

 （三）范文分析，熟悉范文内容，把握范文写作思路，掌握重要表达范例。

 （四）写作实践，通过小组活动，进行语句、语段的综合写作训练。

 （五）课后作文布置。

 课时安排：3课时

 教学过程

 一、作文讲评

 （一）总评

 1、这次作业完成得怎么样？ 总体上有哪些进步？还有哪些共同的问题？第一次作文，同学们的态度还是十分认真的，书写整齐工整，能基本按照范文的思路来写。但是对于一些表达范例还是不能熟练的运用，这需要在以后的学习中不断加强训练。

 （二）优佳表达

 1、一起分享学生作文中的精彩语句。

 从所有学生作文中精心挑选出几个地道的汉语表达（以句子为主，也可兼顾词语表达），集中展示，一起朗读。同时可建议学生将这些表达形式写在课本的空白处。

 他喜欢滑雪；周末，我们一起出去玩；我的汉语还不是很好；我们玩得很开心。

 2、请学生结合老师的批改，从自己的作文中找出用词恰当、表达地道的语句，以及一些有用的常用词语、连接成分，也写在课本的空白处。

 （三）偏误分析

 1、从学生作文中精心挑选出几个典型的汉语偏误（包括语法、词汇、文化等），学生自己作文中的其他错误也可以在这个环节修改，集体展示这些偏误，师生一起分析、改正。可要求学生将这些典型的偏误记下来。

 常一起跟他去玩；还不会用汉语交流很好的。

 （四）个别指导

 对学生的作文进行表扬，鼓励学生继续努力；对个别错误进行单独说明。

  下面就让我们一起走进第二课：来到中国（板书）

 二、范文阅读与感悟

 （一）引导学生默读一遍范文，（5分钟），一些生词可以看文下的注释。

 （二）请同学轮流朗读课文，对不正确的发音进行纠正，之后教师领读一遍范文。

 （三）对学生不明白的句子、词语、一些表达范式进行解释说明，引导学生运用

这些词语、范式进行造句。

 1、刚......就......  just now....be going to

 我刚会说简单的汉语，就一个人来到了中国；我刚到中国，就认识了几个新朋友；我刚买过衣服，就打折了；我刚出门就下雨了；我刚开灯就停电了。

 2、先.....再.......first ....then..... 一个接一个动作

 我的计划是先在朋友家住两天，然后再决定去不去北京；先刷牙后洗脸；

 3、预定：正字音，笔顺写法，book in advance 提前订好 我预订了一家餐厅。

 4、大巴：正字音，笔顺写法，bus 音译词 扬州大学有许多校园大巴。

 5、可是：but 转折词，连接分句。我真的很喜欢他，可是不知道怎么告诉他。我想吃西瓜，可是太贵了。

 6、把字句。 我把宾馆的名字写在纸上。我把门关起来。

 7、原来......所以.....原来他一点儿都没看懂，所以一直不回答大家的问题。  原来他已经吃过中饭了，所以才拒绝了我的邀请。

 8、帮....忙 离合词 既可以分开使用，又可以合起来使用的词。  虽然她只是帮了我一个小忙，但我却非常感激他。

 9、售票员：正字音，笔顺写法，ticket seller 卖票的工作人员。

 10、交谈：正字音，笔顺写法，talk，谈话。

 （四）梳理字词之后，请同学再次齐读文章，在朗读的时候，思考这两个问题：这篇文章写了一件什么事情，先写了什么，后写了什么？

 提问：这篇文章主要写了一件什么事情？

 （记叙文，记叙一件事情的文章，按照事情的先后顺序来写。一件事情发生包含的要素包括：起因reason、经过process、结果result

 第一段交代事情，为什么来中国，什么时候来的：北京留学，晚上十点多。

 第二段：来到中国发生的事情：问路

 第三段：结果：顺利坐上了大巴

 三、范文分析

 （一）解读范文《来到中国》

 1、引导学生从文中查找10个问题的答案。

 （给大家5分钟的时间填一下这十个问题，请同学轮流回答）

 （为节省时间，可建议学生不必写下来，直接在文中标注）

 （二）引导学生分析文章的写作思路

 1、时间顺序。（在“范文阅读与感悟”环节中，已经初步涉及）

 2、参：我到上海后的计划、我在机场遇到的困难、坐上机场大巴

 四、写作实践

 （一）小组活动i：两人一组，试一试，写一写。

 1、用“原来，所以”改写语段。  提示：解释格式的意义——表示因果关系，前因后果。可以考虑两种改法：