语文五下《习作：他____了》 教学设计

课题名称：

五年级下册第四单元习作《他____了》

教学目标：

1.能根据习作要求回忆一处生活场景，回忆当时人物的情绪。

2.能写清事情的前因后果，通过人物表现写好人物的内心。

教学过程：

一、导入新课，了解结构

1.了解课堂结构

（1）我读教材——会读教材很重要

（2）我要构思——想清事件列提纲

（3）我能写好——影视剧中找秘诀

2.了解教材结构

（1）题目：半命题作文，要补充完整

（2）内容：提示你写什么？

（3）技法：教你怎么写？

（3）修改要求：让你关注修改重点。

二、完成命题，选择材料

1.选材：扩大题目内容：陶醉、生气、伤心、兴奋、激动、害羞、高兴、喜悦、委屈、失落、难过、烦闷。

2.创设情境，激活思维：回忆我们生活中的事件，会有哪些这样的场景？ 

（1）爸爸：孩子的作业没完成，越写越差——生气

（2）妈妈：孩子得到的奖状——高兴

（3）姐姐：弟弟把她心爱的娃娃拆碎了——伤心

（4）奶奶：爷爷多年的病居然好了——激动

（6）同学：运动会得了冠军——兴奋

（7）朋友：伤害了别人，人家还帮助了他——后悔

（8）弟弟：晚上一个人睡，黑漆漆的——害怕

（9）妹妹：……害羞了

3.完成命题：我会写谁？他_______了。

三、初步构思，形成脉络。

1.读第二部分的后半要求，小结出：

写前因后果：起因……经过……结果；把他的表现写具体，反映出他的内心。

2.关注“前因后果”。

出示课文《青山处处埋忠骨》，提炼出起因、经过、结果。

3.仿照，给本课列提纲。

四、精准训练，学写“表现”

1.读课本上的例子：怎样“把他的表现写具体，反映出他的内心”？

出示教材提示，然后小结：要“从多个角度写一个人当时的表现”。从哪些角度写呢？面部表情，眼神，不寻常的举动，说了哪些话，说话的语气……

2.看六个影视小片断，同时看写的六段解说词。看看是如何从不同的角度刻画了这位伟人的复杂的内心变化的。

3.对比，从解说词中提炼。

（1）行为、动作、神情的描写的具体方法。

（2）人物的语言结合动作、神情的描写的具体方法。

（3）相关例文巩固。

五、看同学例文，知评价重点。

1.梳理习作要求：

（1）题目： 他______了

（2）内容：写事，写清前因后果。写人的表现，反映他的内心。

（3）技法：从表情、动作、语言写内心。

（4）修改：把表现写具体，能反映人物内心。

2.读学生例文，感知身边的故事。

3.评价：