unit7 What does he look like？说课稿

（新目标英语七年级下册）

各位老师，大家好！

我是来自信心中学的一名英语老师，今天，我说课的课题是 unit 7  What does he look like？（新目标英语，七年级下册）

下面，我将从以下几个方面进行我的说课。

一、说教材

本课以physical apperance为话题，以describle people’s looks为功能项目展开话题，并以此为依托，在目标语言的教学中，通过听说读写等教学活动，培养学生综合运用语言的能力，使学生能准备的用运英语进行交际，运用本课知识描述人物的外貌特征，为本单元知识的扩展奠定坚实的基础，并为后面学习形容词的比较级做好铺垫。

二、说学情分析

新教材重视以人为本，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。

这节课的教学对象是七年级的学生，具体情况：

 1、基础知识：大部分学生具备了初步用英语交际的能力，但是少数学生对任务的完成仍有一定的难度。

 2、思维能力：七年级的学生有较强的记忆力和模仿能力，有待培养学生的知识扩展和运用能力。

三、说教学目标

根据上述分析，结合新课程标准提出的基础教育阶段英语课程总体目标和具体要求，我将本课的教学目标设计为：

1、知识目标

通过教学活动学习并掌握hair 、curly 、straight、 tall、 medium height 、thin、 heavy 、build等词汇，能熟练运用What does he look like?等句型描述人的外貌特征，并掌握be+adj. ,have+n.的用法。

2、能力目标

指导学生的自主探究和任务教学模式中，让学生学会谈论人的外貌特征，从而进一步提高学生的多方面能力。

3、情感态度与价值观：

通过师生多边的教学活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，是学生获得成就感，增强自信心。

其中，教学重点是：

 a.掌握“询问一个人的长相是什么样的”表达方式：

（1）What do you look like?

（2）What do they look like?

（3）What does he look like?

（4）What does she look like?

b.学会“描述一个人的长相是什么样的”表达方式：

（1）I am short. I am thin.

（2）They are medium height.

（3）He is medium height.

（4）She is tall. She is thin.

教学难点是：

回答 What do you like ?/ What does he look like?时，可以有两种回答方式，一种为 I’m…./He’s…需要注意的是be 动词后跟着形容词/表示身高；另一种为I have …/He has…需要注意的是后跟着形容词+名词。

四、说教法和学法

学习语言的过程就是让学生完成各种各样学习任务的过程，因此，我依据新课程理念和英语教学中直观性、趣味性、实践性的教学原则，采用情景教学法个任务教学法，车技学生感兴趣的任务活动，激发了学生想说的愿望，是学生能够抓住英语交际的机会，充分感知、体验大胆实践，通过观察、思考讨论探究等会学习方式，在一种自然、真实 的情境中合作、交流，掌握语言应用。

五、说教学过程

在这节课的教学中，分以下几个部分进行：

（一）Step one   激趣导入

    在本活动中，我采用听说法，配合多媒体课件辅助教学，导入新课，进行师生互动学习本课词汇及目标语言。

首先，我出示下列名人图片，针对不同图片，询问不同的问题，如，who is this？What does he look like？并以he is tall 作为例句，让学生仿照句子，尝试回答问题。

在本活动中我将学习单词融入句子中，使学生在语境中理解，从而通过双边活动，降低学习难度，不知不觉的完成学习任务，达到了润物细无声的效果，下面是这部分的教学视频。

（二）Step two  激趣后的体验

经过对教材的挖掘和处理，我出示相对的听力语境图，播放听力，利用听力，结合猜图片的游戏，安排学生小组讨论，突破本课难点，此活动是激趣活动的升华，同时也反馈于第一环节的活动。

通过上述活动，学生通过听力训练和自主合作探究的学习方式，掌握了新知，突破了本课的教学难点，培养了学生的综合能力，增强了合作意识。

（三）Step three   生生互动的探究和体验

首先，出示电脑屏幕下一页，让学生看图片。我问：“What does lily look like ?” ,并让几名同学简单地描述一下lily，然后仍然以小组合作的形式让学生完成对话，几分钟后，我找几组同学会话，检查答案。

接着，学生以小组为单位仿做会话，描述自己的一位同学或朋友。几分钟后，我找几组同学表演会话。（出示教学视频）

（四）Strp four    知识的拓展和迁移

在此，我安排写作环节，让学生描述一位科任老师或者是你所熟悉的明星，并写在练习本上。在学生写作过程中，教师循回指导，指出部分学生语法等方面的错误，最后品读优秀作文。依照课程标准，注重培养并训练了学生的写作能力，达到了良好的教学效果。

（五）Step five    布置作业

为了巩固本课内容，我给学生布置如下家庭作业。（出示大屏幕）课后描述一下你的父母，并写在作业本上。

六、说教学评价与反思

本课利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面，使学生得到了真实的体验，通过各种交互活动，减轻了学生学习的难度，加深了学生的理解。有了多媒体的辅助，学生的兴趣提高了，他们快乐的学习，在学习中获得快乐，这就是我一直追求的教学效果。