幼儿案例分析

    刚开学的一天，点点小朋友站在那大声的哭了起来，我们连忙跑过去，问他怎么了，点点边哭边指着手说：“冰冰咬我”，只见焦点手上一个深深的齿痕，别的小朋友见焦点哭了，也都跑来看乐闹。这时李家齐也跑来告诉我“冰冰打我，还抢积木”。但见邝忆冰小朋友却若无其事，正在玩刚抢来的积木。请教师针对邝忆冰的攻击性行为进行分析，提出纠正其行为的有效策略

分析：

邝忆冰小朋友是个聪明伶俐，长相可爱。但就是这样一个女孩，她自私，以自我为中心，把什么玩具都归为己有，人家要玩，她就打，就咬，吓得其他孩子哇哇大哭。针对这种情况，我们经常与家长沟通，才发现原来该幼儿她要什么总是事事依着她，使她养成了自私，好攻击的心理。这样的孩子我们该采取怎样的教育呢？

首先，我们通过家长学校讲座、家长会、家园联系栏地等形式向家长宣传幼教知识，帮助家长树立正确的观念。其次，我们通过填写“家完联系册”、家访，半日开放活动，以及入园、离园时与家长交流等方式帮助家长更全面的了解自己的孩子，对孩子有正确的认识。第三，我们指导家长用恰当的语言正确评价自己的孩子，发现孩子的优点，及时给予鼓励，找出孩子的不足之处，给予指导帮助，使孩子全面发展。

案例描述（二）： 

“老师，王昊进来捣乱，这里已经满了，不可以再进来了”听到周续的声音传来，我急忙走过去。前几天，我们班采用了区角游戏对人数的控制，例如在娃娃家的区角中人数不得超过6人。我们采用了进去卡数来代表该区角内参加活动的人数。在阅读书吧里刚才有陆思睿和周续两个小朋友在那边安静地看书，王昊也要进来看书，可是书吧里的人数只有2个。周续劝说王昊到其他有空余的地方去活动，但是王昊不听，偏要进来就发生了刚才的一幕。后来我就介入到这个事件中去了，我告诉王昊这个书吧区角里面已经人数满额了，不可以再进去了，请他到其他地方去活动。起初，他还不肯，硬是要进去，后来我带他去旁边的几个区角里看了一圈告诉他你看别的小朋友都遵守规则，在规定的人数范围内游戏，所以后来他也到运动区角里面去活动了。请教师对区域活动时常出现的这一现象进行分析。

答：对于这一情况我们班里时有发生，我分析了一下原因第一是因为有些小年龄的孩子他们由于年龄小没办法理解老师制定的规则，第二是有可能孩子对规则意识比较薄弱，就算明白了这些规则懂得了该区角里面活动的人数但还是不以为然，这要靠长期的培养和自我控制才能达到效果。针对这种情况我认为首先加强规则意识的培养，对任何规则孩子们都要一一遵守，进一步培养孩子的规则意识。其次，做好家长工作，让家长配合，做到在家里和在幼儿园一个样，幼儿园要遵守的事情在家里也要如出一辙，不可以改变这些习惯。

案例描述（三）：

今天我上了一堂美术活动涂色《太阳》，在我进行指导时发现，康文博小朋友的太阳画面上有两个小圆圈，一个圆圈是金黄色的，另一个圆圈则画了好几种颜色。我感到很奇怪，于是问他：“康文博，太阳上的两个圆圈是什么呀？”他回答道：“是他的眼睛。”我又问：“那为什么他的眼睛是不一样的呢？”他回答我说：“因为我睁大眼睛看时，太阳是黄色的，眯上眼睛看时太阳就有好几种颜色！”

分析：

孩子的作品许多都是因为对某种事物的体验或想象表达出来的，康文博涂色的太阳就是在自己的观察体验中进行了表达。我们应对孩子的这种强烈的创作动机、富于创意的表达进行保护。并鼓励孩子将这样鲜活的事物与他们思考体现在他们的作品中。

案例描述（四）

“老师，我的简笔画书丢了。”刘明跑到我面前对我说。“不要着急，老师帮你找找。”我拍了拍手让孩子安静下来。问道：“谁拿刘明小朋友的简笔画书了？”小朋友都说没拿，看看实在问不出来。我只好挨个从每个书包里找。当我走到王阳跟前时，他抱着书包对我说：“老师，我真的没拿。”于是，我相信了。便去其他幼儿的书包里找，结果可想而知。这时，李欣走到我跟前对我说：“老师，就是王阳拿的，我刚还看见了。”于是，我又走到王阳跟前，希望他能主动拿出来。可是，王阳还是紧紧抱着书包哭着说：“没有”。在我的再三劝说下，他终于放开手，打开书包。我一眼就看到了一本简笔画书，一问果真是刘明的。这时的王阳还很委屈的在抽泣。于是便我将他叫到跟前，对他讲了拿小朋友的东西是不对的，想看可以征得小朋友的同意后再看，但不能随便把别人的东西装起来……。听着听着，王阳不再抽泣，对我说：“老师，我错了，以后我再也不拿小朋友的东西了。”案例描述的情况时常出现在我们工作中，请你对王阳的表现进行分析并且设想当你遇到这种情况时，你是怎样处理的？

答：在幼儿的潜意识当中，没有 “你的”“我的”“他的”只要“我”喜欢就全是“我的”。就会据为己有。而他们也不认为这样会有什么不妥，更不知道“对”与“错”的界线。因此，作为老师的我们此时应是一个好的指引者和引导者。首先，我们应理解他们的做法，其次应及时的指出这样做是不对的。然后再给予正确的引导，告诉他们要学会欣赏、学会与别人共同分享而不是占有。并列举一些实例让幼儿意识到自己的错误。鼓励他们做一个诚实、诚信而又让大家喜欢的好孩子。这样，既维护了他们稚嫩而又幼小的心灵，又收到了良好的效果

案例描述（五）

风和日丽的一天，我带着班中的孩子来到离幼儿园不远的小区中捡落叶，一来到社区里，飘落的树叶引起了南南、凡凡、阳阳三位小朋友的好奇，她们时而追逐时而伏地捡着，时而头碰头嘀嘀咕咕地说着什么，“一、二、五、八┅┅”，原来他们在边捡落叶边数数。听着孩子们那稚嫩而零乱的数数声，一股强大的责任感驱使我加入她们的行动，也边捡边大声地数着数儿：“一、二、三、四、五┅┅”，我用正确而响亮的数数声引导着孩子们，孩子们的数数声不再零乱而变得逐渐有序了，越来越多的幼儿加入了我们的捡落叶队伍。我拿了一只大塑料袋让孩子们将捡的树叶放进去，孩子们有的捡一片放一片，有的捡了许多片一起放，孩子们在落叶与塑料袋之间穿梭。“哇！许多许多树叶耶”，金昕哲小朋友的一声欢呼，引来了全部捡落叶的孩子。“这片树叶是黄颜色的”。“这片树叶是绿颜色的”。“这片树叶好像爷爷奶奶喝茶的茶水颜色”。“我的树叶大，你的树叶小”。“咦，这片树叶上怎么有小洞洞呢？”“哗，已经有这么多树叶了哇”。“那你们手里的树叶有多少呢？”我及时得问道。孩子们马上说了起来：“许多树叶”，而有的还把树叶摆放在地面，趴下一片一片很认真小心地数着。望着孩子们认真的神情，专注的探索、努力数数的样子，我看见了真正孩子的自主学习，孩子是会自己学习的！我用点头、微笑和抚摸肯定着孩子们的发现，及时地鼓励他们。活动结束了，孩子们还恋恋不舍地不肯回去，提议要把树叶带回班上，我点头笑着同意了他们的建议。

分析：

陈鹤琴先生指出：“大自然是我们最好的老师，大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书。我们要张开眼睛去仔细看看，要伸出两手去缜密的研究。”在主题活动“秋天”中，我们充分利用社区资源带孩子到小区里、马路上去观察和领略秋天树叶和草的变化以及风吹过树叶飘落的动人舞姿，让孩子在大自然社会中培养孩子能力的思考与实践。打破了幼儿园狭小的空间，为幼儿提供锻炼的机会，在直接认识自然、社会的活动中，孩子的语言能力得到了进一步的发展，同时也激发了孩子的求知探索的欲望。满足幼儿主动发现、主动探索的心理需求，吸引他们主动参与到看看、听听、想想、做做的过程中，才能更有效地发展他们的观察力、记忆力、想象力和思维能力，使幼儿创造潜能的发展具有了必要性。大自然社会是一本包罗万象的百科全书，我们只有走出幼儿园狭小的天地，把孩子们出来，带他们到社会中、自然中，孩子们眼中的世界就会变大，心胸宽广，性情快乐，生活活力、思想情感、身心素质都得到了提高，正如陈老先生所说：“儿童的世界，是儿童自己去探索、去发现的，他自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。”