2015年陕西省中考语文真题(含答案)

1.下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是(2分)（  ）

  A. 俯瞰（kàn）     混沌(hùn)          胚胎(pēi)        影影绰绰(chuò)

  B. 唱和（hè）      遒劲(jìn）         灯盏(zhǎn)       苦心孤诣(zhǐ)

  C. 恣情(zī)        苋菜(xiàn)         屏气(bǐnɡ)       不卑不亢(hánɡ)

  D. 追溯(shuò)      薄暮(bó)           浸润（qīn）      自力更生(ɡēnɡ)

2.下列各组词语中，汉字书写全都正确的一组是（2分）(    )

   A. 合拢      能奈      如火如荼      重峦叠障

   B. 嘹亮      温训      司空见贯      郑重其是

   C. 隽永      号淘      开天辟地      昂首挺立

   D. 调剂      辐射      一泻千里      融会贯通

3.请从所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。

（1）校训根植于传统文化，是学校精神的凝练表达。校训中传递的价值信念，       （结合  契合  融合）着中华民族优秀传统文化和时代精神。

（2）陕西作为古丝绸之路起点和丝绸之路经济带新起点，在“一带一路”建设中的文化优势明显，文化先行           （不言而喻  无懈可击  责无旁贷），必须抢抓机遇、积极作为。

4.经典诗文默写。［在第（1）～（7）题中，任选五题；在第（8）～（10）题中，任选一题］（6分）

（1）树木丛生，             。（曹操《观沧海》）

（2）兴，百姓苦；                    。（张养浩《山坡羊·潼关怀古》）

（3）其真无马邪？                    。（韩愈《马说》）

（4）             ，浑欲不胜簪。（杜甫《春望》）

（5）                   ，衡阳雁去无留意。（范仲淹《渔家傲》）

（6）                   ，行道之人弗受。（《鱼我所欲也》）

（7）客路青山外，                。（王湾《次北固山下》）

（8）望长城内外，              。（《沁园春　雪》）

（9）                    ，是跳舞，是音乐，是诗！（郭沫若《雷电颂》）

（10）                           ，我的泪很快地流下来了。（朱自清《背影》）

5.阅读语段，按要求完成下面的题目。

①接受帮助是成长的便捷之路。②玉不琢，不成器。③      是金子，      要经过开采、筛洗、熔炼、提纯，才能闪闪发光。④少年儿童的成长过程，就好像      、      的过程。⑤想成长得好，就要接受老师、家长、同伴的帮助。⑥那些帮助你的人就像好的玉石工匠，用他们的智慧呵护你的成长之路。

（1）请提取第①句的主干，并写在下面的横线上。(1分)

（2）请给第③句补上一组恰当的关联词语。(1分)

（3）请将下面的语句分别填写在第④句的横线上。（只填序号）(1分)

     A. 陋石变美玉        B. 金子发出光芒

6.阅读下面的文字，完成后面的题目。（2分）

“嘿，你在说什么，格里高里·伊凡诺维奇？让我跳舞？不是开玩笑吧？”外婆笑了起来，往众人身后躲着，大家都附和着。突然，她站了起来，收拾一下衣裙，挺直身子，高高地仰起脑袋，像年轻的姑娘一样迈着轻盈的步子走了过去，笑着说：

“让大家开开心，来吧！雅科夫，换支曲子！”

上面的文段选自《       》（作品名称）。从文段可以看出外婆的性格特点是：                     。

二、综合性学习（7分）

7.请你参加以“文明着装传承美德”为主题的综合性学习活动。

【活动一：知“服之美”】请将下面的句子正确、规范、工整地抄写在田字格中。(1分)

礼仪之大，谓之夏；章服之美，谓之华。

【活动二：明“服之仪”】仔细阅读下面的表格，回答后面的问题。（2分）

对中学生着装取向的认可度的调查统计表调查对象调查内容调查结果

在对“中学生着装取向的认可度”方面，学生与老师有什么不同？请简要概括。

【活动三：话“服之礼”】下面是学校领导在“关于学生着装问题座谈会”上的讲话。作为参会代表，请你将讲话要点转述给你们班同学。要求：①转述前须有开场白；②完整准确；③要点突出。（2分）

讲话内容

最近，有些学生穿着有涂鸦的衣服或“乞丐服”来上学，这种做法是不妥的。作为一名中学生，着装应符合《中学生日常行为规范》的要求。首先，要讲求文明礼仪。服装是无声的语言。一个人的着装体现着他的态度、修养、品格和气质。其次，要展示良好的校风校貌。个人着装是校园文化的名片，是学校形象的展现，是学校精神的载体。最后，要注意身份和场合。学校是你们学习文化知识，丰富和成就自我的地方。着装文明得体更有助于你们健康快乐地成长。

【活动四：传“服之道”】请在下面横线上，写一个含有“整洁”一词的句子，完成下面的宣传语。要求：根据已有句子特点及句末用韵特点补写。（2分）

自尊自爱重仪表，              。

朴素自然是本色，端庄大方树风标。

女子淑雅有修养，男儿飒爽展英豪。

青春飞扬添活力，品格精神最重要。

三、阅读

【现代文阅读】

（一）（2015陕西8～11题12分）阅读下面的文字，完成8～11题。（12分）

游戏的功用

①人生真正的活动是从游戏开始的。有学者认为，个体的成长过程其实就是在重复人类的演化过程。游戏是生物遗传的结果，是一种复演祖先进化的过程。

②游戏是孩子的天性。孩子在玩的过程中，能体验到愉悦。这种愉快情绪，能激发和调动他们大脑神经的高度活动能力。心理学家认为，游戏是孩子对于未来生活的预演，是学习未来生活技能的必要途径，是他们今后生活、工作的必修课。游戏有助于提高他们的探索力、观察力和创造力。

③美国密歇根大学的研究人员将491名小孩分成几个组，对他们进行了一种名为“托伦斯测试”的创造性和想象力检测。这种测试的基本原理是借助一系列根据图形进行的拓展绘画来判断创造力程度高低。孩子们被要求以某个特定图形为基础进行自由创作，然后给自己的作品命名并描述出故事背景。测试结果显示，有游戏经验的孩子的思维更发散也更灵活，比不玩游戏的孩子能发挥出更高的创造力。

④部分孩子因为玩游戏影响了学习。一些教育专家认为，其根本原因并不在于游戏本身，而是这些孩子的现实生活出了问题。来自国外的一些研究表明，适量地玩计算机游戏对孩子并没有什么不好的影响；反之，对培养孩子各方面的能力还有一定的积极作用。来自美国的另一项研究表明，喜欢玩计算机游戏的孩子更“聪明、有活力和易于成功”。

⑤年轻人往往喜欢一些高难度游戏，以获得新异的刺激和求真的乐趣。在玩精彩的游戏时，也即在克服障碍时，年轻人主动让自己朝着情感的积极一端前进。他们紧张地投入其中，而这恰恰是产生各类积极情绪和体验的正确心态和身体状况。这是因为人在能力极限下进行工作时所达到的投入状态，是没有什么能够比得上的，这种状态就是游戏设计师和心理学家所谓的“心流”。一旦进入了心流状态，人们就想长久地停留在那里，不管是放弃还是获胜，两种结果都同样无法让你心满意足。如果游戏的目标真正具有吸引力、反馈又足以激励人心，年轻人会在相当长的时间满怀热情不断挑战游戏设置的重重障碍。在游戏中，他们积极乐观地做着一件自己擅长并享受的事情，这给他们带来自我满足和自我肯定。

⑥当今，本应是年轻人喜爱的一些游戏也成为银发老人的“宠儿”。它们不仅可以为老人晚年的生活增添乐趣，还可以训练他们的反应能力和思考能力。同时，游戏还有减轻老人精神压力的功用，可以使老人有一个健康的心态。通过调查，研究人员发现“边玩电子游戏边活动身体的参试者的大脑功能变得活跃，同等运动量下，他们的收获也更多。定期通过游戏机来进行体育锻炼，可能有助于预防老年痴呆症。”

（根据相关材料改写）

8. 游戏具有哪些功用？请分条概括。（3分）

9. 仔细阅读第⑤段，为“心流”下一个定义。（2分）

10. 下面句子中，加点的词语体现了说明文语言的准确性。请分别简要分析。（4分）

定期通过游戏机来进行体育锻炼，可能有助于预防老年痴呆症。

11. 下列对原文有关内容的概括与分析，正确的一项是（3分）（   ）

A. 孩子之所以喜欢游戏，是因为游戏是孩子对于未来生活的预演，是学习未来生活技能的必要途径。

B. 借助一系列根据图形进行的拓展绘画来判断创造力程度高低，是“托伦斯测试”的基本原理。

C. 要想让孩子聪明、有活力，就应鼓励孩子多玩游戏，因为游戏对培养孩子各方面的能力有积极作用。

D. 年轻人喜欢玩一些高难度游戏，并在克服重重障碍中，获得刺激和乐趣，这就是在重复人类的演化过程。

（二）（2015陕西12～16题18分）阅读下面的文字，完成12～16题。（18分）

父亲二十年前的叮嘱

徐德新

①天刚蒙蒙亮，父亲就挑着柴火和我上路了。那时我刚到县城里上初中，父亲的负担因此更重了。隆冬将近，父亲经常抽空上山砍柴，然后卖到县城，由此给我凑生活费以及学杂费。每个周末，我都会回家帮助父亲砍柴，然后周一凌晨再走二十里的山路到学校去。这一次，因为我额外需要五元钱的竞赛费，所以父亲晚上又摸黑砍了一担柴，等到第二天早晨在县城卖掉后再把钱给我。

② “最近钱是越来越紧张了。”父亲挑着担，边走边嘀咕。自从到县城上学，这句话我听了已经不下百遍了。一阵阵轻微的冷风袭来，天渐渐亮了，山脊的轮廓越来越清晰。有白而软的东西从空中飘下来，落在父亲的身上，倏忽就不见了。忽然又有两片落到我的鼻尖上，用手一摸也没了，鼻尖只留下一点冰凉的酸。抬头远望，雪花正从天而降，有些大一点的树叶上已经挂白了。除了扁担的颤悠和我们轻重不一的脚步声，山路静谧而空蒙。

③不知不觉间，县城到了。

④街上大部分的人家还没有开门。父亲挑着担，带着我挨家挨户找买主。由于担心耽误我上学，又怕柴火打湿了没人要，父亲走得很快，我能听到他的喘气声越来越大。最后终于在一条弄堂里遇到了买柴人。父亲卸下柴火，从那人手里接过一沓毛票，仔细地数了数，一共四元。父亲说：“同志，我这担柴要五块钱哩。”“什么？昨天不还是四块吗？”那人瞟了一眼父亲。“昨天是昨天。您没看我这担柴，比别人的要厚重得多吗？”父亲小心翼翼地说。“那我不管，都是四块钱，我又没有让你搞这么厚重。”那人没有丝毫加钱的意思。“今天下雪了，您看我多不容易，就加一块吧！”父亲几乎是哀求的口吻了。

⑤我从门缝看见那人在裤兜里掏来掏去，终于摸出一张皱巴巴的五元纸钞，然后把那沓毛票从我父亲手里抓过去，又把那张纸钞从门缝往外一扔，丢下一句话：“拿去吧！”

⑥风裹挟着雪吹过来，纸钞落到门槛前父亲的脚下。父亲怔怔地站着，不知是因为冷还是累，他的鼻息变得忽粗忽细。等我走过去刚要把地上的钱捡起来，父亲忽然把我拉到一边，然后低下头，弯下腰，缓缓地把那张纸钞拾了起来，揣在怀里。父亲弯腰去捡钱的时候，我发现他的身体几乎弯成了零度角，头几乎触到了地上。父亲站起身来，对那人说一声：“多谢了！”然后转身拉着我默默离开。

⑦“爹，你冷不冷？”等走远了，我问父亲。因为要挑担，父亲出门的时候穿得有点少。“你可得给我好好读书，”父亲顿了顿说，“没有别的出路，只有读书才能进城。”

⑧雪下得越来越大，整个县城变成了一片银白色。父亲没有急着回家，他要一直把我送到学校去。“爹，本来我不想花那么多钱去参加那个什么竞赛的。可是老师说了，要是获得好名次，将来能保送上北京的大学。”眼看快到学校了，我终于忍不住说出了心里话。我有点想哭了，眼睛湿湿的。“竞赛好啊，爹和娘支持你。要是能保送上大学，那真要感谢老祖宗了。”父亲摸着我的头说，“我当年也想上大学呢！看来这个愿望你能帮我实现了。”

⑨到了学校门口，父亲从怀里把那五元钱掏出来，塞到我的书包里，好像生怕它还会飘走似的，使劲地把书包捏了又捏。“孩子，爹还有一句话，”父亲望着我，神情与以往大不一样，“等你将来有钱了，假使也遇到了像我这样的人，你最好不要让他……”

⑩ “什么，爹？”

 “在你面前低头弯腰。”……

（选文有改动）

12. 文中多次写到“风雪”。请说说设置这样的自然环境有何作用。（3分）

13. 结合上下文，说说第②段画线句子中“冰凉的酸”的深意。（2分）

忽然又有两片落到我的鼻尖上，用手一摸也没了，鼻尖只留下一点冰凉的酸。

14. 体会下面句子中加点词语的表达效果。（4分）

我从门缝看见那人在裤兜里掏来掏去，终于摸出一张皱巴巴的五元纸钞，然后把那沓毛票从我父亲手里抓过去，又把那张纸钞从门缝往外一扔，丢下一句话：“拿去吧！”

15. 父亲是一个怎样的人？请结合全文简要分析。（6分）

16. 请用自己的话，说说父亲的最后一次“叮嘱”的含意。（3分）

【古诗文阅读】

（三）（2015陕西17～20题12分）阅读下面的文字，完成17~20题。（12分）

知之难乎哉！夫人之所以谓知者，非知其姓与名也，亦非知其声容之与笑貌也；读其书， 知其言，知其所以为言而已矣。读其书者，天下比比矣；知其言者，千不得百焉；知其所以为言者，百不得一焉。然而天下皆曰：“我能读其书，知其所以为言矣。”此知之难也。人知《离骚》为辞赋之祖矣，司马迁读之，而知悲其志，是贤人之知贤人也。夫不具司马迁之志，而欲知屈原之志，则几乎罔矣。

（选文有改动）

【注】本文节选自章学诚的《知难》。知难，即知音难，是说古代贤人在后世少有知音。

17. 解释下列句子中加点词的含义。（4分）

（1）非知其姓与名也（           ）

（2）千不得百焉    （           ）

（3）夫不具司马迁之志（         ）

（4）则几乎罔矣（             ）

18. 下列各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一组是（2分）（  ）

A. 知之难乎哉                   醉翁之意不在酒，在乎山水之间也

B. 读其书者，天下比比矣         其如土石何？

C. 人知《离骚》为辞赋之祖矣     中峨冠而多髯者为东坡

D. 而欲知屈原之志               温故而知新

19. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）

读其书， 知其言，知其所以为言而已矣。

20. 为什么，司马迁能真正“知其所以为言”成为屈原的知音？（2分）

（四）（2015陕西21～22题4分）阅读下面的诗歌，完成21～22题。（4分）

小儿垂钓

［唐］胡令能

蓬头稚子学垂纶①，侧坐莓苔②草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

【注】①纶：钓丝，“垂纶”即垂钓。②莓苔：泛指贴着地面生长在阴湿地方的低等植物。这里是写小儿选取了一个僻静、利于垂钓的地方。

21. 结合全诗，说说第二句写小儿“侧坐莓苔”有何作用。（2分）

22. 诗中“遥招手”者是谁?为何“遥招手”？（2分）

四、作文（50分）

23.（2015陕西23题50分）按要求作文。(50分)

题目：我的老师

要求：①文体自选；②不少于600字；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息。

【特别提示】

①文中如需涉及所在区（县）名，一律用“秦岭区（县）”代替；

②文中如需涉及学校名称，一律用“陕西三秦中学”代替；

③文中如需涉及老师姓名，一律用“姓+老师”代替，如“王老师”。

2015年陕西省初中毕业学业考试·语文

答案及解析

1. A  评分标准：选项正确，得2分。共2分。

【解析】A项读音全都正确。B项“遒劲”的“劲”应读“jìnɡ”；“苦心孤诣”的“诣”应读“yì”。C项“恣情”的“恣”应读“zì”；“不卑不亢”的“亢”应读“kànɡ”。D项 “追溯”的“溯”应读“sù”；“浸润”的“浸”应读“jìn”。故应选A项。

2.D  评分标准：选项正确，得2分。共2分。

【解析】A项“能奈”应为“能耐”；“重峦叠障”应为“重峦叠嶂”。B项“温训”应为“温驯”；“司空见贯”应为“司空见惯”；“郑重其是”应为“郑重其事”。C项“号淘”应为“号啕”。D项书写全都正确。故应选D项。

3. （1）契合   （2）责无旁贷

 评分标准：选对1个，得1分。共2分。

【解析】（1）题中，“结合”指的是人或事物间发生密切联系,侧重形容抽象的概念，如“理论结合实际”；强调各部分合成整体，是相互融合的。“契合”指投合，意气相投，多强调人或事物之间，存在着潜在联系，表示真正地理解（人与人）或完全地匹配（事物）。“融合”指几种不同的事物合成一体，多强调的是合为一体的过程。此处所说的对象是“校训中的价值信念”与“传统文化和时代精神”，说的是二者间的关系，应选“契合”。（2）题中，“不言而喻”意思是不用说话就能明白，形容道理很明显，偏重于不用说就明白。“无懈可击”指没有一点弱点可以让人攻击，形容十分严密，找不到一点漏洞，强调周密。“责无旁贷”指自己应尽的责任不能推卸给旁人，多用以指自己应当做的不可推卸的事。根据语境，此处是陕西“文化先行”对“‘一带一路’建设”的意义，因此应选“责无旁贷”。

4.(1)归雁入胡天(2)我寄愁心与明月(3)身世浮沉雨打萍(4)采菊东篱下(5)沿溯阻绝(6)民弗从也(7)何事长向别时圆(8)我要悄悄地开放花瓣儿(9)我是干瘪的稻穗(10)大渡桥横铁索寒

评分标准：每空1分，如有错字、别字、加字、漏字，该空不得分。第（1）～（6）题，如果全做，以前五题为准赋分，第（7）～（10）题，如果多做或全做，以所做顺序排列在最前面的小题为准赋分。共6分。

5.（1）接受帮助是便捷之路（或：接受帮助是路）。（2）即使（或：即便、就算、哪怕）也（3）AB

评分标准：每小题1分，共3分。

【解析】（1）此题中“接受帮助”是一个动宾短语，在此应是作主语；“是”这一判断动词充当的是谓语；“成长的便捷之路”是定语和宾语，而“成长的”是名词性定语，“便捷之路”是宾语，“路”是宾语中心语；因此这个句子提取主干后就是“接受帮助是便捷之路”或“接受帮助是路”。（2）前半部分“是金子”并不是真实出现的情况，只是一种假设；后半部分“要经过开采、筛洗、熔炼、提纯，才能闪闪发光”是在前半句 “是金子”基础上出现的动作行为和结果。因此填“即使（或：即便、就算、哪怕）……也”最为恰当。（3）紧承的第③句说的是“金子发光”的问题，第②句说的是“琢玉成器”的问题，从上下文的衔接上来说，也应该是先说“美玉”，再说“金子”；因此先后应该填的是“陋石变美玉”“金子发出光芒”。注意题干要求填写的是序号，一定要按要求来做。

6.童年     乐观开朗

7.【活动一：知“服之美”】(1分)

【活动二：明“服之仪”】（2分）示例：学生对“个性”“品牌”两项着装取向的认可度高，老师则较低；老师对“整洁”“朴素”两项着装取向的认可度高，学生则较低。

【活动三：话“服之礼”】（2分）示例：同学们，我代表我们（咱们）班参加了学校的座谈会，校领导就同学们（大家）在校着装问题提出了以下几点要求：一要讲求文明礼仪，二要展示良好的校风校貌，三要注意身份和场合。

【活动四：传“服之道”】（2分）示例一：着装整洁堪称道   示例二：整洁美观显风貌

8. （1）游戏有助于提高孩子的探索力、观察力和创造力；（2）游戏可以给年轻人带来自我满足和自我肯定；（3）游戏可以增添老年人的生活乐趣，还具有训练他们的反应能力、思考能力和减轻他们精神压力的功用。

评分标准：每点1分，共3分。

【解析】此题考查对说明对象特征的把握及提炼概括信息的能力。题干中的关键词“哪些功能”限定了答题的内容，“分条概括”限定了答题的形式。明确了这两点，再来仔细分析文章，按要求提炼概括。这篇文章说的都是游戏的功用，因此作答此题不能只关注某一段或某几段，要综合全文来看。从第②段的第一句“游戏是孩子的天性”可知本段主要说游戏对孩子的影响，该段最后一句即说“游戏有助于提高孩子……”；从第⑤段的第一句“年轻人往往喜欢一些高难度游戏”可知本段主要说游戏对年轻人的影响；相应的最后一段有“一些游戏也成为银发老人的‘宠儿’”，可知这一段说的是游戏对老年人的影响。结合所给的赋分，提炼出游戏对三类人不同的功用即可。

方法指导：概括对象特征的方法有：①抓首括句和中心句，找段落中心句或关键句。②结合段落中的说明特征或几方面的说明内容进行概括。③结合标点，尤其注意有分层作用的分号、问号，归纳层意，并进行综合概括。④对语段中已有的关键词、句，摘要组合，并简要地表达。⑤对重要的信息筛选整合也可以从事物“定义”入手。

9. “心流”是人在能力极限下进行工作时所达到的投入状态。

评分标准：回答正确，得2分。共2分。 

【解析】此题考查对说明文文段内容的提炼概括能力。题干给出答题区域在第⑤段。从第⑤段第一句的“新异的刺激”“求真的乐趣”可看出该段首先说的是年轻人喜欢玩游戏的原因；第二、三句则说的是年轻人玩游戏时全身心投入的状态；第四句提到了“心流”，可见第四句即是此题答案要点所在。该句中出现了指示性代词“所谓的”一词，它一般指的是上文刚刚提到的内容，据此可找出“人在能力极限下进行工作时所达到的投入状态”一句，以下定义的方式说出即可。

方法指导：此类题目属于理解概括类，一般有对全文的概括也有对某一段落或几个段落的概括。①根据题目的指向，先明确搜索信息的范围；②通览搜索区域，抓住关键词句（如标题、关联词语、表示时间顺序的词语、指代性词语、插入语、首括句、总结句、过渡句、呼应句、设问句、反问句等）；③优化整合，以简洁、恰当的语言加以概括。

10. （1）“定期”表示限定，说明老年人通过游戏来进行体育锻炼是有一定周期的。

（2）“可能”表示不确定，说明玩游戏有助于预防老年痴呆症只是一种推测。

评分标准：每词2分，共4分。 

【解析】题干已指明体现的是说明文语言的准确性，答题时便要从这一角度切入。（1）“定期”表示一种时间上的限定，“定期”亦指按一定时间进行，不是每时每刻，在此句中该词语是在强调老年人通过游戏来进行体育锻炼是有一定周期的，并非随时进行。（2）“可能”是一个修饰性词语，表示不确定，含有猜测的意味，是强调玩游戏有助于预防老年痴呆症这一说法缺乏科学依据。如果去掉这两个词，该句的意思就太绝对，不能体现说明文语言的准确性。因此，加点的这两个词语体现的是说明文语言的准确性。

方法指导：说明文语言的主要特点是准确、严密。主要表现在：说明文往往对说明对象进行精确的修饰、、补充，甚至以模糊词语来达到准确说明的目的。特别要注意表示时间、空间、频率、范围、程度的有关词语的作用。

答题格式:“××”一词生动（准确）地说明了……（说明对象）的……特征，符合实际情况，体现了说明文语言的准确性、严密性、科学性。

11. B评分标准：选项正确，得3分。共3分。 

【解析】选项判断分析A 对应内容在第②段，该段第一句即“游戏是孩子的天性”，可见孩子喜欢玩游戏是天性所致；而且“游戏是孩子对于未来生活的预演，是学习未来生活技能的必要途径”这一说法是心理学家的观点，并非是孩子爱玩游戏的原因，选项说法属于断章取义，表述有误。B√对应内容在第③段，该段中有“这种测试的基本原理”一句，后边接的就是B项内容，而“这”是一个指示代词，它指代的就是上文刚刚提到的“托伦斯测试”，选项表述正确。C×，这是对②③④段内容的提炼概括，玩游戏确实对孩子的探索力、观察力和创新力有积极作用，但并非想让孩子聪明就要让孩子多玩游戏，这里有一个适度的问题，选项犯了以偏概全的错误。D 对应的内容在第①段和第⑤段，第⑤段说“年轻人喜欢玩一些高难度游戏”，后边已解释说是“心流”；第①段说游戏是一种复演祖先进化的过程，而选项却将年轻人喜欢玩游戏说成是“重复人类的演化过程”，这属于断章取义，表述有误。

12. （1）对故事情节的展开起到了一定的推动作用。（2）为父子二人的活动提供了特定背景。（3）对所塑造的父亲这个人物形象间接地起到了烘托作用。（4）营造出清冷、凝重的氛围，增强了文章的感染力。

评分标准：每点1分，答出任意三点即可得3分。意思对即可。共3分。

【解析】做此类题目，一要结合上下文；二要知人论世，把人物放在大的背景下；三要联系自然环境描写的一般作用去分析。文中多次写到“风雪”，题干已指明是自然环境描写，因此要结合自然环境描写的一般作用（渲染、烘托、反衬等），再联系本文的主题、文章的写作意图和作者的情感倾向去解答。首先“风雪”这种恶劣的天气是父子二人活动的特定背景；其次也正是因为风雪天气，才更能体现父亲卖柴赚钱这一举动的感人之处以及父子二人所处环境氛围的清冷、凝重；最后父亲的形象也更多的是从卖柴这件事中体现出来的。如文中的第②段“抬头远望，雪花正从天而降，大一点的树叶上已经挂白了”就以雪大来衬托父亲卖柴路上的艰辛。第⑧段“雪下得越来越大，整个县城变成了一片银白色”与前文呼应，推动故事情节的发展，衬托了父亲对“我”深沉的爱。据此分析该环境描写的作用即可。

方法指导：环境描写的一般作用是：①点明事件发生的地点、环境，营造氛围；②引出下文，推动下文情节的发展；③渲染气氛，增强文章的可读性；④烘托人物心情，为作者情感的抒发做铺垫等。

运用环境描写要做到：目的明确——为表达中心思想服务；具体生动——给人以身临其境之感；抓住特征——写出独具特色的景物。解题方法有两点：明确手法（修辞、表达、表现）；明确对象（提炼特征）。

13. 透过雪花落在鼻尖上融化后的感觉，含蓄地写出了“我”看到父亲如此艰辛后的酸楚和感愧。

评分标准：答出“酸楚和感愧”，得2分。意思对即可。共2分。

【解析】此题考查对文章中重点词语的理解。作答时可以采用联系语境法。“第②段画线句子”中，确定了答题的范围；“冰凉的酸”是关键词。其中“冰凉”是雪花飘落到人身上的真实触感；“酸”则更多的是人物的心理感受；“我”因何“酸”？根据上文内容即可知道，因家境困难，为供“我”上学，父亲风雪天还要挑担卖柴；那么这个“酸”自然是“我”为父亲的艰辛而酸楚和感愧了。

14. 运用“掏”“摸”“抓”“扔”这几个动词，准确传神地写出了买柴人给父亲钱时的不耐烦及对父亲的不满、冷漠和鄙薄，生动地刻画了一个小气、轻慢、无礼的小市民形象。

评分标准：答出“不耐烦”和“对父亲的不满、冷漠、鄙薄”，得2分；答出人物形象的特点，得2分。意思对即可。共4分。

【解析】加点词语都是动词，写的是买柴人给父亲钱时的动作。“摸”动作缓慢，显示他掏钱很不情愿；而从父亲手中取过钱的“抓”，可看出动作迅速而有力度，且带有几分怒气，再到“扔”，则怒火完全表露，且带有对父亲的鄙视，表现的是对父亲的冷漠和轻视，从中看出买柴人的轻慢和无礼。据此结合句子分析即可。

方法指导：（1）从关键词语和修饰成分分析。抓住关键词语，结合句子的修饰成分，可以推知整句的意思，并分析句子的表达效果。

（2）从位置入手。①开头：点题总领、设置悬念、激发兴趣等作用；②中间：承上启下的作用；③结尾：总结点题、深化中心、首尾呼应等作用。

（3）从修辞角度入手：掌握常见的几种修辞手法的表达效果。

（4）从句子的表达特点入手。①表现手法：情景交融、托物言志、欲扬先抑、虚实相生、动静结合、借古讽今等；②表达方式：渲染气氛，营造意境，烘托人物心情的环境描写，突出人物个性、心理、情感的人物描写。从分析它们的表达特点入手，揣摩表达目的或表达效果，可以对句子有较深刻的体会。

（5）从词语感情色彩入手：褒义词表达对所写对象的赞美颂扬；贬义词是批评鞭笞；口语显得通俗亲切自然；书面语正式庄重典雅；色彩明快则情感愉悦，反之则抑郁低落。

答题格式：格式①：“……”一词（等词）， 写出了……的特点或内容，表达了作者……的思想感情。

格式②：该句运用……的修辞手法，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。

格式③：该句运用了……的表达方式（表达特点），点明（写出、抒发或交代）了……

15. （1）父亲是一个吃苦耐劳的人。他靠砍柴、卖柴给孩子赚生活费和学杂费，不辞辛劳。（2）父亲是一个坚忍的人。他为给孩子挣竞赛费，恳求买柴人；面对鄙薄，仍弯腰捡起扔在地上的钱，能委曲求全。（3）父亲是一个教子有方的人。他懂得保护孩子的自尊，鼓励孩子好好读书，教育孩子尊重他人，重言传身教。

评分标准：每点2分。意思对即可。共6分。

【解析】细读文章，从父亲“砍柴、卖柴”的行为可看出他是一个肯吃苦的人；从父亲面对买柴人轻慢、无礼的态度而忍辱负重可看出他是一个为了孩子能够委曲求全的人；从父亲鼓励“我”好好读书和“你最好不要让他……在你面前低头弯腰”的教育可看出他还是一个教子有方的人。

方法指导：关于人物形象的分析应掌握以下答题方法：

（1）分析原词、原句。可以根据文中描写人物的原词、原句来分析其性格。

（2）重视人物特征。人物的身份、地位、经历等，这些决定着人物的言行，影响着人物性格的分析。

（3）分析环境描写。人物都是在一定的社会背景下活动的，分析人物就应把他们放在一定的社会背景下去理解。

（4）分析故事情节。根据人物所做的事来分析人物形象。

（5）分析塑造人物的方法。它揭示人物的思想感情和性格特征。如：①正面描写——对人物的外貌、心理、动作、语言等方面进行的直接描写。②侧面描写——又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或描绘环境来鲜明突出地表现所要描写的对象，即间接地对描写对象进行刻画。

答题格式：通过……（人物在文中具体行为），可以看出他/她（要求分析的人物）是一个……（善良、诚实、富有同情心……）的人。

16. 父亲告诉孩子，以后有能力了，要尊重像他那样勤劳、坚忍，渴望被尊重的人。

评分标准：答出“孩子以后有能力了”，得1分；答出“尊重像他那样勤劳、坚忍，渴望被尊重的人”，得2分。意思对即可。共3分。

【解析】此题考查对文章内容的理解能力。要明确父亲最后一次“叮嘱”的含义，便要先弄清楚“叮嘱”的内容。父亲的最后一次“叮嘱”出现在文章的结尾，“等你将来有钱了”是说孩子在以后有能力的情况下；“像我这样的人”是说当孩子遇到像自己一样的勤劳、朴实、经济拮据的人；“你最好不要让他……在你面前低头弯腰”是要求孩子给此类人以充分的尊重。据此解答即可。

17.（1）知道（2）一千（人）（3）具有，具备（4）迷惑无所得

评分标准：每小题1分。共4分。 

【课内外迁移】

18.C  评分标准：选项正确，得2分。共2分。

【解析】

19. 读他的书，（能）理解他的言论（或：学说），而且能懂得他有这样言论（或：学说）的原因罢了。

评分标准：大意2分，关键词“言”“所以”翻译正确，各得1分。共4分。

20. 司马迁“知悲其志”。或：司马迁具有与屈原同样的心志。

评分标准：回答正确，得2分。共2分。

【解析】此题考查对文言文内容的感知理解能力。题干中说“为什么司马迁能真正‘知其所以为言’成为屈原的知音”，实际上是在暗示我们“知其所以为言”后面的内容即是原因，因此只要细心分析后面的句子即可。从“司马迁读之，而知悲其志”即可分析出原因。这样此题的答案就出来了，组织语言简洁作答即可。

【参考译文】知音难得呀！人之所以能成为知音，并不是知道了他的姓名，也不是知道他的声音与容貌；读他的书，（能）理解他的言论（或：学说），而且能懂得他有这样言论（或：学说）的原因。读他书的人，天下比比皆是；理解他的言论（或：学说）的人，一千（人）中不超过百个；懂得他有这样言论的原因的人，一百（人）中不会超过一两个。可是天下的人都说：“我能读他的书，知道他有这样言论（或：学说）的原因。” 这就是知音难得。人人都知道《离骚》是歌赋的鼻祖，司马迁读它，了解屈原并为他的志向而悲伤，这就是贤明的人懂得贤明的人啊。如果不具备司马迁的志向，却想明白屈原的志向，那么就会迷惑无所得了。

21. 写出了小儿很会选取钓鱼地点，同时也为后面写“怕得鱼惊不应人”做铺垫。  

评分标准：答出“小儿很会选取钓鱼地点”，得1分；答出“铺垫”,得1分。共2分。

【解析】此题考查对诗歌重点词句的品析能力。解答时要先弄清该词语的意义，结合具体的语言环境来理解。“侧坐”是随意坐下的意思，可知该词语是形容小儿姿态随意，可以想见小儿钓鱼时不拘形迹，专心致志的情景。“莓苔”泛指贴着地面生长在阴湿地方的低等植物，在这里代指钓鱼的地点，从中可以看出这里人迹罕至。据此便可知道这是在为后文做铺垫。

难点分析：回答作用一般从内容和结构两方面分析，如果只分析一个方面则会导致答案残缺。此题难度在于分析了“侧坐莓苔”是对地点的描述外，也要注意这一句与后面诗句的关系。答对这两点答案才会全面。

22. 第一问：垂钓儿童 （或：小儿）第二问：他怕答话声把鱼惊走。

评分标准：第一问：答出“垂钓儿童（小儿）”，得1分；第二问回答正确，得1分。共2分。

【解析】此题考查对作品细节的鉴赏把握能力。从前两句的“蓬头稚子”“学垂纶”“侧坐莓苔”可看出诗歌描写的主体对象是坐着的“小儿”，主要事件是“垂纶”；从第三句的“路人借问”可知在这样一个人迹罕至的地方，过路人只能是在向钓鱼的“小儿”问路；由此看见“遥招手”应是“小儿”的回答。为何会如此？诗歌最后一句交代了原因，是稚子害怕应答惊鱼。这与杜牧的“借问酒家何处有？牧童遥指杏花村”有异曲同工之妙。

23.【审题指导】 紧抓关键词。正确理解和把握“老师”的意义是写好这篇文章的关键。“老师”无疑是写作的对象，本指真实的人物，如语文老师、钢琴老师，甚至第一任老母等；但在这里显然不仅仅是这个意义，它也可以虚化，泛指一切美好的、照亮心灵，滋养人心灵，促使人成熟的东西。如古诗词可以是指引人提升素养的儒雅之师；春风夏雨可以是陶冶人情怀的自然之师等。还有一个关键字“我”不能忽略。“我”是暗示写作的角度，了“老师”这一对象的主体，当然写作的人称也应是第一人称。

“我的老师”这个题目，非常容易和别人的想法冲突，虽然好写，但是不容易出彩。因此应选取典型新颖、细小真实、与众不同的材料。本文可在“老师”上打开思路，可从自身生活出发。写因有了某一位老师的陪伴，自己在前行路上克服了困难；也可以写自己的成长经历；还可以探讨前行路上某一位老师所起的作用、意义等。当然还可以创新思维，立意再上一个高度。如转换角色，将自己比喻成一粒落入悬崖石缝中的种子，在阳光、雨露、时间等老师的引导下，顽强抗争，最终突破重重困难长成一棵参天大树的历程。将这类材料写进文章会有很好的效果，会显得内容丰富充实。

同时注意写作时一定要紧抓题目要求，按要求作文。

【对应选材立意表】

对应选材对应立意：吃过早饭，来到公园，风儿吹动着柳枝，一缕阳光斜射在我的身上，游人们纷纷进入园内争相与郁金香合影，谁都没有留意那脚下歪倒的郁金香。我懒懒地扔掉喝完了的酸奶盒，随手摘了一朵郁金香揉捏着。忽然，一个小女孩进入了我的视线，她蹲在那里，用稚嫩的小手扶起一株株歪倒的郁金香，并很自然地捡起了我扔掉的酸奶盒。我感到很羞愧……“三人行，必有我师焉。”此刻，这个小女孩就是我的老师。嵇康拥有举世的才华，却毅然过着“竹林听曲”，悠然自得的打铁生活，他是我的恬淡之师；庄子弃楚国宰相之位而不顾，却“曳尾于途中”，实现着他“做一棵树”的诺言，他是我的高洁之师；项羽“四面楚歌”，带着江东父老对他的期待，投身咆哮的乌江，“死亦为鬼雄”，他是我的豪迈之师……以历史为师，我的脚步会更加稳健。鲁迅的《朝花夕拾》告诉我：岁月的脚步匆匆，我们将往事默默藏在了记忆的箱底。奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》教会我，人生中的困难是不可避免的，我们应该告诉自己要坚强……书籍就是我的老师，滋养着我的心灵。在学校，老师不仅教我文化知识，还教我做人的道理。在家里，妈妈关爱我的成长，给我鼓励，她是我一生的老师。她们像春光，伴我前行。老师和妈妈就像春光，一直鼓励我向着梦想的方向前进。总以为自己留得住快乐的时光，但成长的脚步却丝毫不肯停留，感叹之余总是多了丝丝惆怅和彷徨。可看到向日葵将一生的微笑奉献给太阳，将自己的身体都染上了美丽金黄的色彩！我明白了：太阳，是向日葵一生执着的追求。我释然了，人要像向日葵那样，不要徒劳地挽留光明，而是要追求光明。向日葵就是我的老师，感谢你引领我追求光明。…………