2芦花荡第一课时

第一课时

教学目标：

1．积累"尖利、能耐、悠闲、寒噤、阴惨、仄歪、央告、转弯抹角、月明风清、张皇失措"等词语，掌握字音、字形和词义。 

2．掌握作者生平资料及故事发生的背景。 

3．熟悉本文的故事情节、人物及环境特征，感受其传奇色彩。 

教学重难点：

1．通过体味这个故事的传奇色彩，感知老头子的英雄性格。 

2．揣摩文中如诗如画的景物描写。 

课前准备：多媒体课件

教学过程：

导语设计：

1、师：同学们，你们一定听到过许多英雄的故事吧，今天我们要讲述的是一个抗日英雄"老头子"的故事。一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一人，可以玩十几个鬼子于掌股之间，置他们于死地，可谓智勇双全，让我们走进《芦花荡》去见识见识这位神奇的老人。(板书文题) 

2、展示目标：（教师读或学生齐读）

一、自主学习·质疑交流

1．略

2．编算 （方言 文中指计划，盘算）

寒噤　(因寒冷而哆嗦) 

仄歪　(倾斜、歪斜) 

张皇失措　(慌慌张张，不知怎么办才好) 

打牙跌嘴  (方言，才夸口就出丑丢脸的意思。)

 3. 多媒体显示： 

(1) .文体知识：小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会的一种文学形式。小说三要素：①人物。小说中的人物是虚构的，是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以综合熔铸而成的，因此比现实中的原型更为典型。②情节。一般此较完整，往往有开端、发展、高潮和结局，有时前有序幕，后有尾声。③环境。包括自然环境描写和社会环境描写两类。它是为交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛服务的。

(2)孙犁，现代小说家、散文家。《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。它主要反映抗日战争、战争和建国初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中国党的领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活情景。作品从多方面勾勒了时代和社会的历史风俗画，以明丽流畅的笔调，秀雅隽永的风格和丰富的劳动者的鲜明形象，在读者中；引起了强烈反响。其中《荷花淀》《芦花荡》等反映抗战时期的作品，已成为广泛流传的名篇，文艺界甚至以其为现代文学的一种风格流派的标志，视为"荷花淀派"的主要代表作。 

（3）背景：《芦花荡》是孙犁的代表作，写于1945年8月，由于作者在冀中平原一带生活了很长时间，他对这里的生活，尤其是人民的抗战生活非常熟悉。作者在抗战的冀中平原上看到一种无形的力量。“我遥望着那漫天的芦苇，我知道那是一个大帐幕，力量将从其中升起。”这里所指就是白洋淀。这篇小说就是以冀中平原地区人民的抗日斗争生活为背景，为中国抗日根据地的人民谱写的一曲爱国主义、乐观主义精神的赞歌。

4.（1）教师以记者的身份采访同学读这篇小说的感受。可能出现的答案有： 

"我喜欢这篇小说的情节，因为它具有浓浓的传奇色彩。" 

"我喜欢这篇小说的主要人物'老头子'，因为他孤身一人捉弄并战胜十几个鬼子，本领神奇。" 

"我喜欢这篇小说中的两个俊女子，因为她们小小年纪便投身，大菱受伤后表现得异常坚强，是个真正的战士。" 

"我喜欢小说中的环境描写，因为它富于诗情画意，比如'天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子'这样优美的自然环境，多么令人赏心悦目啊!" 

"我喜欢小说把严酷的战争与温柔的水乡结合在一起的写法，因为它具有一种摇曳的美。" 

（2）教师对同学对（1）题的发言作总结归纳，明确这篇小说的美表现在三个方面，即情节、人物、环境描写

二、合作探究·展示反馈

整体感知：

明确：表现在老英雄身上。老人年近六十，身体干瘦，却神出鬼没。无数次通过鬼子的封锁线，保证了苇塘中的供给，保证了的战斗力，就是因为他，敌人的阴谋总不能得逞。 

表现在老英雄的英雄行为上。老人手无寸铁，独自一人，竟把十几个鬼子打得头破血流。 

合作探究：

明确：(1)作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件，敌人的监视封锁非常严密，老英雄年近六十，身体干瘦，而且不带一枝。另一方面写老英雄的精神与业绩。精神，是那么悠闲自得，异常自信；业绩，是使敌人的封锁全部落空，保证了塘内物质的充足与联络的通畅。两方面的巨大反差，使老英雄富有传奇色彩。 

(2)"英雄的行为"更富有传奇色彩，作者主要用两个方法加以渲染。 

先用女孩的怀疑来反衬。大菱受伤后，老人发誓说："他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血。"后来又说"等到天明，你们看吧"，而女孩却一再怀疑，先不答话，后来竟说"这么大年纪了，还能打仗?"写女孩的怀疑，有衬托作用，显出了老头子英雄行为之奇。后来叙述打鬼子，也只交待打鬼子的过程，而不写他事先已设好圈套；写打鬼子的过程，只写老人的行动，也不写其用意，就在剥莲蓬、绕小船中，巧妙地痛击鬼子。让人读后才恍然大悟，越回味越感觉这场英雄行为富有传奇色彩。 

三、归纳总结·训练检测