《国宝大熊猫》表格式教案

目标

2 、学习本文合理安排说明顺序，条理清晰地进行说明；

3 、品味文章生动形象的说明语言。

2 、通过找中心句的方法理清文章结构层次，了解大熊猫的外形、分布、生活环境、习性等知识。

重点

难点

导语设计：在我们生活的世界里，动物作为人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子，聪明机灵的猕猴；又有温文尔雅的企鹅，高贵典雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。同学们，你们喜欢哪些小动物呀？（学生回答）

刚才同学讲到世界各地的许多动物，那么你们知道在动物界中我国的“国宝”是什么呢？（学生回答）

提问：哪位同学能给我们介绍一下大熊猫？（学生回答）

师归纳：刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。老师这里有两段关于大熊猫的视频短片，我们一起来熟悉一下。（教师播放关于大熊猫的视频短片）

师提出问题：你们想不想更多地了解大熊猫？那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝——大熊猫》，近距离地观察大熊猫的神奇世界。 

教师板书课题

二、自学成果检查交流

1、走近作者：学生交流自己课前搜集的作者资料，教师利用多媒体补

充作者的照片和简介。

2、检查生字词： 教师利用多媒体显示需要积累的字词，请一学生用

说的方式完成，后教师运用多媒体显示答案。

3、学生自由交流读过本文的感受。

三、自渎课文，整体感知

1、请同学们快速浏览课文，并思考问题。（多媒体显示问题）

①文中告诉了我们有关大熊猫的哪些知识？

②文章抓住了大熊猫的什么特征来说明的？

③文章采用了什么样的说明顺序？

2、学生小组讨论，明确。教师板书作结

四、合作交流  解读探究

1、标题解读

标题中的“大熊猫”是文章的说明对象，国宝说明了“大熊猫”的珍贵。那么文章中那些地方体现了“大熊猫”的珍贵？请同学快速浏览课文，画出相关语句。

学生活动：学生思考后，同桌间讨论交流。教师予以适当点拨。

2、方法探究

文章紧紧围绕是我国国宝“大熊猫”这个中心进行说明，在结构上按照由果到因的逻辑顺序来安排材料的，那么文章为了说明清楚国宝“大熊猫”的特征，运用了哪些说明方法？试把它们找出来，想一想有什么作用。

学生活动，小组讨论交流，教师适当点拨，明确。

3、语言感悟

本文是一篇介绍我国珍稀动物大熊猫的科普说明文，说明文具有准确性的特点，那么作为科普说明文的语言又有什么特点呢？

①学生活动：找出文章中关于大熊猫外型特征的描写句，试比较课文第6段和《辞海》中对大熊猫形体的不同说明，讨论这段文字语言的特点和表达效果。（多媒体显示问题）

体肥胖，形似熊而略小，长约1、5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。

                                                ―――《辞海》

②学生从课文中找出类似的句子加以品析，进一步体会说明文语言的准确性和生动性。（注：学生相互评价）

③归纳总结：如何增强说明文语言的生动性和准确性？

明确：

1）准确使用形容词和动词，增强说明文的形象性和生动性。

2）巧妙运用拟人、排比、比喻等多种修辞手法增强说明文的生动性。

3）科学使用副词增强说明文的准确性。

五、拓展延伸，总结反思

学生活动  为保护珍稀动物大熊猫提出自己的想法。

1、请你谈谈大熊猫的生存现状，围绕大熊猫的濒临灭绝的生存现状，阐述自己的观点。

2、讨论：根据今天我们所学的知识以及课外查阅的资料，请你谈谈应当如何来保护我们的国宝——大熊猫。

六、布置作业

1、写一写：把大熊猫当作你的朋友，给他写一封信，表达你对他的问候和关心。

2、说一说：参观动物园的大熊猫或观看专题片《国宝——大熊猫》，结合课文上学到的知识，在小组里向同学说一说自己心目中的大熊猫。

3、活动与探究

如果你在本次学校组织的“保护野生动物”宣传活动中担任组长，那么请你和你的小组成员查阅相关资料，讨论并设计一份宣传方案，进行一次社会宣传活动。

设计

反思