总篇数（ 474篇 ）- 参与汇编的篇数（ 303篇 ）=只参评不汇编的篇数（ 171篇 ）
| 教师 | 论文题目 | 等次 |
| 湖里区 | ||
| 张业鸿 | 《挖掘生活素材，有效开发小学数学课程资源》 | 一 |
| 周小青 | 《备课---居高临下驾驭教材》 | 一 |
| 朱萍萍 | 《创造有“磁力”的数学课堂》 | 一 |
| 杜艺玲 | 《精心设计课堂教学主线，引导学生自主有效学习》 | 一 |
| 涂以学 | 《营造生成性课堂教学初探》 | 一 |
| 王坚红 | 《创设有效的“学”，让学生爱上数学课堂》 | 一 |
| 施惠敏 | 《与时间赛跑》 | 二 |
| 陈宝花 | 《对“粗心”说“再见”》 | 二 |
| 朱秋梅 | 《注重习惯养成，提升解题素养》 | 二 |
| 廖芬顺 | 《多元联动成就数学大课堂》 | 二 |
| 王春琳 | 《有效备课，高效课堂的根本》 | 二 |
| 林碧丽 | 《发挥学生的主体作用，优化数学课堂教学》 | 二 |
| 蔡丰 | 《浅谈小学数学学具操作的体会》 | 二 |
| 罗金花 | 《心也要蹲下来---倾听孩子的心声》 | 二 |
| 陈月云 | 《巧用多媒体提高小学空间与图形教学效率》 | 二 |
| 陈丽洪 | 《合情采撷 优化教学》 | 二 |
| 李彩燕 | 《让学生在探究学习中掌握学习方法的“钥匙”》 | 二 |
| 范锦芳 | 《如何引导学生学数学》 | 二 |
| 倪淑琼 | 《如何提高小学数学课堂提问有效性》 | 二 |
| 杨建全 | 《凡事预则立---谈谈备课》 | 三 |
| 吴葆蓉 | 《创思训练---催发智慧之花》 | 三 |
| 许美观 | 《浅谈低年级数学学习习惯的培养》 | 三 |
| 肖雅鹭 | 《激活课堂，增强数学趣味性》 | 三 |
| 陈杏娟 | 《浅谈数学课堂提问的有效性》 | 三 |
| 叶秋纯 | 《以“方法”促进“习惯”的养成》 | 三 |
| 刘联文 | 《有效数学复习的思考》 | 三 |
| 钟雅婷 | 《把握复习类型，提高复习效率》 | 三 |
| 王文芳 | 《如何让学困生在数学学习中得到发展》 | 三 |
| 陈红霞 | 《小学数学探究能力的培养》 | 三 |
| 林新蓝 | 《浅谈数学教学中如何更好引导学生自学》 | 三 |
| 李土生 | 《小学数学教学如何有效导入》 | 三 |
| 陈娟娟 | 《活用媒体资源，激发学习兴趣》 | 三 |
| 谢璐瑛 | 《由一节研讨课引发的导学思考》 | 三 |
| 蔡幼吟 | 《神奇的图解法》 | 三 |
| 张明珊 | 《一年级数学教学之我见》 | 三 |
| 杨若薇 | 《如何提高备课的有效性》 | 三 |
| 叶莉丽 | 《巧用游戏，活化数学》 | 三 |
| 陈小阳 | 《小学“先学后教”实践与思考》 | 三 |
| 刘慧萍 | 《有效的倾听，成功的教学》 | 三 |
| 卢静 | 《浅谈课改后的数学教学几点体会》 | 三 |
| 吴晓平 | 《小学数学课堂语言艺术》 | 三 |
| 郑培培 | 《尊重，倾听》 | 三 |
| 曾双锦 | 《怎样使小学生爱上数学学习》 | 三 |
| 陈楚华 | 《做足体验 品味数学》 | 一 |
| 陈怀琳 | 《小学生数感培养的实践与探索》 | 一 |
| 吴丽凤 | 《小学数学复习有效策略》 | 一 |
| 周艺群 | 《如何提高备课的实效性》 | 一 |
| 赖招涛 | 《激发学习兴趣，快乐学习数学》 | 一 |
| 李宝羡 | 《有效教学，数学课堂永恒的追求》 | 一 |
| 肖福发 | 《拓展操作的思维空间 发展学生个性思维》 | 一 |
| 张永东、陈怀琳 | 《数学模型的教学实践与思考》 | 一 |
| 刘梅琴 | 《灵活使用教学资源，提高课堂教学实效》 | 一 |
| 林明丽 | 《以“学案导学”为载体提高课堂教学效益》 | 一 |
| 廖哓红 | 《平移与旋转》 | 一 |
| 曾木英 | 《让思考成为学生学习数学的主旋律》 | 一 |
| 杨丽 | 《浅谈课堂提问的有效性》 | 一 |
| 苏玉卿 | 《用丰富的活动演绎数学概念》 | 一 |
| 倪淑琼 | 《小学数学毕业班教学心得体会》 | 一 |
| 黄燕春 | 《以生为本，促进备课与课堂有效衔接》 | 一 |
| 卢晓华 | 《小学数学课堂有效性生成的组织策略》 | 一 |
| 陆惠珺 | 《创新作业形式 打造缤纷童年》 | 一 |
| 郭春华 | 《珍惜时间，合理安排时间》 | 二 |
| 杨碧珍 | 《论数学情景选择的合理性》 | 二 |
| 骆雪蓉 | 《营造快乐课堂，激发数学兴趣》 | 二 |
| 曾彩玲 | 《精心预设，让课堂流光溢彩》 | 二 |
| 蔡惠英 | 《追求有效性，让课堂彰显数学“美”》 | 二 |
| 钟丰丰 | 《反馈之土开出高效之花》 | 二 |
| 郑丽烟 | 《小学数学兴趣活动之我见》 | 二 |
| 李碧珠 | 《以学定教，分层落实》 | 二 |
| 周光平 | 《我在冲突中的备课与教学》 | 二 |
| 林萍 | 《“生活中简单的排列组合”设计与评析》 | 二 |
| 叶秋纯 | 《经历过程，享受数学》 | 二 |
| 刘淑蓉 | 《丰富估算内涵，打造灵动课堂》 | 二 |
| 钟美琼 | 《做真正的“引导者”》 | 二 |
| 卢芙蓉 | 《运用现代信息技术，提升学生数学思维》 | 二 |
| 林巧娟 | 《中年段数学语言能力培养实践与探讨》 | 二 |
| 杨丽 | 《“1000以内数的认识”设计与评析》 | 二 |
| 陈熙雍 | 《在课堂教学中关注学生的情感体验》 | 二 |
| 杨良治 | 《搭建自主学习平台，提高课堂教学效率》 | 二 |
| 陈瑞文 | 《改良教学法提高低年级数学课堂有效性的研究与思考》 | 二 |
| 廖晓红 | 《让有形图形催生灵动无形空间》 | 二 |
| 杨玉婵 | 《课堂练习低效的原因及解决的策略》 | 二 |
| 陈丽晖 | 《数学体验带来课堂的生机》 | 二 |
| 林雪艳 | 《渗透“数形结合”思想，发展学生数学思维》 | 二 |
| 纪智榕 | 《让复习变成一盘香喷喷的“炒饭”》 | 二 |
| 杨静 | 《于无声处听惊雷，此时无声胜有声》 | 二 |
| 陈雅煌 | 《浅谈对外来员工子女学困生学习方法指导的几个途径》 | 二 |
| 赖招涛 | 《让学生真正成为学习的主人》 | 二 |
| 闫杰 | 《让课程资源在课堂教学中绽放异彩》 | 二 |
| 陈梅 | 《“数学思考”教学设计与评析》 | 二 |
| 陈素真 | 《“找规律”教学设计与评析》 | 三 |
| 廖佩云 | 《浅谈如何指导低年级学生学习数学》 | 三 |
| 林锦霞 | 《把握学生课堂注意力方法浅析》 | 三 |
| 黄建伟 | 《兴趣是最好的老师》 | 三 |
| 陈瑞英 | 《发展性教学的几点策略》 | 三 |
| 彭龙龙 | 《“小数加减混合运算”教学设计与评析》 | 三 |
| 陈专美 | 《创设空间，渗透建模思想》 | 三 |
| 黄丹灵 | 《有效课堂，实现双赢》 | 三 |
| 林红淼 | 《新课程理念下先学后教的几点思考》 | 三 |
| 胡震鑫 | 《“找次品”教学与反思》 | 三 |
| 张招萍 | 《浅谈信息技术与数学学科的整合》 | 三 |
| 陈丽满 | 《以学生发展为本，透视错误原因》 | 三 |
| 刘美虹 | 《审题能力---解题的敲门石》 | 三 |
| 董巧芬 | 《透过皮亚杰的认知发展理念看低年级计算教学》 | 三 |
| 江鹭 | 《“分数的初步认识”教学案例》 | 三 |
| 黄月萍 | 《让生活的“活水”流入数学的教学过程》 | 三 |
| 项荣玉 | 《用好“课件”有效渗透数学思想方法》 | 三 |
| 张杰云 | 《把生活引入课堂，用数学解决实际》 | 三 |
| 陈凌 | 《“认识人民币”教学案例》 | 三 |
| 陈碧月 | 《对话，有效教学的途径》 | 三 |
| 杨小运 | 《如何上好“估一估”》 | 三 |
| 郭小鑫 | 《对小学数学自主学习的思考》 | 三 |
| 洪媛 | 《小学生学习习惯养成策略》 | 三 |
| 彭真好 | 《如何培养小学生良好的数学习惯》 | 三 |
| 杨建全 | 《“植树问题”教学设计与评析》 | 三 |
| 高彩惠 | 《“立体图形的整理和复习”教学设计与评析》 | 三 |
| 吕炜挻 | 《激活课堂，提高教学效率》 | 三 |
| 刘茂琴 | 《圆柱的体积》 | 一 |
| 林玉兰 | 《用学生的已有经验促进数学学习活动》 | 二 |
| 陈丽洪 | 《提升课内 拓展课外》 | 三 |
| 翔安区 | ||
| 朱燕芳 | 活用问题 引导探究 | 一 |
| 朱远静 | 小学高年级数学阅读指导初探 | 一 |
| 洪淑媛 | 数学课堂情境创设有效性初探 | 一 |
| 魏湘梅 | 农村小学数学学困生的成因及转化策略 | 一 |
| 许春凯 | “复式班”式的分层教学初探 | 一 |
| 许美莲 | 让数学作业焕发生命活力 | 一 |
| 陈晓红 | 创设有效教学情境促使学生学习自主化 | 二 |
| 洪飞燕 | 创设有效教学情境的策略 | 二 |
| 杨建安 | 在作业中培养学生学习习惯 | 二 |
| 陈珍珍 | 反思——数学学习的指航灯 | 二 |
| 沈美如 | 数学教学中培养学生猜想能力初探 | 二 |
| 洪淑媛 | 调动学生学习主动性的有效策略 | 二 |
| 陈素棉 | 浅谈如何让学生体验数学 | 二 |
| 陈慧珠 | 有效培养创新思维的策略 | 二 |
| 洪燕眉 | 挖掘课程资源 丰富课堂教学 | 二 |
| 陈瑞燕 | 有效教学-从学生主动参与开始 | 二 |
| 陈梅娇 | 巧创情境 有效教学 | 二 |
| 彭玉叶 | 重视课堂操作 提高课堂教学有效性 | 二 |
| 洪速培 | 引导学生自主探究的有效策略 | 二 |
| 陈秀珍 | 让数学课堂充满生机 | 二 |
| 许真玲 | 激发学生兴趣，促进自主学习 | 二 |
| 康跃艺 | 妙用“精”字打造精彩课堂 | 二 |
| 黄美娟 | 对学生数学学习方式转变的思考 | 二 |
| 彭碧芳 | 浅谈数学课堂教学的有效性 | 二 |
| 郑坑 | 培养学生创新思维的“五变” | 三 |
| 徐彩敏 | 教师的“放”与“导” | 三 |
| 蔡淑玲 | 数学课堂教学法宝：“动”、“玩”、“说” | 三 |
| 许秋咏 | 在提问中培养创新意识 | 三 |
| 梁琼红 | 尝试——引导学生创新的策略 | 三 |
| 郭碧环 | 有效复习提升教学效益 | 三 |
| 洪燕眉 | 培养发散思维三法 | 三 |
| 陈美丽 | “善待”学生的错误 生成精彩的课堂 | 三 |
| 陈明月 | 面积公式推导的教学策略 | 三 |
| 王少新 | 培养创新精神——架设学生发展的阶梯 | 三 |
| 谢瑞芳 | 关注教学细节 打造精彩课堂 | 三 |
| 纪妹 | 培养学生创新精神的有效策略 | 三 |
| 李书庭 | 培养创新能力的有效策略 | 三 |
| 郑丽辉 | 讲究策略 促进生成 | 三 |
| 蔡芬香 | 讲究教学方式 培育创造思维 | 三 |
| 洪荣极 | 培养应用意识 提升数学能力 | 三 |
| 董松柏 | 培养问题意识 点燃思维火花 | 三 |
| 蔡冬梅 | 体验情境 学会探索 | 三 |
| 洪金印 | 重视培养学生良好的学习习惯 | 三 |
| 董燕治 | 培养学生问题意识有效策略 | 三 |
| 纪妹 | 提高学习有效性的策略 | 三 |
| 洪飞燕 | 案例《年月日》 | 一 |
| 林月真 | 案例《排列与组合》 | 二 |
| 朱远静 | 案例《折扣》 | 三 |
| 洪美英 | 联系实际生活 培养解决问题的能力 | 三 |
| 陈梅琼 | 创设有效情境点滴谈 | 三 |
| 黄秋珍 | 浅谈低年级学生数感的培养 | 三 |
| 宋宝耳 | 让学生“畅游”在融洽的数学课堂中 | 二 |
| 黄 羡 | 如何培养低年级学生学习数学的能力 | 三 |
| 吴旋瑜 | 重学习方法指导 促学生全面发展 | 二 |
| 余庆辉 | 浅谈如何培养小学生的思维能力 | 二 |
| 吴丽婷 | 选“好”题目，体会学习习惯的重要性 | 三 |
| 陈素惠 | 联系生活实际学数学 | 三 |
| 叶快治 | 如何创设快乐有效的数学课堂 | 二 |
| 沈丽真 | 浅谈在数学课堂中培养低年级学生的问题意识 | 三 |
| 洪素真 | 数学广角----植树问题 | 一 |
| 陈梅琼 | 《9的乘法口诀》教学案例设计 | 二 |
| 洪春玲 | 面积与面积单位 | 二 |
| 蔡节约 | 数学广角 | 三 |
| 康春耕 | 植树问题 | 三 |
| 叶萍萍 | 解决问题的策略（假设）教学设计 | 二 |
| 同安区 | ||
| 叶丽淑 | 浅谈数学课堂如何运用语言艺术 | 三 |
| 陈冬梅、叶育志 | 浅谈如何提高小学毕业班数学复习的有效性 | 二 |
| 罗小燕 | 优化数学课堂教学的探讨与实践 | 二 |
| 叶妙妙 | 转化学困生、提高课堂教学的有效性 | 二 |
| 庄美琼 | 依托教材、优化课堂练习 | 一 |
| 孙典 | 浅谈小学数学教学中有效情境的创设与利用研究 | 三 |
| 叶晓彧 | 高效课堂的左料—创意的情景 | 一 |
| 蔡金锁 | 关于培养数学问题意识的思考 | 二 |
| 庄冬玲 | 让错误资源成为课堂教学的亮点 | 二 |
| 林雅云 | 让数学贴近生活 | 二 |
| 林美满 | 小学数学课堂教学的有效性之我见 | 三 |
| 刘秋红 | 浅谈学生数学学习方式的转变 | 三 |
| 施纯结 | 浅析小学数学合作学习的有效性 | 一 |
| 叶桢桐 | 新课程下小学数学学习方式的转变 | 二 |
| 刘尧鑫 | 科学预设,有效生成,促进学生和谐发展 | 二 |
| 苏绿端 | 让数学课堂生活化 | 三 |
| 苏绿端 | 数学广角-简单的排列组合 | 一 |
| 林雅云 | 梯形的面积教学设计 | 三 |
| 蔡金锁 | 长方体的认识 | 三 |
| 蔡金锁 | 用字母表示数 | 三 |
| 蔡金锁 | 平行四边形的面积 | 二 |
| 陈美艺 | 垂直与平行 | 二 |
| 叶丽淑 | 排列与组合 | 二 |
| 叶妙妙 | 同分母分数加减法 | 一 |
| 刘秀恋 | 浅淡数学课堂中的“趣、疑、实、活” | 二 |
| 纪依娜 | 培养小学生数学思维能力的几点建议 | 三 |
| 纪依娜 | “制作年历”教学设计 | 二 |
| 集美区 | ||
| 刘晓玫 | 在“看”“读”“听”中发展学生的数学语言 | 二 |
| 陈小丽 | 浅谈如何在小学二年级数学教学中渗透德育教育 | 二 |
| 蓝小苗 | 数学辩论会 ，让学生思维“活”起来 | 二 |
| 洪菲菲、王颖羡 | 7的乘法口诀 | 一 |
| 杨江汉 | 构建活跃、有效的小学数学课堂教学管理的思考 | 三 |
| 郑炳世 | 开放乐园，诱发创新 | 三 |
| 王清美 | 培养小学生数学课前预习的能力 | 三 |
| 颜淑琼 | 让 数 学 课 堂 充 满 活 力 | 三 |
| 黄景妹 | 设计有效作业 提高素质能力 | 一 |
| 赵丽昆 | 新课程标准下小学数学有效性作业设计初探 | 三 |
| 黄景妹 | 三角形的面积 | 二 |
| 李小琳 | 好习惯助你提高效率 | 一 |
| 纪婷婷 | 培养学生自主参与数学学习的意识 | 二 |
| 张海燕 | 小学数学“说课”技能之我见 | 三 |
| 孙丽英 | 浅谈低段数学教学中学生问题意识的培养 | 三 |
| 杨丽端 | 如何培养学生的倾听能力 | 二 |
| 李荫淑 | 应用身边的数学来激发学生学习的兴趣 | 二 |
| 黄玉枝 | 良好的开端 成功的一半 | 二 |
| 林昆兰 | 小学数学课堂教学中情感场营造的初探 | 三 |
| 孙丽珍 | “三动”有效地提高数学课堂教学效率 | 三 |
| 陈梅芳 | 出的课堂效率 | 三 |
| 陈亚凤 | 如何提高数学课堂教学的有效性 | 二 |
| 孙艺玲 | 小学数学“后进生”转化的初探 | 二 |
| 张丽玲 | 关于“列方程解题”教学方法的探索 | 三 |
| 刘金聪 | 浅谈如何培养低年级学生学习数学的兴趣 | 三 |
| 李丽娜 | 让生活走进数学课堂 | 三 |
| 张淑谊 | 实施生动教学 激发学习兴趣 | 三 |
| 李源洋 | 小学数学教学与实际生活的密切联系 | 二 |
| 张明娇 | 小学数学课堂教学的有效性初探 | 一 |
| 林清叶 | 刍议在数学教学中寻找生活情境的支点 | 三 |
| 林敦礼 | 5的乘法口诀案例 | 三 |
| 吴任桂 | 《分数的初步认识》教学案例 | 二 |
| 李源洋 | 《十几减九》 | 二 |
| 郑艺霞 | 良好的学习习惯从细节开始 | 三 |
| 张丽姗 | 留有尾声听余音——数学课精彩结尾的教学探索 | 一 |
| 徐世凤 | 走进孩子的心灵，让课堂洒满阳光 | 三 |
| 陈梅丽 | 浅谈小学数学兴趣化教学 | 三 |
| 杜莺舞 | 提高学生课堂参与的有效性 | 三 |
| 林芳 | 教育智慧从“习惯”中来——浅谈一年级数学学习习惯的养成 | 三 |
| 张丽姗、王颖羡 | 认识人民币 | 二 |
| 钟彬彬 | 谈多媒体技术在“空间与图形”教学中的应用 | 二 |
| 杨进忠 | 以游戏课件为触点，激发数学求知欲 | 三 |
| 郭桂蓉 | 找准“问题解决”的点 | 二 |
| 林燕红 | 学习方式生本化：基于反思的多元诉求 | 二 |
| 严淑英 | “数形结合”思想在小学数学中的有效渗透 | 一 |
| 叶秋月 | 让动手操作与数学思考共舞 | 二 |
| 王宝钦 | 和谐、高效的数学课堂 | 二 |
| 苏静娟 | 数学教学中话尊重 | 二 |
| 吴禅媛 | 教育就是养成习惯 | 三 |
| 李逸征 | 小学数学课堂教学策略点滴谈 | 三 |
| 余俊玉 | 探究小学“空间与图形”教学中多媒体运用的优势 | 二 |
| 高明 | 小学生数学学习能力的培养 | 三 |
| 杨艳清 | 还原数学课堂的“三原色” | 一 |
| 杨艳清 | 《克与千克》教学设计 | 二 |
| 李超英 | 《小数的性质》案例设计 | 三 |
| 余俊玉 | “平面图形的周长与面积的整理与复习”案例 | 三 |
| 陈玉丽 | 巧用错误——让“错误”成为宝贵的教育资源 | 二 |
| 曾玲玲 | 新课改中数学课堂教学情境创设的理性思考 | 三 |
| 赵龙 | 学会预习数学——培养小学生自学能力点滴谈 | 三 |
| 陈亚萍 | 数学教学应回归本色 | 三 |
| 卢亚绸 | 以生为本 重在真实 贵在和谐 | 一 |
| 陈毅坚 | 正确处理质疑，提高课堂教学的有效性 | 二 |
| 李淑媚 | 在生活中学习数学 | 三 |
| 林华美 | 关注差异·提高实效——创设有效解决问题的策略 | 二 |
| 陈鹭云 | 数学学科评价的几点尝试 | 一 |
| 尤鹭萍 | 让“错误”成为课堂上一道亮丽的风景线 | 二 |
| 周小玲 | 为何“认识人民币”收不到好成效 | 三 |
| 周慧端 | 注重新旧知识间的联系，实现正迁移 | 一 |
| 周小玲 | 比多少 | 三 |
| 苏扬纱 | 平移和旋转 | 二 |
| 林华美 | 统计 | 三 |
| 张燕清 | 三角形的分类 | 二 |
| 王秋衍 | 三角形的特性 | 三 |
| 陈鹭云 | 三角形的内角和 | 一 |
| 赵杰 | 小学生基本数学活动“经验串”的建构 | 一 |
| 海沧区 | ||
| 杜紫红 | 教《简易方程》有所困惑有所悟 | 一 |
| 杜丽芬 | 数量关系教学的有效策略 | 二 |
| 连阳芬 | 小学数学课堂要“美丽”而不失“魅力” | 二 |
| 李每娥 | “五大招”提升数学课堂有效性 | 一 |
| 陈彬燕 | 浅谈小学数学中自主性教学 | 二 |
| 蔡秀英 | 让数学课堂乘载上预设和生成的双翼系 | 一 |
| 吴志坚 | 以美启真 寓真于美 | 三 |
| 陈罔腰 | 活跃学生思维 促进教学有效性 | 二 |
| 陈丽羡 | 用心琢磨 计算也精彩 | 二 |
| 余雪美 | 开放课堂 提升能力 | 三 |
| 谢淑贤 | 超越预设 有效生成 | 二 |
| 陈银英 | 小学生数学审题能力的培养 | 二 |
| 陈智芬 | 挖掘教学资源 突显数学魅力 | 二 |
| 陈晓辉 | 数学课堂如何开展研究性学习 | 三 |
| 叶金菊 | 利用生活素材 调动学生学习数学的积极性 | 三 |
| 魏燕华 | 有效课前预习的几点思考 | 一 |
| 张丽琴 | 巧引妙探门自开 | 三 |
| 林裕嘉 | 设悬激趣润课堂 | 二 |
| 吴水利 | 化腐朽为神奇 | 二 |
| 张玉梅 | 响鼓何须重锤敲 | 三 |
| 陈素月 | 谈数学阅读策略在课堂教学中的有效性 | 三 |
| 白景云 | 浅谈如何提高数学课堂实效性 | 三 |
| 苏莽留 | 浅谈小学数学提问的启发艺术 | 三 |
| 苏锦秀 | 关注课堂发言 培养良好习惯 | 二 |
| 柯金珠 | 审题——数学解题的前奏 | 三 |
| 李水发 | 培养良好的数学学习习惯 提高数学课堂教学效率 | 二 |
| 林妙玲 | 浅谈如何提高小学数学练习的有效性 | 三 |
| 翁丽娜 | 浅谈课堂教学中的人性关怀 | 三 |
| 周雪娜 | 培养自主学习 着眼学生发展 | 三 |
| 周惠月 | 播种倾听习惯 收获优秀学习品质 | 三 |
| 林亚凤 | 有效操作 提高数学思维能力 | 三 |
| 翁献珍 | 数形结合 数学思想方法之瑰宝 | 二 |
| 廖秀月 | 小学数学小组合作学习中存在的误区与对策 | 三 |
| 林永丽黄芬芬 | 小学数学“绿色课堂”的三大特征 | 三 |
| 黄明珍 | 严把“审题”关 | 三 |
| 陈俊杉 | 浅谈一年级数学课堂教学有效性 | 三 |
| 林玉玲 | 培养学生自主探究能力的策略 | 三 |
| 范小发 | 乐学数学 享受成功 | 三 |
| 胡晓香 | 从习惯入手 提升学生思考的主动性 | 二 |
| 高惠琼 | 在小学数学教学中渗透“数形结合”的思想 | 三 |
| 邱秀凤 | 邹议小学中高年段数学“学困生”的转化 | 三 |
| 陈晓青 | 浅谈“先学后教，当堂训练”之惑 | 三 |
| 李江晖 | 亲历体验 感悟数学 | 三 |
| 黄心勤 | “你”不是我的唯一 | 二 |
| 胡妙玲 | 例谈在小学低年级解决问题中渗透建模思想 | 一 |
| 温惠 | 让 “说”促进学生思维的发展 | 三 |
| 何燕玲 | 谈如何对学生进行数学学习的阅读指导 | 二 |
| 洪淑好 | 有文化的数学课堂才够味 | 一 |
| 周建梅 | 丰富小学数学建模的活动内容 提高学生的建模能力 | 三 |
| 叶美娇 | 几何教学的回顾与思考 | 三 |
| 林志鹏 | 建构数学模型 从需要出发 | 二 |
| 林丽玲 | 让学生在课堂上“动”起来 | 二 |
| 王真真 | 浅谈如何提高低年级学生的计算能力 | 三 |
| 庄彩治 | 培养学生的数学倾听能力之我见 | 二 |
| 苏承超 | “解决问题”为何解决不了 | 二 |
| 谢娇榕 | 让“预设”和“生成”交相辉映 | 一 |
| 王珍 | 在反思与比较中推进有效教学 | 一 |
| 连阳芬 | 《找次品》 | 一 |
| 孙春恋 | 纵向联系 系统提升 | 一 |
| 陈亚琼 | 营养午餐 | 三 |
| 周江海 | 锐角和钝角案例设计 | 二 |
| 范丽玲 | 《24时计时法》 | 三 |
| 魏理明 | 长方形正方形周长 | 三 |
| 叶金菊 | 折扣 | 三 |
| 陈智芬 | 《百分数的意义和写法》案例设计 | 一 |
| 魏燕华 | 复式折线统计图教学设计 | 二 |
| 陈晓辉 | 平行四边形的面积 | 二 |
| 李水发 | 综合应用：《打电话》 | 三 |
| 苏锦秀 | 锐角和钝角 | 三 |
| 林亚凤 | 秒的认识 | 三 |
| 苏承超 | 数学广角 | 二 |
| 林玉玲 | 《拔萝卜》 | 二 |
| 江奇英 | 《激情奥运》教学案例与反思 | 二 |
| 黄心勤 | 《两位数乘两位数》（不进位） | 一 |
| 思明区 | ||
| 张素杏 | 让冰冷的数学变得温和而美丽--谈小学数学有效情境的创设策略 | 一 |
| 郭艳煌 | 小学数学“实践与综合应用”教学指导与实践研究 | 一 |
| 陈美玲 | 梳理 反思 提升--当前小学数学复习课教学应注意的三大问题 | 一 |
| 周晓华 | 学生在“解决问题”中存在的困难及教学对策 | 一 |
| 黄德芳 | 我的备课我“主张” | 一 |
| 陈芙蓉 | 小学数学课堂教学有效追问策略初探 | 一 |
| 桑丽阳 | 让估算意识在学生心中“生根发芽”--谈如何在低年级培养学生的估算意识 | 一 |
| 陈静纯 | 关注细节--促进学生的发展 | 一 |
| 全明娟 | 如何做好中等生的转化工作--小学生数学学习情况调查结果分析 | 一 |
| 江澜 | 引悟 析理 传技--小学数学第一学段绘图操作题练习有效性思考 | 二 |
| 孙宏杰 | 激活学生思维的魔法棒--课堂有效提问的设计操作技巧初探 | 二 |
| 陈雪辉 | 让枯燥鲜活起来--谈《认识周长》一课多媒体应用的体会 | 二 |
| 陈群 | 在实践中探索出引导学生“提出问题”的几种途径 | 二 |
| 阮慧妮 | 培养低年级学生解决问题能力的几点做法 | 二 |
| 李芬 | 如何实现数学实践活动课的有效教学 | 二 |
| 张学斌 | 由“用整十数除商一位数的笔算除法”这堂课引发的思考-浅谈小学数学课堂有效提问的现状及对策 | 二 |
| 苏宝凤 | 何为有效的问题情境 | 二 |
| 陈宏 | 如何提高小学六年级数学计算的正确率 | 二 |
| 苏婵娟 | 让学生在计算中学习 | 二 |
| 郭海洲 | 在复习课教学中使用知识系统化的几点策略 | 二 |
| 王炽芳 | 在小学数学教学中渗透高等数学思想方法初探 | 二 |
| 王茜 | 在低年级数学课堂中演绎“听”的智慧 | 二 |
| 洪亚珍 | 智障儿童数学学习兴趣探究 | 二 |
| 何萍萍 | “错题”，原来这么美！ | 二 |
| 吴小玲 | 重归纳 善突破 多反思--例谈数学复习课教学策略 | 二 |
| 吴莉彬 | “学案导学，以学定教，当堂训练”三步曲--如何培养学生自主学习能力 | 二 |
| 王娇蓉 | 利用网络优势 转变学习方式 | 二 |
| 林丽美 | 浅谈小学生数学自主学习能力的培养 | 二 |
| 张桂美 | 小学数学新课导入的学问 | 二 |
| 吴春燕 | 让情境围绕课堂 激发学生主动学 | 二 |
| 许建奖 | 浅谈现代教育技术在小学数学教学中的有效运用 | 二 |
| 陈怡娜 | “信”之有道--浅谈小学数学教学中自信心的养成 | 二 |
| 李剑锋 | 坚持“三有”激发欲望提高效度 | 二 |
| 黄娜莉 | 小学数学课堂教学中学生自主探究能力培养的几点做法 | 二 |
| 阮爱琼 | 现代信息技术在小学数学课堂中的运用 | 二 |
| 陈淑青 | 新课程下小学数学计算教学的误区及对策 | 二 |
| 黄慧芳 | 小学数学课堂教学中有效的问题设计的初探 | 二 |
| 洪亚娜 | 教师对课堂生成的有效引导 | 二 |
| 谢志红 | 设计多元化的数学作业 | 二 |
| 叶成珍 | 关注学生，实现有效教学 | 二 |
| 沈清 | 小学数学课堂练习模式初探 | 二 |
| 黄亚真 | 浅谈数学教师在复习课上的指导作用 | 二 |
| 陈秀新 | 善用多媒体，课堂更精彩 | 二 |
| 戴美玲 | 也谈计算教学中的记忆教学 | 二 |
| 黄静怡 | 实践与综合应用促进学生创新意识和实践能力发展的几点做法 | 二 |
| 骆婷娟 | 鼓励，让学生扬帆前进 | 二 |
| 林强 | 新课标下应用题教学的课堂练习设计 | 三 |
| 王铮 | 培养学生学习数学的迁移能力 | 三 |
| 蔡灵灵 | 如何提高学生解决问题的能力 | 三 |
| 洪敏龙 | 运用多媒体教学，培养学生的创新意识 | 三 |
| 陈小燕 | 关于建构主义教学模式在实际应用中的思考 | 三 |
| 陈舒蓉 | 课堂检测有效性之探讨 | 三 |
| 施婷婷 | 以问促学，提升课堂实效 | 三 |
| 陈清云 | 让数学课堂充满生命活力 | 三 |
| 王秋香 | 让孩子喜欢上数学成为学习的主人 | 三 |
| 李萍萍 | 学会反思 学会学习 | 三 |
| 吴葳葳 | 梳理 帮扶 引领--提高复习课的有效性 | 三 |
| 林萍 | 浅谈数学课堂练习的有效性 | 三 |
| 黄丽霞 | 数学猜想--打开数学世界的金钥匙 | 三 |
| 张丽华 | 让孩子在游戏中快乐地学数学 | 三 |
| 吴晓冬 | 搭建信息技术之桥提高课堂实效--对《圆的周长》教学方法的思考 | 三 |
| 刘虹 | 浅谈低年级解决实际问题能力的培养 | 三 |
| 卢秋萍 | 浅谈教师的指导与作用 | 三 |
| 傅正作 | 让数学课堂更具有生机与活力 | 三 |
| 吴炯鹭 | 课改为数学插上一对的翅膀 | 三 |
| 洪秀敏 | 转变学习方式，拓展学习空间 | 三 |
| 陈瑜华 | 合理安排时间 提高课堂实效 | 三 |
| 邵小芬 | 计算教学牵手解决问题之精彩 | 三 |
| 李碧雯 | 生活 体验 反思 成功--浅淡小学数学中体验教学 | 三 |
| 林盛珠 | 浅谈小学生数学阅读能力的培养 | 三 |
| 陈晓曦 | 提高小学数学课堂教学有效性的实施策略 | 三 |
| 孙新宇 | 浅谈如何引导学生在探索中学习数学 | 三 |
| 李雅云 | 将有效预习的“触角”伸向课堂--浅谈提高预习的实效性和对预习有效性的评价 | 三 |
| 邱叶娜 | 统计教学的组织策略 | 三 |
| 林淑丽 | 浅谈小学数学教学中自主探究能力的培养 | 三 |
| 张美仁 | 重在有趣 贵在自主--设计小学数学作业的尝试 | 三 |
| 吴小莉 | 知情互动，培养学生个性思维 | 三 |
| 宋伟彬 | 浅谈培养学生的发散性思维 | 三 |
| 李捅花 | 浅谈新课程下数学阅读教学策略 | 三 |
| 蔡向真 | 数学课堂教学有效性之我见 | 三 |
| 周佳佳 | 多一点关注，让课堂呈现精彩效率 | 三 |
| 石俊艺 | 创设有效的问题情境 | 三 |
| 许秀儿 | 精心预设带来的课堂效应 | 三 |
| 林晓銮 | 在生活化的情境中渗透优化思想 | 一 |
| 杨宁 | 《可能性》案例设计 | 一 |
| 孙宏杰 | 《重叠问题》案例设计 | 一 |
| 郭艳煌 | 《确定起跑线》 | 二 |
| 陈雪辉 | 合作探究 合作交流 | 二 |
| 洪彬彬 | 《制作年历》案例剖析 | 二 |
| 陈美玲 | 《整理和复习：比的认识》教学设计 | 二 |
| 郭海洲 | 长方体和正方体的整理与复习 | 二 |
| 李萍萍 | 整理与复习：长方体和正方体 | 二 |
| 陈瑜华 | 《植树问题》教学案例 | 二 |
| 周佳佳 | 《认识钟表》教学设计 | 二 |
| 张学斌 | 情境中感受数学，问题中学会思考 | 二 |
| 陈舒蓉 | 《乘法的初步认识》第一课时教学设计 | 二 |
| 卢秋萍 | 三角形两边之和大于第三边 | 二 |
| 陈璟娴 | 《认识钟表》教学设计 | 二 |
| 蔡灵灵 | 《克和千克》教学案例 | 三 |
| 王铮 | 《图形的拼组》教学案例 | 三 |
| 陈群 | 《找规律》 | 三 |
| 杨美勤 | 《剪一剪》教学案例 | 三 |
| 黄静怡 | 点阵中的规律 | 三 |
| 马文燕 | 《两位数乘两位数的乘法估算》 | 三 |
| 陈嵩 | 《平行四边形和梯形复习课》 | 三 |
| 戴美玲 | 9的乘法口诀 | 三 |
| 林莉 | 整理与复习：圆 | 三 |
| 施婷婷 | 《三角形的分类》案例设计 | 三 |
| 苏宝凤 | 《几百几十加、减几百几十》案例设计 | 三 |
| 林齐丽 | 兴趣 感悟 体验--《秒的认识》教学反思 | 三 |
| 金 梅 | 初探唐氏综合症儿童数学教学策略 | 二 |
| 杨 琴 | 小学数学课堂中的情境教学 | 一 |
| 金 梅 | 培智数学教学要立足于生活 | 三 |
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