《番茄太阳》导学案

第一课时

学生姓名：           组名：          使用日期：        

目标在我心中：

1、我能正确、通顺、流利地朗读课文。

2、我能认读本课12个字，9个生字，理解课文中出现的词语。

3、我能够按照一定的方法给课文分段。

重难点我清楚：

重点：能正确、通顺、流利地朗读课文

难点：认读本课12个字，9生字，理解课文中出现的词语。

学习建议

通过查字典或者联系上下文理解预习本课生字词。

按照时间发展和主要人物出场的顺序给课文分段。    

教师准备：导学案（每组一份）、课件

学生准备：字典、词典    

知识链接：

作者卫宣利,在她17岁的时候，生平第一次被抬进了医院，就再也没能走出来——她的腿，在一场意外的车祸中瘫痪了，躺在病床上时，她曾一度消沉、悲观。那时她写道：“没有人知道，对于一个17岁的花季少女而言，彻头彻尾的绝望是怎样的一种感觉！”为了逃避家里人给她安排的婚姻，她只身一个人来到了这座陌生的城市，遇到了明明一家人写下了这篇课文。

学习过程：    

（一）谈话导入：

板书课题：番茄太阳

质疑：

发现一个问题比解决一个问题更重要，看到课题《“番茄太阳”》，你有什么问题要问，看谁的问题最有价值。

（二）、预习

1、带者你的问题大声朗读三遍课文。把课文读正确、读流利，难读的地方多读两遍。

2、我能读准确。（不认识的字，加上拼音多读几遍。）

番茄  捐献  角膜  复明  附在  盲童  亲戚  阿姨  小型

精致  拂过  天使  忙碌  拐杖  摊位  面颊  清脆  租住

  小屋  临时  耐心  一愣  浮现  蔬菜  艰难  抚摸  银铃

碧空如洗  灰暗无比  隐隐心疼

3、在文中找出生字词，认清字形。（先大声读两遍，读准字音，然后描红，把难写的字在练习本上抄写三遍，）

4、理解词语（查字典、辞典或联系上下文理解词语意思，写出自己仍不理解的词语。）

5、默读课文，想想课文讲了一件什么事？组织好语言写在下面。

6、我在预习过程中的问题：                                    

（二）合作探究

  对子学习

1、互读课文一遍，纠正。

2、互相说说需要注意的字音、字形。

3、交流自己不理解的词语。（提示：联系上下文，查词典、找近义词等）

4、互相说说课文的主要内容，纠错。

小组群学

1、将自学中遇到的困难提交小组讨论。

2、选择预展内容，指定一人上台板演。（需要提醒大家易错的字音、字形；需要重点理解的词语、小组内或个人没有解决的问题;朗读展示；其他。各小组可以选择一个内容作为主要展示的内容。）

（三）展示交流

1、根据预展内容，选择合适的人员、人数登台展示。

2、展示者要做到大声、大胆、大方。

3、语言要简练、讲解要清楚。

4、学会倾听、听后作出评价。

（四）练习检测与拓展延伸：

1、看拼音写词语：

fān qié       máng tóng        máng lù        tiān shǐ

（       ）    （         ）      （        ）     （        ）

qīng cuì     juān xiàn         qīn qi         shū cài

（      ）     （         ）      （        ）      （       ）

2、填空：

（      ）的皮肤     （      ）的头发     （     ）的眉毛

（      ）的天使     （      ）的心灵     （     ）的笑容

3、比一比，再组词：

碌（       ）          桅（      ）        绢（       ）

绿（       ）          脆（      ）        捐（       ）

   育（       ）          疏（      ）        威（       ）

   盲（       ）          蔬（      ）        戚（       ）

4、

组长批改。

课后反思或经验总结：

第二课时

学习目标：

1、通过朗读、感悟、体会等方式培养和提高学生的朗读能力，理解能力和语言表达能力。

2、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，从而受到关爱他人的教育。

活动一：1、找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里？找出句子，用线画出。

2、小组内谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。  

活动二：1、请同学们快速地读课文，画出描写明明容貌和言行的句子，读一读，想一想，你觉得明明是个               的孩子？她可能遇到的困难有：

        明明想倒杯水喝，可是（            ）。

     明明想找伙伴玩，可是（            ）。

     明明想（          ），可是（            ）。

      ……

活动三、请画出描写“我”的心情的句子，读一读，体会“我”心情的变化，想想我心情变化的原因。

写作训练：

课后，请同学们回忆一下，生活中有谁的笑也曾经感染过你，然后，请你仿照课文写一写，可以是一段话，也可以是一句话。