数据的收集和整理教案

一、 学情分析： 

    本课是在学生了解了简单的传统图表的基础上，让学生学会按不同的分类标准对事物进行分类统计。在分类统计时，学生容易出现遗漏或重数的现象，教师要引导学生有序做事，重在让学生真正体会学

了数学知识要会用，学习数学的真正目的是为了解决问题。

二、教学目标：

1.让学生历经数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同和标准下的多样性，并会利用统计表来表示数据整理的结果。

2.使学生在统计的过程中，发展数学思维，能从统计的角度提出并解决与数据信息相关的问题。 

三、教学重点：

让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。

四、教学难点:

根据统计需要，正确的分类、收集、整理数据。                                                      

五、教学过程

一、创设情景引入新课

课件出示例一主题图

    谈话：同心园里有哪些人？分别在做什么？下面跟着老师一起去看看好吗？

    提问：谁能说一说小朋友们分别在干什么？（请几个小朋友回答。）那老师现在想知道学生毕老师多多少人，这个问题怎样解决？

    生：把场景图中的老师和学生统计一下就知道了。

         噢，如果我想知道参加那种活动的人最多，那种活动的人最少，这个 问题又该怎样解决呢？   

生：先统计出参加每种活动的人数，通过比较就知道了。

师：看来要解决这些问题，都要先进行统计，这就是我们今天要学习的内容。

板书课题：分类与整理

二：合作学习，探究新知

1．提出问题

学生比老师多多少人？

师：请学生仔细观察场景图，统计一下有几名老师，几名学生？

学生通过观察，得出有三名老师，12名学生。

师：学生比老师多多少人？

生：12-3=9（人）多9人

师：参加那种活动的人多，那种活动的人少？

学生观察后再回答。

根据学生的不同回答，问：我们能不能把这两个问题描述的更清楚一些呢？

生:能

师：用什么办法呢？ 

生：分类统计表。

2.解决问题

课件出示分类统计表 

（1）先自己想一想，也可以和同桌商量一下。 

（2）交流方法，指名回答。

 提问：怎样统计呢？

指名回答

（3）填写统计表

小组合作，选择一种标准分一分，并用自己喜欢的方式表示分类的结果。

a.用“√”来表示一个人

问：有多少名老师，学生呢？

    参加活动的分别有多少人？

    你还知道什么？同学之间交流。

三、应用实践，巩固心知。

1.完成想一想做一做第一题。

（1）提出问题。

谈话：老师上课时准备了一些图形，该怎样整理呢？呈现表格

（2）学生统计

（3）汇报结果并比较亮证统计表。

2.想想做做第二题 

先让学生观察，然后互相说一说，在小组内交流答案。

2.想想做做第三题

小组内交流完成。 

四．回顾总结，布置实践作业。

通过今天的学习你有什么收获？

版书设计：

分类与整理

1.分类可以更清楚地知道途中有哪些人，各有多少。

2.按不同的分类标准分类，结果是不同的。