小学教育教学知识与能力试题

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)

1．学校教育始于(  )。

A．奴隶社会初期

B．奴隶社会末期

C．原始社会末期

D．封建社会中期

2．教育心理学的奠基人是（　　）。

A．卡普杰列夫

B．苏霍姆林斯基

C．乌申斯基

D．布隆斯基

3．在教育心理学看来，（　　）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。

A．教学内容

B．教学媒体

C．教学环境

D．评价／反思过程

4．下列哪一项不是根据教育科学研究的功能划分的?（　　）

A．发展性研究

B．应用性研究

C．预测性研究

D．评价性研究

5．下列选项中哪一项不是教育科学研究的基本方法?（　　）

A．观察法

B．调查法

C．实验法

D．系统法

6．小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展（　　）的特点。

A．顺序性

B．个别差异性

C．不平衡性  

D．阶段性

7．桑代克的学习理论被称为（　　）。

A．尝试一错误说

B．认知一发现理论

C．联结一认知理论

D．有意义接受学习论

8．目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是（　　）。

A．男优于女

B．男女总体水平大致相等

C．女优于男

D．男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等

9．下列策略中不属于精细加工策略的是（　　）。

A．举例

B．类比

C．提问

D．画线

10．反复检查个人的衣服鞋袜是否整齐属于下列哪种强迫行为?（　　）

A．强迫性洗手

B．强迫性计数

C．刻板的仪式性动作

D．强迫性自我检查

11．小学课外活动的基本特点是（　　）。

A．自愿性

B．强制性

C．规范性

D．随意性

12．在主题教育活动中，在五一劳动节、六一儿童节等节日进行的活动属于（　　）。

A．群众性纪念日

B．民间传统节日

C．专题教育活动

D．传统教育活动

13．班级管理目标中，贯穿班级管理始终的中心和主题是（　　）。

A．目标项目

B．目标值

C．目标方针

D．目标设想

14．成就动机由力求成功的动机和避免失败的动机组成，这是（　　）的理论。

A．罗杰斯

B．班杜拉

C．奥苏伯尔

D．阿特金森

15．系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称为（　　）。

A．教学测验

B．教学评价

C．教学测量

D．教学鉴定

二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)

1．简述我国小学管理的基本方法。

2．怎样设计研究方案?

3．小学生的卫生保健应该注意哪些方面?

4．简述课堂教学的常用方法。

5．简述开展好课外活动的基本要求。

三、材料分析题(本大题共2小题，每小题l0分，共20分)

1．在记者对吉林省安图县4所初中和4所小学进行调查盼结果显示，半数以上的小学生不愿意参加劳动，有的学生连清扫校园也不愿意参加，甚至连日常的值日也会让别人代劳，有高达20％的学生让别人给自己洗衣服，家长不在时自己就吃不上饭。在长岭县调查显示，有的小学生花钱雇同学写作业；有的花钱拉选票争当少先队中队委员；有的花钱更改考试分数。

调查发现，一些学生追求高消费，花钱大手大脚，浪费惊人。一些小学生一个月的零花钱高

达几百元，过生日也要到饭店去大办酒席。江源县在14所中小学调查了解到，中学生中仅有19．5％的人崇拜劳动模范，而崇拜明星的却高达34．7％。

针对青少年思想道德存在的问题，调查采访时不少人士认为，加强青少年思想道德教育已

经刻不容缓。

结合以上材料谈谈你对加强小学生思想道德教育的一些看法和建议。

2.《江苏省学前教育条例》日前经江苏省第十一届常委会第二十六次会议表决通过，并将于2012年3月1日正式生效。条例明确规定，“禁止以集中授课方式实施汉语拼音以及汉字读写训练、数字书写运算训练、外语认读拼写训练”等违背幼儿成长规律的教育行为，对违背上述规定的，县级以上地方教育行政部门应当依法予以处理。

结合儿童身心发展规律特点，试述该规定的合理性。

四、教学设计题(本大题共l小题，共20分)

材料一：

材料二：

威尼斯的小艇

威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。

船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹了圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。

半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及教学过程(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。

一、单项选择题

1．A【解析】中国早在四千多年前的夏代就有了学校教育的形态。从西周以后，出现“国学”和“乡学”，这是比较完备的学校教育制度。说明在西周之前很长一段时间，学校教育就诞生了。

2．C【解析]1868年，教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“教育心理学的奠基人”。

3．C【解析】教学环境关系到学生情感和社会性的发展，对学生认知发展有积极作用，因此它是课堂管理研究的重要范畴。

4．B【解析】根据研究的功能可分为发展性研究、评价性研究和预测性研究。按研究的目的可分为基础性研究和应用性研究。

5．D【解析】略。

6．D【解析】每个年龄阶段的儿童身心发展特点不同，因此应采用的教学方法也不同，体现的是身心发展的阶段性特征。

7．A【解析】桑代克的学习理论被称为尝试～错误说。

8．B【解析】略。

9．D【解析】画线属于复述策略。

10．D【解析】略。

11．A【解析】课外活动是学生自愿选择、自愿参加的活动，其基本特点在于学生参加课外活动的自愿选择性。

12．A【解析】略。

1 3．C【解析】略。

14．D【解析】成就动机理论将动机分为力求成功的动机和避免失败的动机，这一理论的代表人物是阿特金森。

15．B【解析】题干为教学评价的定义。

二、简答题

1．【答案要点】(1)行政方法。这是指依靠行政组织和领导者的权力，通过强制性的行政指令等手段直接对管理对象施加影响，按行政系统进行管理的方法。

(2)法律方法。这是指运用法律这种由国家机关制定或认可并受国家强制力保证实施的行为规范来进行管理的方法。

(3)教育方法。这是指通过对正确的精神观念的宣传教育，从真理性方面启发人们的理想，使之成为人们行动的动机，从而为实现学校目标而自觉努力的方法。

(4)经济方法。即物质效益的方法，是指把物质作为激励动力，按照经济规律的要求，运用经济手段来实施管理。

(5)学术方法。这是对学校中的教学研究等学术工作进行管理时运用的方法。对这类工作的管理不应使用简单的行政命令手段，而应贯彻“百花齐放，百家争鸣”的方针。

2．【答案要点】设计研究方案，主要做好以下几个方面的工作：

(1)确定研究类型和方法。研究者要根据研究目的和课题内容的性质，确定研究的类型，如基础性研究、应用性研究、定性研究、定量研究等。教育研究的具体方法也很多，如历史法、调查法、比较法、实验法等，研究者需要根据课题的类型确定采用哪一种或哪些研究方法。

(2)选择研究对象。为了揭示教育现象与过程的发展规律，选取的研究对象必须具有典型意义。在研究对象的全体数量很大的情况下，必须通过科学的方法选取有代表性的研究样本。

(3)分析研究变量。一个具体的研究课题，往往涉及多个变量及其相互关系，即多因多果。

因此，在设计研究方案时，研究者必须依据研究目的，详细列出研究所涉及的所有变量，分析其中的关系状态，确定和选择研究过程中需要关注的变量。

(4)形成研究方案。要对研究的各项主要工作进行合理的安排。研究方案的形成，标志着研究方案的设计基本结束。

3．【答案要点】(1)保持正确姿势，组织适当的体育活动和体力劳动。

(2)保护牙齿，培养儿童良好的用餐习惯。

(3)眼和耳的卫生保健。

(4)保持合理的营养和良好的生活习惯。

(5)注意用脑卫生。

4．【答案要点】(1)讲授式的教学方法。讲授式的教学方法主要指教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力。具体实施形式：讲解教学方法；谈话教学方法；讨论教学方法；讲读教学方法；讲演教学方法。

(2)问题探究式教学方法。问题探究式教学方法主要指教师引导学生提出问题，在教师组织和指导下，通过学生比较的探究和研究活动，探求问题的答案而获得知识的方法。具体实施形式：问题教学法；探究教学法；发现教学法。

(3)训练与实践式教学方法。训练与实践式教学方法是指通过课内外的练习、实验、实习、社会实践、研究性学习等以学生为主体的实践性活动，使学生巩固、丰富和完善所学知识，培养学生解决实际问题的能力和多方面的实践能力。 

(4)基于现代信息技术的教学方法。现代教学媒体根据人接受信息的感官不同，可以分为视觉媒体、听觉媒体、视听媒体和交互媒体等。

5．【答案要点】开展好课外活动，要求：

(1)要有明确的目的性和计划性。组织小学课外活动必须从全面贯彻教育目的，落实小学教育培养目标的高度确定每一项课外活动的具体目标要求，目标的确定要明确、具体。

(2)活动的内容和组织形式要丰富多彩，富有吸引力。要使学生自愿参加课外活动，就要使活动本身具有吸引力。吸引力来自活动内容的丰富多彩和组织形式的变化多样，能符合学生的各种兴趣和需要。

(3)充分发挥学生的积极性、主动性和创造精神。课外活动是学生的自主性活动，因此要充分依靠和发挥学生的积极性、自主性和主动性。

三、材料分析题

1．【答案要点】(1)分析这种情况产生的原因：一是由于社会不良风气对这些涉世不深、免疫力不强的青少年产生了消极影响，极端个人主义、拜金主义和享乐主义等社会不良风气正潜移默化地影响着青少年的道德观、人生观的养成。二是学校、家庭德育教育的缺失或不足，让我们失去了塑造青少年思想道德的前沿阵地。目前，重智育轻德育、重教书轻育人的情况依然严重，很多家长对子女溺爱有加，教育不足。

(2)阐述思想道德教育的重要性与迫切性：就学校而言，应真正从应试教育转到素质教育上，把德育摆在素质教育的首位。同时针对不断出现的新情况，与时俱进地创新教育的方法；在家庭教育方面，要不断提高家长素质，使家长用正确的教育思想和科学的方法教育孩子，克服溺爱、粗暴等错误做法，改掉不良习惯，在教育子女中起到示范的作用。与此相配合，社会要充分利用各种教育资源，为青少年提供课余的活动场所，开展积极的主题教育活动，在潜移默化中，培养青少年健全的人格。

2．【答案要点】人的身心发展遵循着某些共同的规律，这些规律制约着我们的教育工作。遵循这些规律，利用这些规律，可以使教育工作取得良好的效果，反之，则可能事倍功半，甚至挫伤学生。

(1)身心发展的顺序性。个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。

(2)身心发展的阶段性。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。

(3)身心发展的不平衡性。个体身心发展的不平衡性表现在两方面，首先是同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的。

(4)身心发展的互补性。互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。互补性也存在于心理机能与生理机能之间。人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。

(5)个体身心发展的个别差异性。个体差异性在不同层次上都存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异，它不仅是自然性上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身、心的所有构成方面。其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。

根据以上规律的总结，我们可知违背儿童身心发展规律而进行幼儿园小学化对儿童身心发展都有不利影响。

四、教学设计题

【参考设计】略。

2013年国家教师资格考试《小学教育教学知识与能力》命题预测试卷及答案二

一、单项选择题(本大题共15小题。每小题2分，共30分)

1．我国最早使用“教育”一词的是（　　）。

A．孔子

B．许慎

C．朱熹

D．孟子

2．下列选项中哪一项不是小学教育的基本特征?（　　）

A．全民性

B．特色性

C．义务性

D．全面性  

3．“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自（　　）。

A．《学记》

B．《论语》

C．《尚书》

D．《孟子》

4．我国第一本《教育心理学》教科书的编写者是（　　）。

A．陶行知

B．杨贤江

C．廖世承

D．潘菽

5．根据研究的功能，可将教育科学研究分为（　　）。

A．发展性研究、评价性研究、预测性研究B．发展性研究、应用性研究、预测性研究

C．基础性研究、发展性研究、应用性研究D．评价性研究、基础性研究、预测性研究

6．个体的身心发展在不同的年龄段表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的(  )。

A．差异性

B．顺序性

C．不平衡性

D．阶段性

7．认知一结构学习论在教学中主张（　　）。

A．探究法

B．班级授课制

C．发现法

D．讨论法

8．智商(IQ)等于(  )。

A．智力年龄与实际年龄之比乘以l00

B．实际年龄与智力年龄之比乘以l00

C．心理年龄与生理年龄之比乘以l00 

D．生理年龄与实际年龄之比乘以l00

9．下面不属于元认知策略的是（　　）。

A．计划策略

B．组织策略

C．监视策略

D．调节策略

10．艾里斯的ABC理论中的“C”指的是（　　）。

A．个体遇到的主要事实、行为、事件

B．获得正向的情绪结果

C．事件造成的情绪后果

D．个体对A的信念、观点

11．班主任通过对集体的管理去影响个人，又通过个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式为（　　）。

A．常规管理

B．平行管理

C．民主和理

D．目标管理

12．对学生日常学习生活进行管理的目标属于（　　）。

A．常规管理目标

B．非常规范管理目标

C．日常管理目标

D．生活管理目标

13．小明期中考试不理想，父母答应如果期末考试能考好，就给他买电脑，于是小明刻苦地学习，期末考试时取得了优异的成绩。从学习动机理论来看，这属于（　　）。

A．直接近景性动机

B．直接远景性动机

C．间接远景性动机

D．间接近景性动机

14．（　　）可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。

A．选择题

B．是非题

C．论述题

D．填空题

15．用分数、成绩、数据等定量信息进行激励的方法是（　　）。

A．物质交流法

B．评语激励法

C．精神激励法

D．信息激励法

二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)

1．简述沟通在学校管理中的作用。

2．简述新课程改革下的课堂教学中情境创设的具体应用。

3．简述学校开展心理健康教育的基本途径。

4．简述布鲁巴奇的四种教学反思的方法。

5．简述教育科学研究的基本环节。

三、材料分析题(本大题共2小题，每小题10分。共20分)

1．南京市二十四中的班主任史箐老师，承诺在带班的三年期间，满足每个同学的一个愿望(只要是合理的)。有个同学的愿望是在植树节这一天亲自植一棵树。植树节这一天，史老师帮助这个同学实现了愿望，而且使全班同学度过了愉快的一天。

(1)选择一个纪念日，设计一个有特色的班级活动方案。

(2)运用相关原理分析上述案例。

2．五年级小学生刘爱华，身体和智力均为良好，学习成绩平平，在班上处于中下水平。其父母虽是农民，但很重视子女教育，盼望她将来能考上大学。她也能听父母的话，决心好好学习，为父母争气。但由于对学习缺乏兴趣，上课总爱打瞌睡；尤其是对学外语有偏见，认为“我是中国人，不学外文照样可以生活”。老师提问“明白了吗?”她总是说“不知道。”

请结合这一案例，谈谈如何激发学生的学习动机。

四、教学设计题(本大题共l小题，共20分)

材料一：

材料二：

荷花

清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。

荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……

过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及教学过程(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。

一、单项选择题

1．D【解析】略。

2．B【解析】小学教育是一项规模宏大的教育奠基工程，除具有一般教育的特点外，还有它自身独具的基本特征，即全民性、义务性、全面性。

3．A【解析】《学记》提出了与教学相关的辩证关系和主张教学要遵循学生心理发展特点，“学不躐等”即循序渐进。

4．C【解析】我国的教育心理学最初是从西方引进的，l924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。

5．A【解析】考查教育科学研究的类型以及对分类方法的理解，根据教育科学研究的功能，可以将教育科学研究分为发展性研究、评价性研究、预测性研究。

6．D【解析】个体在不同的年龄段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。

7．C【解析】布鲁纳是认知一结构学习论的代表人物，他在教学中主张采用发现法。

8．A【解析】智商简称IQ，IQ=智力年龄(MA)／实际年龄(CA)×100。

9．B【解析】组织策略不属于元认知策略。

10．C【解析】ABC理论中A代表个体遇到的主要事实、行为、事件，B代表个体对A的信念、观点，C代表事件造成的情绪结果。

11．B【解析】略。

12．A【解析】略。

13．D【解析】本题考查学习动机，具体考查远景性动机与近景性动机的区分。近景性动机指与近期目标相联系的一类动机，它又分为间接近景性动机与直接近景性动机。题干所述为父母意愿在学生头脑中的反映，属于间接近景性动机。

14．D【解析】是非题和选择题都有猜测的可能，而填空题猜测的可能性较低。

15．D【解析】略。

二、简答题

1．【答案要点】(1)信息传递。这是沟通的最直接的目的，所有其他目的都是通过达到这一目的才得以实现的。沟通把信息载向学校系统的上下左右，使学校成为一个既有分工，又有合作，权责明确，运行有序的系统。

(2)控制。学校对其下属的机构以及全体师生实施统一的指挥和协调，离不开沟通渠道。学校的机构系统实际上就是正式的沟通渠道，上级的指令通过它层层下达，下级的情况通过它层层上报，学校通过这一机构系统可以达到有效的控制。

(3)激励。在学校中，沟通是一种激励的工具。及时地领导工作，对工作绩效的评估进行肯定，奖励出色的行为，对下属提供培训深造的机会等，这些沟通方式都是为了达到激励的目的。

(4)情感交流。沟通可以满足人们社会交往的需求。通过正式的或非正式的沟通渠道，人们彼此之间交流情感，交换对于学校内一系列问题的看法，有助于提高个人的参与感、满意感。

2．【答案要点】(1)借助实物、图像创设教学情境。

(2)借助动作(活动)创设教学情境。

(3)借助语言创设教学情境。

(4)借助新旧知识、观念的关系和矛盾创设教学情境。

(5)借助“背景”创设教学情境。

(6)利用谜语、儿歌创设情境。

(7)借助问题创设情境。

(8)运用想象创设教学情境。

3．【答案要点】在学校开展心理健康教育有以下几条途径：

(1)开设心理健康教育有关课程。

(2)开设心理辅导活动课。

(3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容。

(4)结合班级、团队活动开展心理健康教育。

(5)个别心理辅导或咨询。

(6)小组辅导。

4．【答案要点】(1)反思日记。在一天教学工作结束后，要求教师写下自己的经验，并以其指导教师共同分析。

(2)详细描述。教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，教师们对此进行讨论分析。

(3)交流讨论。来自不同学校的教师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题。然后共同讨论解决的方法，最后得到的方案为所有教师及合作学校所共享。

(4)行动研究。为弄明白课堂上遇到的问题的实质，探索用以改进教学的行动方案，教师以及研究者用以进行调查和实验研究，它不是研究者由外部进行的、旨在探索普遍法则的研究，而是直接着眼于教学实践的改进。

5．【答案要点】(1)教育科学研究的构思与设计。教育科学研究的构思与设计是教育科学研究的第一个环节，是教育科学研究活动展开的前提。这一个环节包括选择研究课题、查阅研究文献、提出研究假设和设计研究方案四项工作。

(2)教育科学研究的组织与实施。组织与实施是教育科学研究的展开环节。通过组织与实施使研究方案变为现实，这是教育科学研究的核心环节。一般说来，教育科学研究的组织实施包括研究条件的控制、操作定义的执行、研究过程的监控和调整、研究资料的收集和整理等。

(3)教育科学研究成果的分析与表述。这一个环节包括研究数据资料的分析、研究成果的表述两项工作。

三、材料分析题

1．【答案要点】(1)按照班级活动方案的基本要素进行设计，班级活动一般包括：

①活动标题；②活动目标；③活动时间、地点、人员；④活动内容、形式；⑤活动步骤；⑥活动准备；⑦活动总结与反思七部分内容。

班级活动要基本涵盖以上七部分内容。

(2)①在新课改观念下，教师与学生是相互平等的关系；②热爱学生是教师职业道德的核心。

2．【答案要点】可参照激发学生学习动机的五个方面进行：①通过学习目的的教育，启发学习的自觉；②培养学生具有强烈的求知欲和浓厚的认识兴趣；③利用原有的动机的转移，使学生产生学习的需要；④组织学生参加实践活动，在实践中不断地满足和不断地引起学习的需要和学习的兴趣；⑤通过先进人物的榜样和教师的示范作用培养学生的学习动机。

四、教学设计题

【参考设计】略。

2013年国家教师资格考试《小学教育教学知识与能力》命题预测试卷及答案三

一、单项选择题(本大题共15小题。每小题2分，共30分)

1．教育的质的规定性主要体现在（　　）。

A．教育具有社会性

B．教育具有相对性

C．教育是培养人的社会活动

D．教育是一种转化活动的过程

2．20世纪60年代初，（　　）发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。

A．布鲁纳

B．桑代克

C．皮亚杰

D．廖世承

3．下列选项中哪一项不是教育科学研究的基本原则?（　　）

A．发展性原则

B．客观性原则

C．系统性原则

D．理论与实践相结合原则

4．班会、晨会活动属于(  )。

A．日常性班级活动

B．竞赛性班级活动

C．工作性班级活动

D．阶段性班级活动

5．一般情况下，问卷时间的长度应控制在（　　）。

A．30分钟之内

B．30～40分钟

C．40～50分钟

D．50～60分钟

6．人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（　　）。

A．顺序性

B．阶段性

C．不平衡性

D．差异性

7．有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是（　　）。

A．布鲁纳

B．苛勒

C．奥苏伯尔

D．加涅

8．当你在阅读过程中意识到自己没有理解某个术语，这一过程属于（　　）。

A．元认知计划

B．元认知监视

C．元认知调节

D．元认知体验

9．首创全身松弛训练法的心理学家是（　　）。

A．斯金纳

B．巴甫洛夫

C．艾里斯

D．雅各布松

10．老师经常用发小红花、小卡片等方式鼓励学生的良好行为，这种改变学生行为的方法是（　　）。

A．示范法

B．系统脱敏法

C．代币奖励法

D．认知调适法

11．小学教育是提高全民族素质的教育，课程门类要齐全，不能重此轻彼，这体现出小学教育的（　　）。

A．普及性

B．实践性

C．基础性

D．发展性

12．需要层次理论是（　　）提出的。

A．罗杰斯

B．班杜拉

C．奥苏伯尔

D．马斯洛

13．从国外引进的一种学生评价方法是（　　）。

A．观察法

B．心理测验法

C．学生成长档案袋

D．自述法

14,下面不是小学生品德发展的特点的是（　　）。

A．易变性

B．稳定性

C．可塑性

D．摇摆性

15．理性一情绪辅导法的基本理论是（　　）。

A．行为主义

B．人本主义

C．认知心理

D．精神分析

二、简答题(本大题共5小题，每小题6分。共30分)

1．简述教师学习小学教育心理学的意义。

2．简述我国小学管理的基本内容。

3．场性与场依存性各自的优势是什么?

4．简述主要的教学组织形式。

5．简述组织班级活动的原则。

三、材料分析题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

1．请分析下面教学案例体现的教学原则和教学方法。

一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一课时，为了让小朋友们能够亲身感受和体会到老师教给他们的“比”的方法是可靠的，利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征，设计了一个问题情景，下面是这一情景的课堂教学实录。

老师指定7个女生，3个男生到台前唱儿歌(女生的声音明显大于男生的声音)激发学生的兴趣。

老师：他们唱得好不好?

学生：好!

老师：男生和女生哪个组的声音大?

学生：女生声音大!

老师：同学们知不知道为什么女生的声音大?

学生：女生人多(学生凭直觉感受到)。

老师：是吗?那么女生比男生多多少呢?

学生：(部分学生已经很快说出女生比男生多4人，还有大多数同学在用各种不同的方法计算)。

老师：(留给学生思考计算和交流答案的时间，直到绝大多数同学都得出结果，随后提问)你是怎么知道是4的?

学生：比的(学生说出自己比的方法)。

老师：大家用比的方法做得对不对呢?我们一块来比一下(让男生和女生成对依次坐回原位，最后只剩下4个女生)。

2．小翔今年9岁，曾经在幼儿园间断性地就读两年。上课时经常大喊大叫，影响其他同学。

他认字能力强、记忆力好，掌握的词汇比较多，但不理解字词意思，不能正确地说一个句子。刚到班级的时候，把教室里的桌子推到一边，上课时老师进来了，他也在教室里跑来跑去，还不时拿同学的书本、文具等，经常是整节课因为他的存在而无法进行。当他不开心的时候，他时常会大喊大叫，大声骂人，有时候还会不断抽打自己的右脸部。

(1)根据你所学的知识，你怀疑小翔可能有什么样的心理健康问题?为什么?

(2)该如何改善?

四、教学设计题(本大题共l小题，共20分)

材料一：

材料二：

落花生

我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。

母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好?”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。

那晚上天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。

父亲说：“你们爱吃花生吗?”

我们争着答应：“爱!”

“谁能把花生的好处说出来?”

姐姐说：“花生的味儿美。”

哥哥说：“花生可以榨油。”

我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”

父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”

我们都说是，母亲也点点头。

父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”

我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

父亲说：“对。这是我对你们的希望。”

我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。

请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及教学过程(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。

一、单项选择题

1．C【解析】教育是培养人的社会活动，是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性，也是教育的本质。

2．A【解析】成熟时期西方心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。20世纪60年代初，布鲁纳发起了课程改革运动。

3．A【解析】本题考查教育科学研究的基本原则，教育科学研究要遵循的基本愿则有：客观性原则、系统性原则、理论与实践相结合原则、教育性原则。

4．A【解析】略。

5．B【解析】略。

6．B【解析】身心发现的阶段性主要体现在身心发展的年龄特征上。

7．B【解析】本题属于苛勒的完形一顿悟说。苛勒认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。

8．B【解析】略。

9．D【解析】全身松弛训练法由雅各布松在20世纪20年代首创。

10．C【解析】略。

11．C【解析】小学教育是为每个学生今后的发展和从事终身学习打基础的教育，它的课程内容和要求应该是基础的。

12．D【解析】美国心理学家马斯洛是需要层次理论的提出者和代表人物。

13．C【解析】略。

14．B【解析】略。

15．C【解析】略。

二、简答题

1．【答案要点】(1)有助于教师了解自己的工作对象，更好地完成教育教学工作；

(2)有助于教师树立正确的学生观，有意识地维护学生心理健康；

(3)有助于教师的自我教育和自我完善；

(4)有助于教师科学地总结自己的教育教学。

2．【答案要点】(1)思想品德教育管理。思想品德教育管理的任务是加强和改善对品德教育工作的领导，组织和提高品德教育师资队伍，强化和规范品德教育工作，保证实现小学思想品德教育的目标。

(2)教学工作管理。小学管理应严格执行教学常规、教学程序、教学环节和教学评价的管理，应建立权责分明的规章制度，强化备课、授课、实验、作业以及批改、辅导、考试考核、课外活动等各环节的管理。重视课外活动和课堂教学的有机结合，组织好课外活动。重视教学评价，建立完善的包括评价模式、评价方法以及评价结果处理的教学评价管理体系。

(3)教务行政管理。小学的教务行政包括招生、编班、报到注册、填报有关报表、制订与执行各种规章制度、检查各部门工作计划的执行情况、检查各科教学进度、组织期中和期末考试、统计师生出勤和参加各种教学活动的情况、组织教学评价工作、组织教材的预订和发放、协助校长安排和落实教学任务、安排调课、代课、听课、检查学生课业负担、管理和充实教学仪器设备、办理学生转学、休学手续、整理和保管教学档案和学籍档案等。

(4)总务工作管理。总务工作管理包括校产管理、财务管理、生活管理等方面。

3．【答案要点】(1)美国心理学家威特金提出场和场依存两个概念。场依存性的人，倾向于利用外在参照作为信息加工的依据；场性的人，倾向于更多地利用内在参照作为信息加工的依据。

(2)从其人格整体来说，场性与场依存性这一人格维度没有好与坏之分，他们各自在不同的领域独领风骚。场性的人在认知领域显示了优势，他们处理问题比较灵活，善于抽象思维，自学能力较强，对自然科学知识更感兴趣；而场依存性的人在人际社会领域中显示了优势，他们善于体察别人，与人相处亲切融合，他们更喜欢社会定向的学科与知识。

4．【答案要点】(1)个别教学制。个别教学制是指教师向学生传授知识，布置、检查和批改作业都是个别进行的，它的最显著的优点在于教师能根据学生的特点因材施教，使教学内容、进度适合于每一个学生的接受能力。

(2)班级授课制。班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。它的优点在于效率高，一个教师同时能教几十个学生；比较适合学生身心发展的年龄特点和发挥学生之间的相互影响作用，有助于提高教学质量。

(3)分组教学制。分组教学制就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。它的主要类型有：能力分组、作业分组、学科分组等。分组教学的优点在于它比班级授课更切合学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养，但同时也存在一定的副作用。

(4)设计教学法和道尔顿制。设计教学法就是主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力。道尔顿制是指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。它们的特点在于有利于调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能，但不利于系统知识的掌握，且对教学设施和条件要求较高。

5．【答案要点】组织班级活动通常要遵循目的性、针对性、多样性、易操作性、创造性、整体性六个原则。

(1)目的性原则。开展班级活动的目的在于使学生在德、智、体诸方面都得到发展，在于促

进班集体奋斗目标的实现。因此，组织和指导班级活动一定要有目的、有计划地进行，要寓教育于活动中，寓学习于活动中，最大限度地发挥班级活动的作用，不能盲目地为搞活动而活动。

(2)针对性原则。班级活动的开展要有针对性，针对性越强，收效越大。这种针对一是要针对学生的年龄特点和身心发展需要。二是要针对班级里实际存在的问题。三是要针对社会上对学生有影响的现象开展班级活动。

(3)多样性原则。多样性是指在开展班级活动时内容、形式、组织方式要多种多样。坚持多

样性的原则，一是为了适应德、智、体、美、劳全面发展的要求，促进学生全面、和谐地发展。二是为了适应学生的心理特点。

(4)易操作性原则。班级活动与社会中开展的大型活动不同，它受班级学生的精力、经验以及现有条件的，因此要注意易操作性，根据本班、本校、本地现有的条件开发活动资源，规模、频率要适当。

(5)创造性原则。创新的时代要求教育必须培养出创新型人才，而班级活动是培养学生创新精神和实践能力的有效途径之一。要搞好班级活动，必须不断地创新，坚持创造性原则。

(6)整体性原则。整体性是指班级活动的内容、活动的全过程、活动的教育力量都要成为一个系统，用整体的教育思想指导整体的教育活动，达到教育目标实现的整体性和学生身心发展的整体性的最高境界。

三、材料分析题

1．【答案要点】(1)教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。该教学案例体现了教学的启发性原则，即在教学中教师承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。该原则的一个基本要求就是要使学生的兴趣成为推动学生学习的动力，善于为学生创设情境，引导他们积极思维，培养分析问题和解决问题的能力。案例中教师利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情境，并在这一情景中鼓励学生自己找到“比”的方法。这正是启发性原则在实际教学中的一个很好的应用。

(2)教学方法是为完成教学任务而采用的方法，包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法。本案例中教师使用了教学方法中的谈话法，即教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识。该案例中教师很好地利用了学生的兴趣，引起了他们的思维兴奋，通过问题的启发诱导，让学生一步步地获取新知，并在最后进行了归纳，使知识系统化、科学化，有利于学生准确地掌握知识。

2．【答案要点】(1)小翔无法控制自己的行为，表现出行为过度和注意力缺陷，并伴有冲动行为。因此我认为，小翔可能存在注意力缺陷，即儿童多动综合征。

(2)多动症可能有先天体质上的原因，也可能是不安环境引起精神高度紧张的结果。例如，父母经常干涉儿童活动，批评指责过多，由此引起的焦虑会使儿童发生分心、冲动与多动表现。多动症可在医生指导下采用药物治疗。此外，采用各种行为疗法，如强化奖励法、代币奖励法等也可以大大减少儿童的多动与冲动行为。在强化程序上应多用连续强化，少用间歇强化。也就是说，当儿童每次表现出良好的行为时，就给予强化，而不是表现多次良好行为之后才给予一次强化。另外，研究者采用自我教导训练方法，即发展儿童的自我对话，加强内部言语对自身行为的引导与控制作用，用以处理儿童冲动行为，获得了明显的成效。

四、教学设计题

【参考设计】略。

2013年国家教师资格考试《小学教育教学知识与能力》命题预测试卷及答案四

一、单项选择题(本大题共15小题。每小题2分。共30分)

1．把“小学堂”改为“小学校”的学制是（　　）。

A．壬寅学制

B．癸卯学制

C．壬子癸丑学制

D．壬戌学制

2．柏拉图的教育思想集中体现在（　　）中。

A．《理想国》

B．《政治学》

C．《论演说家的培养》

D．《民主主义与教育》

3．一个国家以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称为（　　）。

A．普及教育

B．普及基础教育

C．普及国民教育

D．普及义务教育

4．学校组织机构中，负责全校的行政事务的机构是（　　）。

A．党支部

B．校长室

C．教导处

D．教务处

5．我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于（　　）。

A．20世纪50年代以后

B．20世纪60年代以后

C．20世纪70年代以后

D．20世纪80年代以后

6．新生儿生下来遇冷空气就哭是（　　）

A．操作性条件反射

B．无条件反射

C．经典性条件反射

D．理性条件反射

7．对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集体组织间关系的认知，与个体的认知能力发展相对应的是（　　）。

A．社会认知

B．社会体验

C．社会性交往

D．人际认知

8．（　　）指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应，并给予及时强化和反馈使错误率最低。

A．程序教学

B．组织教学

C.个别化教学

D．指导教学

9．班级授课制的实施在我国始于（　　）。

A．唐代

B．清末

C．初期

D．新中国成立

10．组织策略属于()。

A．精加工策略

B．认知策略

C．元认知策略

D．调节策略

11．杨贤江于1930年出版的教育学著作是（　　）。

A．《新编教育学》

B．《教育学》

C．《新教育大纲》

D．《实用教育学》

12．学校在课堂教学以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动是（　　）。

A．课余活动

B．课外活动

C．群众活动

D．文娱活动

13．以培养学生科学的态度和创造精神为主的课外活动是（　　）。

A．学科活动

B．文学艺术活动

C．科技活动

D．社会活动

14．建国以来，我国小学教学改革所要解决的核心问题是改革（　　）。

A．教学方法

B．教学内容

C．教学组织形式

D．考试制度

15．展会有校级和班级之分，校级晨会包括（　　）。

A．升旗仪式和专题讲话

B．专题讲话和少先队广播

C．升旗仪式和晨间谈话

D．晨间谈话和少先队广播

二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)

1．20世纪后教育的改革和发展呈现出哪些新的特点?

2．简述研究课题的主要来源。

3．什么是微格教学?

4．简述班主任的作用。

5．简述教学评价的主要方法。

三、材料分析题(本大题共2小题。每小题10分。共20分)

1.小璐是小学一年级的学生，数学成绩在班里数一数二，但语文略差。妈妈为了让小璐多识汉字，提高语文成绩而要求小璐回家后一遍又一遍地书写孤立的汉字。

你对小璐母亲的做法有什么看法?请结合认知一结构学习论进行讨论。

2．仔细阅读材料，并根据要求回答下面的问题。

有一个班的学生习惯乱丢纸屑，屡次教育都无效。有一次，班主任进教室，见地上有几团纸屑。当时还有三位同学未进教室。老师突然想到这是进行教育的好时机，于是，指着地上对大家说：“这儿有几团纸屑，进来的同学都没有拣起，现在还有三位同学未进来，我们看看他们会不会发现。”经老师一说，全班同学都瞪大眼睛等着瞧。第一位同学看也不看就冲进了教室；第二位看了看地面却无动于衷，到座位上去了。第三位一看地上有纸屑，就弯下腰去把它全拣起来。

全班同学报以热烈的掌声。老师的脸上掠起一丝微笑，郑重宣布班会开始了。第一个受表扬的就是那位拣纸屑的同学。从此，教室地上再也看不到纸屑了。

(1)试分析以上案例中，老师的教育行为主要反映出班主任的什么素质?并分析这种素质对于班主任工作的意义。

(2)分析该案例中教师采用什么样的教育方法?并讨论这些方法的作用。

四、教学设计题(本大题共1小题。共20分)

材料一：

材料二：

自己的花是让别人看的爱美大概也算是人的天性吧。宇宙间美的东西很多，花在其中占重要的地位。爱花的民族也很多，德国在其中占重要的地位。

四五十年以前我在德国留学的时候，曾多次对德国人爱花之真切感到吃惊。家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧!她莞尔一笑，说：“正是这样!”

正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

今天我又到了德国，刚一下火车，迎接我们的主人问我：“你离开德国这样久，有什么变化没有?”我说：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”我说“美丽”指的东西很多，其中也包含着美丽的花。我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。多么奇丽的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。

请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及教学过程(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。

一、单项选择题

1．C【解析】略。

2．A【解析】柏拉图在《理想国》中描绘了一个思维的抽象世界，提出了自己的教育主张。

3．D【解析】以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称为普及义务教育。

4．B【解析】略。

5．B【解析】我国学者在20世纪60年代以后开始编写有中国特色的马克思主义教育学。

6．B【解析】新生儿遇到冷空气就哭，是人的生存本能之一，因此属于无条件反射。

7．A【解析】题干为社会认知的定义。

8．A【解析】程序教学是一种个别化的教学方式，根据对学习过程的设想，把教材分解成许多小项目，按一定顺序加以排列，对每个项目提出问题，通过教学机器或程序教材呈现，要求学生作出选择反应，然后给予正确答案以便核对。

9．B【解析】我国班级授课制最早的雏形是清设立的京师同文馆，故选B。

10．B【解析】认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。

11．C【解析】杨贤江是我国最早试图用马克思主义观点研究教育问题的人。他于1930年出版了《新教育大纲》。

12．B【解析】课外活动是在课堂教学之外开展的有目的、有计划、有组织的教育活动。

13．C【解析】科技活动的目的就是扩大学生的知识视野，激发他们学科学、爱科学的兴趣，培养他们的科学态度和创造精神。

14．A【解析】建国以来，我国小学各科都实行了改革试验，教学改革的核心问题是改革教学方法，提高课堂教学质量。

15．A【解析】略。

二、简答题

1．【答案要点】(1)教育的终身化。

(2)教育的全民化。

(3)教育的民主化。

(4)教育的多元化。

(5)教育技术的现代化。

2．【答案要点】教育科学研究课题的来源十分广泛，概括起来，主要有：

(1)教育教学实践中的问题。

(2)对已有教育理论的质疑。

(3)对教育文献信息的分析。

(4)教育科学研究规划。

3．【答案要点】微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。微格教学的效果在四个月后仍很明显。

4．【答案要点】(1)班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者。

(2)班主任是校长、教导主任的有力助手。

(3)班主任是各任课老师的协调者。

(4)班主任是学校、家庭、社会的沟通者。

5．【答案要点】(1)标准化成就测验。标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。它是评价学生学业成绩的重要工具之一。

(2)教师自编测验。教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为特定的教学服务的。教师自编测验通常用于测量学生的学习状况。

(3)非测验的评价。对于情感以及道德行为表现常常采用非测验的评价手段，茹案卷分析、观察、情感评价等。

三、材料分析题

1．【答案要点】认知一结构学习论认为学习的实质是主动地形成认知结构。该理论认为，学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。由此，十分强调认知结构在学习过程中的作用，认为认知结构可以给经验中的规律性以意义和组织，使人能够超越给定的信息，举一反三，触类旁通。该理论主张，应当向学生提供具体的东西，以便他们“发现”自己的认知结构。

小璐妈妈让小璐一遍遍书写孤立汉字的做法属于机械学习的方法。为了促进小璐的学习成绩小璐的妈妈可以帮助小璐掌握意义学习的方法，例如，背诵，通过提高学习兴趣和积极性来促进她的学习。

2．【答案要点】(1)主要反映了班主任素养的能力素养。意义：有利于学生形成良好的行为满规范；有利于班级管理；有利于激励学生学习榜样。

(2)教育方式：榜样教育。

四、教学设计题

【参考设计】略。

2013年国家教师资格考试《小学教育教学知识与能力》命题预测试卷及答案五

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)

1．中国近代意义上最早正式成立的公立小学堂是（　　）。

A．正蒙书院内附设的小班

B．上海泸南三等学堂

C．南洋公学外院

D．俞复等设立的三等学堂

2．西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（　　）。

A．柏拉图

B．苏格拉底

C．亚里士多德

D．德莫克里特  

3．《中华人民共和国教育法》于（　　）年通过。

A．1985年

B．1993年

C．1995年

D．1999年

4．20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是（　　）。

A．夸美纽斯和《大教学论》

B．赫尔巴特和《普通教育学》

C．洛克和《教育漫话》

D．杜威和《民本主义与教育》

5．马克思主义观点认为，教育起源于（　　）。

A．心理模仿

B．生物本能

C．人的理性

D．生产劳动

6．斯金纳研究的条件反射叫做（　　）。，

A．操作性条件反射

B．遗传性条件反射

C．经典性条件反射

D．非理性条件反射

7．社会自我基本成熟的时间在(  )。

A．幼儿期   

B．婴儿期

C．少年期

D．青春期

8．经典条件反射的创始人是（　　）。

A．斯金纳

B．巴甫洛夫

C．桑代克

D．华生

9.（　　）是训练新教师，提高教学水平的一条重要途径，其效果在四个月后仍很明显。

A．观摩教学

B．分析优秀教师的教学活动

C．开展微格教学

D．反思教学经验

10．将“飞机一箱子”想象为“飞机穿过箱子”运用的是记忆术中的（　　）。

A．位置记忆法

B．简缩和编歌诀

C．谐音联想法

D．视觉联想

11，班主任教师的经常性工作之一是设计并开展（　　）。

A．小组活动

B．少先队活动

c．班级教育活动

D．课外活动

12．学校课外活动的主体部分是（　　）。

A．科技活动

B．学科活动

C．文学艺术活动

D．社会活动

13．我国最早采用班级授课制是在（　　）年。

A．1862年

B．18年

C．1902年

D．1922年

14．学校中开展各类活动的最基本的基层组织是（　　）。

A．小组

B．班级

C．年级

D．教研室

15．我国于1986年第一次将（　　）正式列入课程总计划。

A．体育活动

B．群众活动

C．文娱活动

D．课外活动

二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)

1．夸美纽斯对教育学的发展作出了哪些贡献?

2．简述课外活动的特点。

3．简述建构主义学习观。

4．教育科学研究有哪些特点?

5．简述教学评价的功能。

三、材料分析题(本大题共2小题。每小题l0分，共20分)

1．为落实教育规划纲要，促进教师专业发展，建设高素质教师队伍，2011年年末，教育部研究制定了《幼儿园教师专业标准(试行)》(征求意见稿)、《小学教师专业标准(试行)》(征求意见稿)和《中学教师专业标准(试行)》(征求意见稿)(以下简称：三个标准)，在全国范围内公开征求意见。在新的历史起点上，建设高素质专业化教师队伍，关系亿万青少年的健康成长，关系教育改革发展的全局，关系国家的前途和民族的未来。

结合你所学的知识，谈一谈你如何通过实践提高自己的教学能力。

2．仔细阅读材料，并根据要求回答下面的问题。

以下是小学班主任处理违规事件的一些实例：

作文500字：题为“老师，我有话对你说”，不能写成“检讨”。

谈心里话：不愿写，就说5分钟，是坐着谈心或辩论，不是罚站认错。

弥补损失：主动为集体做件好事，不是为班上扫地等等。

剥夺权利：在一定时间内剥夺参加小学生喜欢的活动。

接受帮助：讲理、激励、榜样、“约法三章”等。

结合材料说明班主任在处理班级的违规事件时应遵循的原则和使用的方法。

四、教学设计题(本大题共1小题．共20分)

材料一：

材料二：

长  城

远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间’蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的嘹望口和射口，供嘹望和射击用。城墙项上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。

站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是二个伟大的奇迹。

请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及教学过程(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。

一、单项选择题

1．C【解析】略。

2．B【解析】雄辩是苏格拉底的教学风格。

3．C【解析】1995年第八届全国第三次会议通过了《中华人民共和国教育法》。

4．D【解析】略。

5．D【解析】关于教育的起源有以下几种说法，分别是神话起源说、生物起源说、心理起源说、劳动起源说。马克思主义的观点就在于认为教育起源于生产劳动。其他学说都忽视了人的主观能动性这一重要特点。

6．A【解析】斯金纳把条件反射分为经典条件反射和操作性条件反射，他主要研究操作性条件反射。

7．C【解析】社会自我在少年期时基本成熟。

8．B【解析】经典条件反射的创始人是巴甫洛夫。

9．C【解析】由微格教学的定义可知。

10．D【解析】略。

11．C【解析】进行班级教育活动的设计和开展是班主任的经常性工作。

12．B【解析】学校课外活动主要以与课堂教系密切的学科活动为主，是课外活动的主体部分。

13．A【解析]1862年我国在京师同文馆首先采用了班级授课制。

14．B【解析】班级是学校的基本单位，是学校开展各项教育活动的基层组织。

15．D【解析】我国在1986年公布的《义务教育全日制小学、初级中学教学计划(初稿)》中，第一次把课外活动正式列入总计划。

二、简答题

1．【答案要点】(1)构建了教育学的学科基本框架，确定了教育学的基本研究内容。

(2)论证了普及义务教育的天然合理性。

(3)从理论上论证了教育适应自然的思想。

(4)在教育史上首次提出并论证了一系列教学原则。

(5)从理论上论证了“学年制”及“班级授课制”。

2．【答案要点】(1)学生参加课外活动的自愿选择性。

(2)课外活动内容和形式的灵活多样性。

(3)学生在课外活动组织上的自主性。

3．【答案要点】建构主义者认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者。学习是个体建构自己的知识的过程，这意味着学习是主动的，学生不是被动的刺激接受者，他要对外部信息做主动的选择和加工，而且知识或意义也不是简单由外部信息决定的，外部信息本身没有意义，意义是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用过程而建构成的。其中，每个学习者都在以自己原有的经验系统为基础对新的信息进行编码，建构自己的理解，而且原有知识又因为新经验的进入而发生调整和改变，所以学习并不是简单的信息积累，它同时包含由于新、旧经验的冲突而引发的观念转变和结构重组。

4．【答案要点】教育科学研究除了具有一般科学研究的继承性、创新性、系统性和控制性等特征之外，还具有一些特殊性，主要表现在以下几个方面：

(1)研究范围的广泛性。

(2)研究主体的多元性。

(3)研究方法的多样性。

(4)研究方式的人文性。

(5)研究论证的复杂性。

(6)研究成果的可验证性和可传播性。

5．【答案要点】(1)教学评价的导向与激励功能。

(2)教学评价的鉴定功能。

(3)教学评价的改进提高功能。

(4)教学评价的管理功能。

(5)教学评价的研究功能。

三、材料分析题

1．【答案要点】教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，另一方面是通过实践训练提高在职教师。

(1)观摩和分析优秀教师的教学活动。课堂教学观摩可分为组织化观摩和非组织化观摩。

组织化观摩是有计划、有目的的观摩，一般来说，为培养提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师宜进行组织化观摩，非组织化观摩要求观摩者有相当完备的理论知识和洞察力。

(2)开展微格教学。微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。微格教学的效果在四个月后仍很明显。

(3)反思教学经验。对教学经验的反思，又称反思性实践或反思性教学，这是“一种思考教育问题的方式，它是在对教学的道德责任以及技术性教学的实际效果的分析基础上发展起来的，要求教师具有作出理性选择并对这些选择承担责任的能力”。波斯纳提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。科顿等人1993年提出了一个教师反思框架，描述了反思的过程。布鲁巴奇等人1994年提出了四种反思的方法。供教师参考。

2．【答案要点】班级违规事件的处理即运用惩罚法进行处理，运用惩罚法的原则有：

(1)要有法可依。

(2)态度要正确。

(3)要有时效性。

(4)要加强沟通。

(5)要取得家长支持。

(6)要形成群体氛围。

结合材料，言之有理即可。

四、教学设计题

【参考设计】略。

2013年国家教师资格考试《小学教育教学知识与能力》命题预测试卷及答案六

一、单项选择题(本大题共l5小题。每小题2分，共30分)

1．主张让儿童在实际生活中学习，提出“教育即生长”、“学校即社会”的教育家是（　　）。

A．卢梭

B．杜威

C．赫尔巴特

D．夸美纽斯

2．（　　）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。

A．教学工具

B．教学环境

C．教学设施

D．教学媒体

3．下列选项中哪一项不是研究课题的来源?（　　）

A．教育教学实践中的问题

B．对已有教育理论的质疑

C．教学课题的提出

D．教育科学研究规划

4．课外活动不包括(  )。

A．社会活动

B．科技活动

C．文学艺术活动

D．选修课

5．以实践作业为主的兴趣小组属于（　　）。

A．技术小组

B．学科小组

C．艺术小组

D．体育小组

6．研究发现儿童的学习过程中存在“关键期”，这体现了个体身心发展的（　　）。

A．阶段性

B．差异性

C．不平衡性

D．顺序性

7．根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是（　　）。

A．中性刺激

B．无条件刺激

C．条件反应

D．无条件反应

8．根据心理活动的倾向性，可以把人的性格分为（　　）。

A．内向与外向

B．顺从与

C．理智、情感与意志

D．A型与B型

9．学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了（　　）。

A．认知策略

B．元认知策略

C．管理策略

D．复述策略  

10．学生中常见的焦虑反应是（　　）。

A．交往焦虑

B．上学焦虑

C．考试焦虑

D．课堂焦虑

11．班级管理方法中最早提出目标管理的是(  )

A．德鲁克

B．马卡连柯

C．杜威

D．布鲁纳

12．对学生日常学习生活进行管理的目标属于（　　）。

A．常规管理目标

B．非常规管理目标

C．日常管理目标

D．生活管理目标

13．我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于（　　）。

A．活动课程

B．潜在课程

C．综合课程

D．学科课程

14．需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域的体现，美国著名心理学家马斯洛是

这一理论的提出者和代表人物，他认为人的基本需要有五种，其中最高级的需要是（　　）。

A．生理的需要

B．归属和爱的需要

C．自我实现的需要

D．安全的需要

15．通常在某一教学活动告一段落或完成之后所进行的评价称为（　　）。

A．配置性评价

B．形成性评价

C．诊断性评价

D．总结性评价

二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)

1．小学班主任的常规工作主要包括哪些方面?

2．简述综合实践活动的性质与特点。

3．简述智力的性别差异。

4．简述教育科学研究的方法

5．简述教学评价的分类。

三、材料分析题(本大题共2小题。每小题10分。共20分)

1．下面是一位教师的教育案例：

为了让班会开得更成功，我为我们班选了一篇课文改写了剧本。

第二天，把我的计划和大家说了说，全班同学都很高兴，这时我听到了一段小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好演。”“你管呢，让你演什么你就演什么呗。”“我可不想演。”听到这儿，我的心一沉，原来是王渺。下课，我把她叫到办公室请她谈自己对演课本剧的想法。她说：“老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应该让我们自己来试一试。”她的话让我突然意识到他们并不希望老师什么都是“包办代替”，他们长大了。于是，我把导演的任务交给了王渺同学，她高兴地接受了任务，开始和同学商量演哪一课。然后找我做参谋，帮我做道具。课本剧表演得非常成功，我和孩子们一同品尝到了成功的喜悦。

问题：这个案例给我们留下的思考是什么?请你结合新课程理念谈谈自己的看法。

2．张三是某小学三年级的学生。班主任老师反映该学生学习习惯差，作业拖拉，懒散，纪律松散，上课爱说闲话，甚至随意离开位置，平时课余时间都沉迷于网络游戏，放学后经常出入学校附近网吧，也爱和班级同学打架，爱搞恶作剧，如把粉笔灰撒进同学饭盒里，上课无故拍打周围同学肩膀，影响同学听课。经班主任老师了解，张三一家三口，父亲常年在上海打工，很少回家，母亲在一个综合市场摆摊位卖服装。平时张三都是由母亲照顾。双休日基本上会跟随母亲在市场内，综合市场里人多事杂，绝大多数人都不怎么注意言行举止，导致张三平时出现不文明的语言和行为。母亲因忙于生意，对儿子疏于管理，待到儿子犯错时则是一顿打骂，而爷爷奶奶非常溺爱孩子，平时宠爱有加。

问：(1)张三的种种行为是不良品德行为吗?请给出诊断的依据。

(2)结合本案例，试述小学生不良品德行为产生的原因。

(3)针对张三的这种情况，请结合实际情况，提出当今小学生德育工作的具体措施。

四、教学设计题(本大题共1小题，共20分)

材料一：

材料二：

七律•长征

红军不怕远征难，

万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，

鸟蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，

大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，

三军过后尽开颜。

请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及教学过程(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。

一、单项选择题

1．B【解析】杜威从实用主义出发，反对传统的教育以学科教材为中心和脱离实际生活。主张让学生在实际生活中学习，提出“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”和“从做中学”。

2．D【解析】教学媒体是教学中具有独特意义的因素，是教学内容的载体。

3．C【解析】教育科学研究课题的来源十分广泛，概括起来主要有：教育教学实践中的问题；对已有教育理论的质疑；对教育文献信息的分析；教育科学研究规划。

4．D【解析】选修课不属于课外活动，它属于课堂教学。旨在考查课外活动定义。

5．A【解析】以实践作业为主的兴趣小组属于技术小组。

6．C【解析】关键期的存在表明身心发展具有不平衡性。

7．D【解析】无条件反射引发的反应是无条件反应。

8．A【解析】根据心理活动的倾向性，可以把人的性格分为内向型与外向型。

9．B【解析】略。

10．C【解析】学生中常见的焦虑反应为考试焦虑。

11．A【解析】略。

12．A【解析】略。

13．D【解析】语文、数学、外语等分别属于不同的学科。

14．C【解析】自我实现是一种最高级需要。

15．D【解析】总结性评价又称终结性评价，通常是在某一教学活动告一段落或完成之后所进行的评价。

二、简答题

1．【答案要点】(1)了解学生。了解学生是班主任有的放矢地对学生进行教育的前提。

(2)组织和培养班集体。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。

(3)建立学生档案。班主任在全面了解学生的基础上，对掌握的材料进行分析处理，并将整理结果分类存放起来，建立学生的档案。建立学生档案一般分四个环节：收集——整理——鉴定——保管。

(4)个别教育。要使每个学生都得到最大限度的发展，班主任就必须深入了解每一个学生，根据学生的实际情况进行有的放矢的教育。

(5)班会活动。班会活动是班主任进行教育活动的重要手段，是培养优良班集体的重要方法，也是养成学生活动能力的基本途径。

(6)协调各种教育影响。

(7)操行评定。操行评定是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的表现所做出的小结与评价，主要由班主任负责。

(8)班主任工作计划与总结。班主任工作计划一般分为学期计划、月或周计划，以及具体的活动计划。

2．【答案要点】综合实践活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，与其他课程相比，综合实践活动具有如下特性：

(1)整体性。世界具有整体性，文化作为世界的一部分也具有整体性，人的个性同样具有整体性。综合实践活动主题的选择范围应包括学生本人、社会生活和自然世界。对任何主题的探究都必须体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合。综合实践活动必须立足于人的个性的整体性，立足于每一个学生的健全发展。

(2)实践性。综合实践活动以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，而非在学科知识的逻辑序列中构建课程。综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，

要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

(3)开放性。综合实践活动面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，其课程目标具有开放性。综合实践活动面向学生的整个生活世界，它随着学生生活的变化而变化，其课程内容具有开放性。综合实践活动关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其评价标准具有多元性，因而其活动过程与结果均具有开放性。

(4)生成性。综合实践活动的本质特性是生成性，这意味着每一个活动都是一个有机整体，而非根据预定目标进行机械操作。随着活动的不断展开，新的目标不断生成，新的主题不断生成，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发，这是综合实践活动生成性的集中表现。而对综合实践活动的整体规划和周密设计不是其生成性，而是为了使其生成性发挥得更具有方向感、更富有成效。

(5)自主性。综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。他们自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。

3．【答案要点】(1)男女智力的总体水平大致相等，女性智力分布较均匀。男性智力分布的离散程度比女性大。就是说很聪明的男性和很笨的男性都比女性多，智力中等的女性多。

(2)男女的智力结构存在差异，各自具有自己的优势领域。具体来说，男性偏优于抽象逻辑，喜欢数学、物理和化学等学科。女性长于形象思维，喜欢语言、历史、人文等学科。

(3)具体到各个年龄阶段，男女智力发展速度和水平有所不同，一般而言，女性智力表现较早，男性智力表现较晚。

4．【答案要点】教育科学研究的基本方法：(1)观察法。(2)调查法。(3)实验法。(4)个案法。(5)历史法。(6)比较法。

教育科学研究的新兴方法：(1)教育行动研究。(2)教育质性研究。(3)教育叙事研究。

5．【答案要点】(1)根据评价的时间和作用可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。

(2)根据评价的标准可分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价。

(3)根据评价主体可分为自找评价和他人评价。

(4)根据评价的方法可分为定量评价和定性评价。

(5)根据教学评价涉及的层次与范围可分为宏观评价、中观评价和微观评价。

三、材料分析题

1．【答案要点】在教育教学中，要适当地放手，让学生自己去创造、去实践，激发学生学习的主动性，开发潜能，追求独特。

(1)从师生关系看，新课程要求教师是学生学习的促进者和引导者，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康的发展。

(2)新课程要求转变学生的学习方式。转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。

2．【答案要点】(1)张三的行为是属于不良品德行为，张三上课经常心不在焉，学习习惯差；上课喜欢干扰课堂教学，经常无故离开座位；课余时间沉溺于网络游戏；言行举止不文明，常与师生发生冲突；行动怪异，不热心集体活动，等等；张三的这些特点符合不良品德行为诊断的标准。

(2)原因：①社会环境中消极因素的影响。如社会上各种错误思想和不良风气，社会文化生活中不健康的精神垃圾；各种恶习的人的引诱，尤其是坏人的教唆等。②家庭教育不当。家长缺乏表率作用，无视自己的行为所产生的不良后果。爷爷奶奶的溺爱、迁就。这容易养成子女任性、自我中心、为力、专横、懒惰、依赖等消极的性格特征，以至发展成为不良品行。③学校教育的失误。

(3)措施：①组织学习，营造氛围；发挥课堂主渠道的作用；开展丰富多彩的德育活动。②激发情感，榜样引导。用身边的榜样引导或用名人的事迹激励。③重视实践，树立品行。积极开展德育实践活动。让德育体验化、生活化，在实践中丰富学生的道德情感。

四、教学设计题

【参考设计】略。

2013年国家教师资格考试《小学教育教学知识与能力》命题预测试卷及答案七

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)

1.1912年中华成立后，改小学堂为小学校，分初等小学校和高等小学校。初等小学校的修业年限为（　　）。

A．3年

B．4年

C．5年

D．6年

2.教育心理起源论的代表人物是（　　）。

A．沛西•能

B．卢梭

C．孟禄

D．勒图尔诺

3．近代中国第一所实施班级授课制的新式学堂是（　　）。

A．京师同文馆

B．湖南时务学堂

C．福建船政学堂

D．上海广方言馆

4.学校组织文化是学校物质文化、学校精神文化、学校规范文化的综合。其中，学校组织文化的核心是（　　）。

A．学校物质文化

B．学校规范文化

C．学校行为文化

D．学校精神文件

5.小学阶段的课程，应体现基础性、发展性和（　　）。

A．可行性

B．衔接性

C．实践性

D．普及性

6.在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后性，发展具有不可逆性，也不可逾越。这是指心理发展的（　　）。

A．不平衡性

B．定向性和顺序性

C．差异性

D．连续性

7．小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（　　）。

A．经典条件反射

B．操作条件反射

C．联结反应

D．习惯成自然

8．在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是（　　）。

A．场型

B．场依存型

C．冲动型

D．沉思型

9．个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接和明显的后果，这属于道德的（　　）水平。

A．前习俗

B．中习俗

C．习俗

D．后习俗

10．学生经常利用画表格的方式来对学习内容进行整理归类，这是运用了（　　）。

A．复述策略

B．精细加工策略

C．模式再认策略

D．组织策略

11．班级管理的基本功能是（　　）。

A．设计教学活动

B．开展各种活动

C．帮助学生成长

D．社会角色学习

12．把对班级管理和对个别管理结合起来的班级管理方式是（　　）。

A．常规管理

B．目标管理

C．平行管理

D．民主管理

13．口渴会促使个体作出觅水的活动，这是动机的（　　）。

A．导向功能

B．激活功能

C．调节与维持的功能

D．强化功能

14．“学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的（　　）。

A．直观性原则

B．启发性原则

C．循序渐进原则

D．巩固性原则

15．教师成长公式“经验+反思=成长”是（　　）提出的。

A．科顿

B．波斯顿

C．布鲁巴奇

D．阿特金森

二、简答题(本大题共5小题。每小题6分。共30分)

1．我国小学课程改革的发展趋势是什么?

2．简述教师进行教育科学研究的意义。

3．简述心理健康的意义。

4．简述在实际教学中如何培养和激发学生的学习动机。

5．简述综合实践活动内容的选择原则。

三、材料分析题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

1．“差生”的成绩

我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我觉得学英语比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。

心想这次老师一定会表扬我了吧!可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：

“你这次考的这么好，不是抄来的吧?”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子翻不了身了吗?

问题：透过这个案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧、不满与无奈。

现行课程评价存在哪些主要问题?

2．印度发现的狼孩卡马拉，由于从小离开人类社会，在狼群中生活了8年，虽然后来回到人类社会并经过教育与训练，但到l7岁时，她仅知道一些简单的数字概念，学会50个词汇，能讲简单的话。

请分析：为什么卡马拉在回到人类社会的九年里教育训练效果会这么差?

四、教学设计题(本大题共l小题，共20分)

材料一：

材料二：

触摸春天

邻居的小孩安静，是个盲童。

春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。

早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。

安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动了。在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。

请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及教学过程(譬如课堂导人、讲授新知等)进行教学设计。

一、单项选择题

1．B【解析】“中华”成立后，教育部公布的小学校令规定初等小学校招收6岁儿童入学，修业年限为4年。

2．C【解析】教育心理起源论的代表人物是美国教育家孟禄，他认为教育产生于儿童对成人的无意识的模仿。

3．A【解析】略。

4．D【解析】略。

5．D【解析】小学教育是义务教育，应该为每个适龄儿童提供均等的就学机会，体现出普及性。

6．B【解析】略。

7．B【解析】操作性行为主要受强化规律的制约。儿童做对了某件事后得到成人的物质奖励或表扬属于正强化。

8．C【解析】冲动型认知方式倾向于很快地检验假设，且常常出错。

9．A【解析】根据柯尔伯格的道德发展阶段理论可知，个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接和明显的后果，这属于道德的前习俗水平。

10．D【解析】略。

11．C【解析】略。

12．C【解析】略。

13．B【解析】动机具有激活功能、指向功能、强化功能，所谓的激活功能是指动机会推动人们产生某种活动，使个体由静止转化为活动状态。

14．D【解析】“习”和“温”是复习，巩固的意思，因此体现的是教学的巩固性原则。

15．B【解析】略。

二、简答题

1．【答案要点】(1)加强综合性，突出课程的整体教育功能。设置综合学习活动，加强学科间知识的整合，有利于课程的综合化、多样化。

(2)加强实践性，突出学生自主性、探索性和合作学习。强调小学生的主体性，以学生为发展中心，突出学校学习与学生经验的联系，明确学生是学习的主人。

(3)加强弹性，体现课程的适应性。在严格执行国家课程计划的同时，给地方和学校一定的自由空间，依据本地区和本校实际情况决定本校课程方案。

2．【答案要点】(1)教育科学研究是促进教师专业成长和发展的有效途径。

(2)教育科学研究是深化教育改革、提高教育质量的重要前提。

(3)教育科学研究是全面提高教育质量的可靠保证。

(4)教育科学研究是繁荣教育科学、构建具有中国特色的教育科学理论体系的实践基础。

3．【答案要点】心理健康至少应包括两层含义：一是无心理疾病；二是具有一种积极发展的心理状态。“无心理疾病”是心理健康的最基本条件，心理疾病包括各种心理及行为异常的情形。具有“积极发展的心理状态”则是从积极的、预防的角度对人们提出要求，目的是要保持和促进心理健康，消除一切不健康的心理倾向，使心理处于最佳的发展状态。所以，所谓心理健康就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。

4．【答案要点】(1)学习动机的培养可以从以下方面入手：

①利用学习动机与学习效果的互动关系来培养学习动机。

②利用直接发生途径和间接转化途径来培养学习动机。

(2)学习动机的激发可以有以下几种途径：

①创设问题情境，实施启发式教学。

②根据作业难度，恰当控制动机水平。

③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。

④正确指导结果归因，促使学生继续努力。

5．【答案要点】综合实践活动的具体内容是由每一所学校根据实际充分发挥其创造性而确定的，国家不会也不应当像对待各学科那样规定综合实践活动的具体内容。各学校在确定综合实践活动内容的时候需遵循下列原则：

(1)尊重每一个学生的兴趣爱好与特长。综合实践活动关注的焦点是：学生关心什么，对什么感兴趣，哪些真正是学生的问题或课题。学生不是为学科而存在，恰恰相反，学科应植根于学生的生活课题。帮助每一个学生确定自己的课题，运用体现其个性特征的方式展开深度探究，对世界获得自己的独创性理解，这是综合实践活动的主旨所在。

(2)体现每一所学校的特色。对任何一所学校而言，综合实践活动是其学校文化的有机构成，集中体现了学校特色。因此，综合实践活动内容的选择应立足于每一所学校的特色，并使其成为特色学校建设的重要环节。

(3)反映每一所学校所在社区的特色。学校所在社区的特色是一所学校的特色得以形成的重要基础。综合实践活动要善于挖掘社区中的课程资源和研究课题，引导学生把自己成长的环境作为学习场所，在与社区的持续交互作用中，在不断理解社区中健康发展。

(4)善于引导学生从日常生活中选取探究课题。日常生活在学生发展中的作用丝毫不亚于学科知识。尊重学生的日常生活，引导学生从日常生活中选取自己感兴趣的课题或问题进行探究，努力把学科知识与日常生活整合起来，这是综合实践活动的重要使命。

三、材料分析题

1．【答案要点】(1)评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的功能，表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反映出来的自身发展中存在的问题。

(2)过分关注活动的结果(如学生成绩、教师业绩、学校升学率等)。忽视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度，忽视对日常教育教学活动的评价，忽视对教育活动发展、变化过程的动态评价。

(3)评价主体单一，基本上没有形成学生、教师管理者、教育专家、家长等多主体共同积极参与，交互作用的评价模式，忽视了评价主体多源、多向的价值，尤其忽视自我评价的价值。

(4)评价标准机械、单～，过于强调共性和一般趋势，忽略了学生、教师、学校的个性发展和个体间的差异性。

(5)评价内容片面，过于注重学业成绩，而对教师和学生在教育活动中的体现有所忽视，或者缺乏有效的评价工具和方法。

(6)评价方法单调，过于注重传统的纸笔测验，对体现新的评价理念的新质性评价方法不够重视。

(7)忽视对评价结果的反映和认同，使评价的激励、、发展功能得不到充分发挥。

(8)评价对象基本处于被动地被检查、被评判的地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，对评价往往持一种冷漠、应付、对立、讨厌、拒斥或者害怕、恐惧、逃避的态度，甚至出现欺骗、弄虚作假的行为。

2．【答案要点】主要是错过了关键期，学习效果明显下降。

四、教学设计题

【参考设计】略。

2013年国家教师资格考试《小学教育教学知识与能力》命题预测试卷及答案八

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)

1．在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的年代是（　　）。

A．1904年

B．1922年

C．1949年

D．1986年

2．1632年，《大教学论》的出版标志着教育学的建立，其作者是（　　）。

A．赫尔巴特

B．杜威

C．裴斯泰洛齐

D．夸美纽斯

3．教育科学研究中运用最广泛的研究方法是（　　）。

A．观察法

B．调查法

C．实验法

D．个案法

4．全国义务教育阶段小学、初中的起始年级全面进入新课程实验的时间是（　　）。

A．2004年

B．2005年

C．2006年

D．2007年

5．当今教育改革的核心是（　　）。

A．教学方法改革   

B．课程改革

C．教育评价制度改革

D．教育结构改革

6．有器晚成或少年成才，有人长于数理运算或善于言辞。这是心理发展的（　　）。

A．连续性

B．阶段性

C．差异性

D．不均衡性

7．根据学习的定义，下列属于学习的现象是（　　）。

A．吃了酸的食物流唾液

B．望梅止渴

C．蜘蛛织网

D．儿童模仿电影中人物的行为

8．奥苏贝尔认为学生的学习主要是（　　）。

A．有意义的发现学习

B．机械的发现学习

C．有意义的接受学习

D．机械的接受学习

9．场型概念的提出人是（　　）。

A．卡特尔

B．威特金

C．吉尔福特

D．列维托夫

10．柯尔伯格研究道德发展的主要方法是（　　）。

A．自然观察法

B．实验室实验法

C．两难故事法

D．对偶故事法

11．班主任工作的中心环节是（　　）。

A．组织和培养班集体

B．建立学生档案

C．了解学生

D．操行评定

12．把一系列有关信息组成特定序列，通过学习并下意识地吸收，达到激发内在潜力，促成个体的自我完善和自我发展。这种方法是（　　）。

A．行为惩罚法

B．心理暗示法

C．谈话法

D．激励法

13．“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”乌申斯基的这段论述告诉我们，要做好班主任必须（　　）。

A．注意观察

B．培养良好的班风

C．做好个别学生的教育工作

D．了解和研究学生

14．在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是（　　）。

A．个别教学

B．班级授课制

C．分组教学

D．道尔顿制

15．在教学活动计划实施过程中，对教学计划、方案执行的情况进行的评价属于（　　）。

A．配置性评价

B．形成性评价

C．诊断性评价

D．总结性评价

二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)

1．简述小学教育的基本特点。

2．简述小学班主任的职责与任务。

3．如何培养学生良好的学习习惯?

4．班级授课制的优缺点各是什么?

5．简述教学设计的原则。

三、材料分析题(本大题共2小题。每小题10分，共20分)

1．对学生来说，由于知识基础的差异和个性品质的不同，对课程也有很多不适应的地方。

比如，新课程提倡的研究性学习，就有很多学生不知所措。一个班少则有四五十人，多则六七十人，要进行有效的合作探究，难度很大。据上课教师分析，在研究性学习过程中只有那些主动性强的学生受益，三分之二的学生是跟着走或跟不上。在众多的课堂实践活动中，表现突出的只是那些性格外向的学生，性格内向的学生只能做旁观者。这种状况很容易导致学生出现两极分化。

问题：对于新课程改革中遇到的这个问题，你认为应该如何采取新的方法，调动全体同学的积极性，使所有学生在教改中收益?

2•美国耶鲁大学的华裔教授蔡美儿出版了一本名叫《虎妈战歌》的书，在美国引起轰动。该书介绍了她如何以中国式教育方法管教两个女儿，她骂女儿“垃圾”、要求每科成绩拿A、不准看电视、琴练不好就不准吃饭等。虎妈的教育方法轰动了美国教育界，并引起美国关于中美教育方法的大讨论。如今讨论随着《时代》周刊的参与几乎达到了一个高潮。虎妈的故事登上了最新一期《时代》周刊封面。

继“虎妈”之后，“狼爸”、“鹰爸”近日再次进入人们的视野。“狼爸”可谓“语不惊人死不休”——“打是一种威严、一种法度、一种文化”。“打是亲，骂是爱”的传统教子观念在“狼爸”那里有了新的诠释。“鹰爸”让四岁幼儿多多清晨在一13℃的雪地里裸跑，声称经过三年多的“极限训练”，现在多多已经完全看不出早产儿的痕迹，并且在很多方面都要优于同龄儿童。

请结合身心发展影响因素，谈一谈你是如何看待“虎妈”、“狼爸”、“鹰爸”的做法的。

四、教学设计题(本大题共1小题，共20分)

材料一：

分数乘法

人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下 人跪3步的距离是袋鼠跳一下的几分之几?

材料二：

泊船瓜洲

[宋]王安石

京口瓜洲一水间，

钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，

明月何时照我还。

请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及教学过程(譬如课堂导人、讲授新知等)进行教学设计。

一、单项选择题

1．A【解析】1904年，清颁布《奏定初等小学堂章程》，规定设初等小学堂，招收7岁儿童入学，修业年限为5年，并规定初等小学教育为义务教育。

2．D【解析】教育学作为一门的学科萌芽于捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》。

3．A【解析】教育科学研究中运用最广泛的研究方法是观察法。

4．B【解析】略。

5．B【解析】教育改革的核心是课程改革。

6．C【解析】各种心理机能所能达到的最佳水平、形成的速度、达到成熟水平的时期等因人而异。致使有器晚成，有人少年英才，有人长于数理运算，有人善于言辞。

7．D【解析】学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。

8．C【解析】奥苏贝尔认为学生的学习主要是有意义的接受学习。

9．B【解析】略。

10．C【解析】柯尔伯格研究道德发展的主要方法是两难故事法。

11．A【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。

12．D【解析】略。

13．D【解析】班主任管理和教育学生之前，首先应当了解和研究学生，这是开展工作的基础。

14．B【解析】班级授课制的优点之一就是有利于大面积培养人才。

15．B【解析】从教学评价的时间和作用来看，教学评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价，题干为形成性评价的定义。

二、简答题

1．【答案要点】(1)全民性。小学教育的全民性，从广义上说，是指小学教育必须面向全体人民。这样，才能从根本上彻底扫除文盲，从整体上提高全民族的文化素质；从狭义上讲，是指小学教育必须面向全体适龄儿童。小学教育的全民性是世界各国教育改革的共同趋势，几乎所有国家的教育都在努力创造条件，确保每个人接受初等教育的权利。

(2)义务性。小学教育面向全体适龄儿童，任何未成年的公民，不论其种族、民族、性别、肤色、语言、社会经济地位的差异(智能及身体状况不允许的例外)，只要达到一定的年龄(6～7岁)，都必须接受小学教育。因此，小学教育在整个教育中具有义务教育的性质，对于每个公民来说，教育机会是均等的，是应当享有的权利。

(3)全面性。小学教育是向儿童实施德、智、体、美等全面发展的教育。小学教育既不是就-

业定向的职业技术教育，也不是培养高层次专门人才的专业教育。它是面对全体儿童实施普通的基础知识和基本技能的教育。在此基础上发展他们的能力，培养他们高尚的思想道德品质和提高他们的身体心理素质，使他们具备国民应有的一些基本素质，为他们进一步深造创造条件。

2．【答案要点】(1)对学生进行品德教育。

(2)教育学生努力学习。

(3)指导学生课外、校外生活和活动。

(4)管理班集体，指导少先队工作。

(5)协调各任课教师的工作。

3．【答案要点】培养学生良好的学习习惯，应该培养：

(1)按计划学习的习惯。

(2)专时专用、讲求效益的习惯。

(3)钻研、善于思考的习惯。

(4)自学的习惯。

(5)合理把握学习过程的习惯。

(6)养成及时复习的习惯。

(7)要养成完成作业的习惯。

4．【答案要点】班级授课制的优点：

(1)有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定质量。

(2)有利于经济有效、大面积地培养人才。

(3)有利于系统知识的传授。

(4)能够充分发挥教师的主导作用。

班级授课制的缺点：

(1)强调系统书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节。

(2)强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。

5．【答案要点】(1)系统性原则。教学设计是一项系统工程，它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成，各子系统既相对，又相互依存、相互制约，组成一个有机的整体。在诸子系统中，各子系统的功能并不等价，其中教学目标起指导其他子系统的作用。同时，教学设计应立足于整体，每个子系统应协调于整个教学系统中，做到整体与部分辩证地统一，系统的分析与系统的综合有机地结合，最终达到教学系统的整体优化。

(2)程序性原则。教学设计是一项系统工程，诸子系统的排列组合具有程序性特点，即诸子系统有序地成等级结构排列，且前一子系统制约、影响着后一子系统，而后一子系统依存并制约着前一子系统。根据教学设计的程序性特点，教学设计中应体现出其程序的规定性及联系性，确保教学设计的科学性。

(3)可行性原则。教学设计要成为现实，必须具备两个可行性条件。一是符合主客观条件。

主观条件应考虑学生的年龄特点、已有知识基础和师资水平；客观条件应考虑教学设备、地区差异等因素。二是具有操作性。教学设计应能指导具体的实践。

(4)反馈性原则。教学成效考评只能以教学过程前后的变化以及对学生作业的科学测量为依据。测评教学效果的目的是为了获取反馈信息，以修正、完善原有的教学设计。

三、材料分析题

1．【答案要点】针对新课程改革遇到的这个问题，应该重视智力开发与学生能力的培养，在加强基础知识教学中重视思维能力、学习能力的培养，特别重视、培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生“学会学习”。还应重视个别差异，加强个别指导，每个学生已有的经验及其天资、禀赋、兴趣、性格等心理品质差别很大，要求教师对学生进行个别指导。

2．【答案要点】影响人身心发展的因素，概括起来有遗传素质、环境、教育及个体的实践活动。

(1)遗传。遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点，这些生理特点也叫遗传素质。

遗传是个体发展的物质前提。遗传素质为人的发展提供了可能。遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一。遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段。遗传素质仅为人的发展提供物质前提，而不能决定人的发展。

(2)环境作用。人是在一定的环境中生存和发展的，环境在很大程度上决定着人的发展。

环境包括物质环境和精神环境两个方面。环境对人的发展起决定作用，并不是机械地决定，人接受环境的影响不是消极的、被动的，而是积极的、能动的。环境在人的发展中起到的作用，常常是通过教育活动实现的。环境中最重要的影响因素是教育。教育包括家庭教育、社会教育、学校教育。

(3)个体主动性。个体在社会实践中的主观能动性作用巨大。个体与环境之间真实的相互作用，人对外界存在的摄取、吸收(无论是精神的，还是物质的)都要通过个体的不同性质、不同水平的生命活动来实现。我们把这些活动统称为个体的实践活动，并确认它们是个体发展得以实现、从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

以上三类不同水平的个体活动及其作用，实际上是共时、交融的。人的生理活动和心理活动渗透在一切社会活动中，人的一切社会活动又受到它们的“支持”和影响。人的社会实践活动从综合的意义上把主体与客体、个体与社会、人的内部世界与外部世界联系起来，成为推动人本身发展的决定性因素。教育需要非常重视对学生主观能动性的发挥。

“虎妈”、“狼爸”、“鹰爸”的教育方式有不可取的地方。教育必须尊重人、积极引导其个性和潜能的发挥，教育方法也不能违背人的身心发展规律，必须重视孩子内心的幸福和感受。教育首先是教孩子成人，把孩子作为平等的个体对待。家长的会给子女带来消极影响，比如和暴虐，培养出来的更多的是奴性而不是创造性。

四、教学设计题

【参考设计】略。