浅谈语文教学中如何提高学生的写作能力

沂源悦庄二中         贾玉兰

初中作文教学初中语文教学的一个重要组成部分。作文教学的成绩直接影响着学生的学习成绩的好坏，也是衡量教师教学成败的一个重要标准。因此，培养学生的写作兴趣，提高作文教学质量，是作文教学中不容忽视的一环。

俗话说：“兴趣是最好的老师。”那末，如何培养学生的写作兴趣，从而充分发挥“兴趣”老师的作用呢？我认为，只要在作文教学时充分调动学生的积极性，及时发现并肯定学生写作中的优点、长处，增强其写作的信心，慢慢地学生就会爱上写作文。在这里，就作文教学中如何培养学生的写作兴趣，谈几点体会。

一、消除学生的畏难情绪，增强写作信心。

所谓畏难情绪，即学生害怕作文，不能从作文中获得满足感和成就感，因而丧失写作信心。这是一种消极情绪，它抑制作文感知的积极性，阻断回忆和联想过程，降低思维的活跃性和创造性，使学生不能正确地认识和评价自己，从而，失去信心，如果这种消极情绪不及时调节和消除，就会发展成为对作文的反感，导致厌恶或对抗作文。

消除学生作文中的畏难情绪的有效方法是培养学生的成功意识。要尽量挖掘学生作文中的成功之处，大至节段篇，小到字词句，并写出中肯、醒目、赏识性的评语。小小的成功，会使学生感受到精神的满足，增强他们写作的投入感，并自觉地追求这种成功。

二：确定作文题目，诱发写作兴趣。

作文命题关系重大，叶圣陶说过：“教者命题，题意所含，要学生心所能思。“只有符合学生心理的命题，才能引发学生的写作兴趣。

首先，作文命题的内容要贴近学生的生活，便于学生自由发挥。

作文是学生对生活的一种反映。这种反映因学生对生活的感受和理解程度不同而存在着很大差别，生活是学生取之不尽用之不竭的源泉。生活为人的大脑加工长提供了丰富的原料，但原料不会自动变为文章。还经过人的大脑的汲取和加工。原材料积累的多了，便能在写作中运用自如，自由发挥。因此，要丰富学生头脑中的原材料，就要教育学生做生活中的有心人，引导学生平时多读书，多观察，多积累，多练笔，不断丰富知识，作文时才能浮想联翩。

其次，作文题目要小，要实，要新。

所谓小，就是题目明确具体，不笼统空乏。如写有关运动会地作文，可把题目定为《我为班级争了光》、〈友谊第一比赛第二〉等。所谓实，就题选题内容要为学生熟悉的事物，写身边的真实事情。所谓新，就是命题要新颖。不能套用以往的作文模式，可以具体情况，具体要求。

三: 开展课外阅读，作读书笔记，积累写作资料。

课外阅读是语文教学的重要组成部分，它可以加速培养并提高学生的听说读写的能力；可以丰富学生的生活，开阔视野；增长知识。可以激发学生的兴趣，发挥特长，发展个性；可以陶冶学生的情操，是学生受到思想教育。既然如此，教学中就应特别重视对学生进行课外阅读的训练，再阅读中，除让学生得到潜移默化的教育外，更主要的是让学生养成作读书笔记的习惯，把优美的词句、语段，记录下来，写上点体会和感受，日积月累，资料积累的多了，写作时，好词好句便如流水般涓涓流出。

四:丰富训练形式，发展写作兴趣。

教师要采取多种手段，开展写作训练活动，如：片断训练法、竞赛训练法、归类训练法、兴趣训练法等。就在本学期说明文写作教学中，面对说明文比较枯燥，学生知识面狭窄，资料积累贫乏的情况下，让学生写最熟悉的内容，我曾让学生以《带你到我家》为题，说，学生便跃跃欲试，一吐为快。

结果学生写出来的作文，不仅条理清晰，而且说明清楚语句通顺，连以往最厌恶作文的同学都能够一改往日的缺点写得很好。

五:采取多种批改方式，及时搞讲评，巩固兴趣。

第一步，激发学生自我修改作文的积极性。俗话说：“文章不厌而回改”，还有的说：“文章是改出来的 ，而不是写出来的”。所以在教学中，特别注重对学生讲一些文章修改的故事。如贾岛的推敲，一字之差，效果大相径庭。也可让学生举一些文章修改方面的故事，类似故事多了，学生也认识到作文修改的重要性，也便有了修改自己作文的欲望。于是教师便乘胜追击，指导学生将自己的原作、改作作比较，及时发现并肯定改后的点睛处，增强信心，从而养成修改作文的习惯。

   第二步，加强教师批改的细致性、鼓励性。教师批改作文时，要力求细致，找出写作中的每一个好句子、好语段，并及时给予肯定，给予鼓励，让学生受到成功的喜悦。

   第三步，及时上好讲评课。每次作文之后，教师都要进行讲评，讲评中，先对全班作文进行概括分析，指出这次作文的倾向、优缺点及改正缺点的途径。在此基础上选取作文中最优秀的在班上细读，大家讨论，指出优点，给差生树立了榜样，又增强了优生的信心，可谓一举两得。

   总之，对学生写作兴趣的培养，要做到方法灵活多样，且要持之以恒，久而久之，学生的写作兴趣就会慢慢地产生。实践证明，学生的兴趣一旦培养起来，学生就会带着快乐来写作，从中享受创作的快乐，水平也会不断提高。