声律启蒙15课至30课教案

（一）《声律启蒙》的教材功能:

 1、学习声韵格律 2、了解应对规则 3、学会诵读方法 4、奠基诗词底蕴 5、尝试实践运用 

（二）编写体例 

1、采用按韵分编，择韵串联成文 《声律启蒙》按平水韵30个韵目分编，分上下卷，每 卷有15个韵目。 上卷：“一东、二冬、三江、四支、五微、六鱼、七 虞、八齐、九佳、十灰、十一真、十二文、十三元、 十四寒、十五删； 下卷：一先、二萧、三肴、四豪、五歌、六麻、七阳、 八庚、九青、十蒸、十一尤、十二侵、十三覃、十四 盐、十五咸”。 作者根据平水韵目表，选择相应的韵脚以对词、诗文、 对句的形式编写而成的韵文。 （如：一东，平水韵部表的第一个韵目是“ ong\\ng”韵， 韵目是以第一个韵脚命名的，东是这韵目的第一个字， 所以称为“一东”。在平水韵表中一东的韵目共收录了 74个韵脚：东同铜桐筒童僮瞳中衷忠虫终戎崇嵩弓躬宫 融雄熊穹穷冯风枫丰充隆空公功工攻蒙笼聋珑洪红鸿虹 丛翁聪通蓬烘潼胧砻峒螽梦讧冻忡酆恫总侗窿懵庞种盅 芎倥艨绒葱匆骢。 《声律启蒙》“一东”的韵文选择了这一韵目其中东铜童 弓宫穷风空虹红翁通12个韵脚，串联成对词或对句。 

2、行文注重平仄，音韵相谐和美 云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟 对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑 殿，天上广寒宫。两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花 红。两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚 钓之翁。 沿对革，异对同，白叟对黄童。江风对海雾， 牧子对渔翁。颜巷陋，阮途穷，冀北对辽东。池中 濯足水，门外打头风。梁帝讲经同泰寺，汉皇置酒 未央宫。尘虑萦心，懒抚七弦绿绮；霜华满鬓，羞 看百炼青铜。 

3、由简至繁铺陈，循环往复重现 沿对革，异对同，白叟对黄童。江风对海雾， 牧子对渔翁。颜巷陋，阮途穷，冀北对辽东。池中 濯足水，门外打头风。梁帝讲经同泰寺，汉皇置酒 未央宫。尘虑萦心，懒抚七弦绿绮；霜华满鬓，羞 看百炼青铜。 贫对富，塞对通，野叟对溪童。鬓皤对眉绿， 齿皓对唇红。天浩浩，日融融，佩剑对弯弓。半溪 流水绿，千树落花红。野渡燕穿杨柳雨，芳池鱼戏 芰荷风。女子眉纤，额下现一弯新月；男儿气壮， 胸中吐万丈长虹。 

4、内容包罗万象，善于涉典用故 在内容选材上，《声律启蒙》对词、对句包罗天文、地理、 花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。但是对词与对句 之间在意义上没有内在的联系。如：池中濯足水，门外打 头风。梁帝讲经同泰寺，汉皇置酒未央宫。尘虑萦心，懒 抚七弦绿绮；霜华满鬓，羞看百炼青铜。《声律启蒙》的 许多对句中含有大量的典故，采用了叙事、抒情、咏史、 议论的手法，精辟而凝练地表达出对历史事件、历史人物、 历史态度的看法。对句中巧妙运用典故，使得对句具有历 史的厚重感，更富哲理，发人深省，耐人寻味。因此，理 解对句时，必须对文中涉及的典故有所了解，才能让学生 理解过程做到晓其事，察其情，悟其理。

 5、运用由简入繁，循环往复形式 在对句结构上，采用从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对 到（十字）十一字对，形成从单字到多字的层层属对，由于对词或 对句前后押韵，平仄有序，声韵协调，读起来，琅琅上口。 每一篇韵文有三节，结构与节奏相同。 如课文 云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三 尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。两岸晓烟 杨柳绿，一园春雨杏花红。两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨， 溪边晚钓之翁。 沿对革，异对同，白叟对黄童。江风对海雾，牧子对渔翁。颜 巷陋，阮途穷，冀北对辽东。池中濯足水，门外打头风。梁帝讲经 同泰寺，汉皇置酒未央宫。尘虑萦心，懒抚七弦绿绮；霜华满鬓， 羞看百炼青铜。 贫对富，塞对通，野叟对溪童。鬓皤对眉绿，齿皓对唇红。天 浩浩，日融融，佩剑对弯弓。半溪流水绿，千树落花红。野渡燕穿 杨柳雨，芳池鱼戏芰荷风。女子眉纤，额下现一弯新月；男儿气壮, 胸中吐万丈长虹。 

二、目标设置 

（一）以感知、发现、领悟“三美”为核心。 “三美”：音韵美、形式美、意境美 《声律启蒙》的对词与对句节奏明快，整齐规范。如： 花开红锦绣，水漾碧琉璃。 去妇因探邻舍枣，出妻为种后园葵。 笛韵和谐，仙管恰从云里降； 橹声咿轧，渔舟正向雪中移。 上下两联字数相等，句式相应，词性相同，平仄相谐， 内容相衬。声律严格、上联必须仄声结尾，下联必须平 声结尾。在诵读中给我们呈现出“三美”即音韵美、形 式美、意境美。 

（二）在诵读中传承，在运用中弘扬 只有弘扬诗文联语的美，才能彰显传统文化的魅力， 根据我们传承传统文化，弘扬国学经典的教育宗旨，结合 《声律启蒙》的教材特点，如何在课程实施中引领学生去 感受对词与对句的音韵美、形式美、意境美，是我们《声 律启蒙》的教育目标。因此，在课程实施中，坚持以读为 主线，读思悟练融合，构建识韵、会意、品境、习法的教 学板块，让学生在读中积累诗文，在读中发现规律，在读 中感受音韵，读中外化美感，读中放飞联想，在读中实现 文化的传承。有了充分的读，才会有写。这里的写是仿写 对联，仿写是一种运用，没有运用就没有传统文化的弘扬。 

（三）目标表述例举： 1、引导学生初读联语，感受联语音韵的流畅，运用找韵 脚的方法，看看联语中有哪些韵脚，出现在联语中的什么 位置，从而初步体会韵在联中的运用。运用对比法读不归 韵的联，感受韵在联中音韵美。 2、自读译解，再读联语，引导学生在诵读中会意。根据 联中的典故，借助小故事，巧妙穿插，引导学生感受联语 的内涵。 3、选择其中的一两幅联，借助音乐渲染，创设意境，引 导学生读联联想，教师巧妙点评，引导学生体会对联的意 境之美。 4、分析联的特点，归纳方法。根据联的意境，结合生活， 创设应对情境，遵循由简单到复杂，由课内到课外的思路， 引导学生作对。教师在评析中加之引导，促进学生学以致用。 

学情分析： 

通过一二三年级的基础积累，学生能感受到古诗文的节奏韵律，但难以用语言表达。学生朗读时能用心体会诗句意境，但头脑中缺乏想象。学生积累诗句数量充足，但不会学以致用，感受其中的内在联系并在今后的学习中去引经据典。在理解方面，三年级要求学生应该大致了解古诗文的意思。我校学生能够根据注释简单理解诗句意思，但需要教师引导。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.使学生受到传统教育的特点，感受传统文化的魅力。

《声律启蒙》第十六课   一先

教学目标：

1、知识与技能：1、正确流利地朗读一先争取背诵下来；2、 初步了解对仗的特点；3、了解《壶中日月》的故事。

2、过程与方法：通过多读多背让学生加深理解和记忆。

3、情感态度与价值观：使学生受到传统教育的特点，感受传统文化的魅力。

教学重难点：1、指引学生理解韵文大意，了解其中蕴涵的典故和古诗。2、通过诵读，感受天地之道、人文之胜、生灵之美，陶冶学生的情操。

教学方法：讲授法。

教具准备：课件。

教学过程

复习导入

1、生背上课的韵文，师抽背以前学过的韵文，再引入：前段时间，我们学习了《声律启蒙》

上卷，今天，我们继续学习《声律启蒙》下卷。

2、出示韵文：

晴对雨，地对天，天地对山川。山川对草木，赤壁对青田。郏鄏鼎，武城弦，木笔对苔钱。金城三月柳，玉井九秋莲。何处春朝风景好，谁家秋夜圆。珠缀花梢，千点蔷薇香露；练横树杪，几丝杨柳残烟。

前对后，后对先，众丑对孤妍。莺簧对蝶板，虎穴对龙渊。击石磬，观韦编，鼠目对茑肩。春园花柳地，秋沼芰荷天。白羽频挥闲客坐，乌纱半坠醉翁眠。野店几家，羊角风摇沽酒旆；长川一带，鸭头波泛卖鱼船。

离对坎，震对乾，一日对千年，尧天对舜日，蜀水对秦川．苏武节，郑虔毡，润壑对林泉。挥戈能退日，持管莫窥天。寒食芳辰花烂熳，中秋佳节月婵娟。梦里荣华，飘忽枕中之客；壶中日月，安闲市上之仙。

互动合作

（一）教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

（二）学生练读

1、学生自由读。要求读准字音。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

（三）、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

理解“壶中日月，安闲市上之仙”要结合故事《壶中日月》来理解。

3、教师小结。

展示交流

1、小组展示读对子

2、说说你怎样读文中的长对子？

巩固与拓展：

【我会填】

客路青山外，行舟______前。 回乐峰前沙似雪，受降城外月如______。

处春花对________________       风摇酒旆对________________      

蔷薇千点露对________________   寒食花烂漫对________________

【汉字字体识读】

莲     韦      苏

1、了解这三个字的各种字体。

2、仿写

品读对韵

1、找一找：韵文里藏着的对子可真不少，你能找出来吗？

2、生汇报。（说说是几言对？韵脚是什么？）

布置作业

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

板书设计

晴对雨，地对天，天地对山川。山川对草木，赤壁对青田。郏鄏鼎，武城弦，木笔对苔钱。金城三月柳，玉井九秋莲。何处春朝风景好，谁家秋夜圆。珠缀花梢，千点蔷薇香露；练横树杪，几丝杨柳残烟。

前对后，后对先，众丑对孤妍。莺簧对蝶板，虎穴对龙渊。击石磬，观韦编，鼠目对茑肩。春园花柳地，秋沼芰荷天。白羽频挥闲客坐，乌纱半坠醉翁眠。野店几家，羊角风摇沽酒旆；长川一带，鸭头波泛卖鱼船。

离对坎，震对乾，一日对千年，尧天对舜日，蜀水对秦川．苏武节，郑虔毡，润壑对林泉。挥戈能退日，持管莫窥天。寒食芳辰花烂熳，中秋佳节月婵娟。梦里荣华，飘忽枕中之客，壶中日月，安闲市上之仙。

《声律启蒙》第十七课   二萧

教学目标：

1、知识与技能：1、正确流利地朗读二萧争取背诵下来；2、 初步了解对仗的特点；3、了解《不为五斗米折腰》的故事。

2、过程与方法：通过多读多背让学生加深理解和记忆。

3、情感态度与价值观：使学生受到传统教育的特点，感受传统文化的魅力。教学重难点：1、指引学生理解韵文大意，了解其中蕴涵的典故。2、通过诵读，感受天地之道、人文之胜、生灵之美，陶冶学生的情操。

教学方法：讲授法。

教具准备：课件。

教学过程

问题导入

1、师导入：上个星期，我们学习了《声律启蒙》第十六课 一先，现在我们来回忆一下在前一课的学习中你都记住了哪些对子？

2、生背上课的韵文，今天，我们继续学习《声律启蒙》第十七课   二萧。

3、出示韵文：

恭对慢，吝对骄，水远对山遥。松轩对竹槛，雪赋对风谣。乘五马，贯双雕，烛灭对香消。明蟾常彻夜，骤雨不终朝。楼阁天凉风飒飒，关河地隔雨潇潇。几点鹭鸶，日暮常飞红蓼岸；一双鸂鶒，春朝频泛绿杨骄。

开对落，暗对昭，赵瑟对虞韶。轺车对驿骑，锦绣对琼瑶。羞攘臂，懒折腰，范甑对颜瓢。寒天鸳帐酒，夜月凤台箫。舞女腰肢杨柳软，佳人颜貌海棠娇。豪客寻春，南陌草青香阵阵；闲人避暑，东堂蕉绿影摇摇。

班对马，董对晁，夏昼对春宵。雷声对电影，麦穗对禾苗。八千路，廿四桥，总角对垂髫。露桃匀嫩脸，风柳舞纤腰。贾谊赋成伤鵩鸟，周公诗说托鸱鸮。幽寺寻僧，逸兴岂知俄尔尽；长亭送客，离魂不觉黯然消。

互动合作

（一）教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

（二）学生练读

1、学生自由读。要求读准字音。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

（三）、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

展示交流：

1、个别读对子，小组评价

2、说说你是怎样品读文中难以理解的对子的？》

巩固与拓展：

【我会填】

众鸟高飞尽，______独去闲。 自取自来堂上燕，相亲相近水中____。

陌草青对________________       日暮红蓼岸对________________      

舞女腰肢对________________     逸兴俄尔尽对________________

【汉字字体识读】

烛     开     电

1、了解这三个字的各种字体。

2、仿写。

品读对韵

1、找一找：韵文里藏着的对子可真不少，你能找出来吗？

2、生汇报。（说说是几言对？韵脚是什么？）

3、学习故事《不为五斗米折腰》

布置作业

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

板书设计

恭对慢，吝对骄，水远对山遥。松轩对竹槛，雪赋对风谣。乘五马，贯双雕，烛灭对香消。明蟾常彻夜，骤雨不终朝。楼阁天凉风飒飒，关河地隔雨潇潇。几点鹭鸶，日暮常飞红蓼岸；一双鸂鶒，春朝频泛绿杨骄。

    开对落，暗对昭，赵瑟对虞韶。轺车对驿骑，锦绣对琼瑶。羞攘臂，懒折腰，范甑对颜瓢。寒天鸳帐酒，夜月凤台箫。舞女腰肢杨柳软，佳人颜貌海棠娇。豪客寻春，南陌草青香阵阵；闲人避暑，东堂蕉绿影摇摇。

    班对马，董对晁，夏昼对春宵。雷声对电影，麦穗对禾苗。八千路，廿四桥，总角对垂髫。露桃匀嫩脸，风柳舞纤腰。贾谊赋成伤鵩鸟，周公诗说托鸱鸮。幽寺寻僧，逸兴岂知俄尔尽；长亭送客，离魂不觉黯然消。

《声律启蒙》第十八课   三肴

教学目标：

1、知识与技能：1、正确流利地朗读三肴争取背诵下来；2、 初步了解对仗的特点；3、了解《边韶被嘲》的故事。

2、过程与方法：通过多读多背让学生加深理解和记忆。

3、情感态度与价值观：使学生受到传统教育的特点，感受传统文化的魅力。

教学重难点：1、指引学生理解韵文大意，了解其中蕴涵的典故。2、通过诵读，感受天地之道、人文之胜、生灵之美，陶冶学生的情操。

教学方法：讲授法。

教具准备：课件。

教学过程

问题导入：

1、师导入：上个星期，我们学习了《声律启蒙》第十七课二萧，现在我们来回忆一下上节课都学了哪些对子吧。

2、生背上课的韵文，今天，我们继续学习《声律启蒙》第十八课   三肴。

2、出示韵文：

风对雅，象对爻，巨蟒对长蛟。天文对地理，蟠蟀对螵蛸。龙生矫，虎咆哮，北学对东胶。筑台须垒土，成屋必诛茅。潘岳不忘秋兴赋，边韶常被昼眠嘲，抚养群黎，已见国家隆治；滋生万物，方知天地泰交。

蜿对虺，蜃对蛟，麟薮对鹊巢。风声对月色，麦穗对桑苞。何妥难，子云嘲，楚甸对商郊。五音惟耳听，万虑在心包。葛被汤征因仇饷，楚曹齐伐责包茅。高矣若天，洵是圣道；淡而如水，实为君子神交。

牛对马，犬对猫，旨酒对嘉肴。桃红对柳绿，竹叶对松梢，藜杖叟，布衣樵，北野对东郊。白驹形皎皎，黄鸟语交友。花圃春残无客到，柴门夜永有僧敲。墙畔佳人，飘扬竞把秋千舞；楼前公子，笑语争将蹴踘抛。

互动合作：

（一）教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

（二）学生练读

1、学生自由读。要求读准字音。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

（三）结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

展示交流：

1、个别生读文中的长对

2、说说你对上述对子的理解

巩固与拓展：

【我会填】

生当做人杰，____ 亦为鬼雄。 山重水复疑无路，______又一村。

圣道对________________         北野藜杖叟对________________      

皎皎白驹对________________         佳人舞秋千对________________

【汉字字体识读】

胶     声      叶

1、了解这三个字的各种字体。

2、仿写。

品读对韵

1、找一找：韵文里藏着的对子可真不少，你能找出来吗？

2、生汇报。（说说是几言对？韵脚是什么？）

3、学习故事《边韶被嘲》

布置作业：

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

板书设计：

风对雅，象对爻，巨蟒对长蛟。天文对地理，蟠蟀对螵蛸。龙生矫，虎咆哮，北学对东胶。筑台须垒土，成屋必诛茅。潘岳不忘秋兴赋，边韶常被昼眠嘲，抚养群黎，已见国家隆治；滋生万物，方知天地泰交。

    蜿对虺，蜃对蛟，麟薮对鹊巢。风声对月色，麦穗对桑苞。何妥难，子云嘲，楚甸对商郊。五音惟耳听，万虑在心包。葛被汤征因仇饷，楚曹齐伐责包茅。高矣若天，洵是圣道；淡而如水，实为君子神交。

    牛对马，犬对猫，旨酒对嘉肴。桃红对柳绿，竹叶对松梢，藜杖叟，布衣樵，北野对东郊。白驹形皎皎，黄鸟语交友。花圃春残无客到，柴门夜永有僧敲。墙畔佳人，飘扬竞把秋千舞；楼前公子，笑语争将蹴踘抛。

声律启蒙第十九课：   四豪  

教学目标

1.知识与技能

 正确流利地朗读四豪争取背诵下来；

 初步了解对仗的特点；

 了解《刘伶好酒》的故事。

2. 过程与方法

 通过多读多背让学生加深理解和记忆。

3.情感态度与价值观

 使学生受到传统教育的特点，感受传统文化的魅力。

教学重点

 正确流利地朗读四豪，争取背诵下来。

教学方法：讲授法

教具准备：课件。

教学过程

同学们，在我国晋代年间，有一个名叫刘伶的人，他呀，可是名副其实的酒鬼，这个酒鬼到底好酒到什么程度呢？让我们一起来学习下。

教师讲述故事。

一、互动合作 展示交流

   1. 教师有感情、有节奏、有韵味地范读　　

要求：

a学生看书认真听，标出生字、新词、难点。　　

b结合译文初步感知诵读内容。　　

c体会教师诵读的节奏和韵律。　　

    2. 学习第一段。

a自由读第一段，模仿老师诵读的节奏和韵律。教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。　　

b同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。　　

c析词语：

   峨冠 博带    紫绶 沸袍    虎兕 猿猱  

d名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。　　

e生共同放声齐读。　　

3.学习第二段。

a 学生自读，同桌互读，小组合作读。　

b据注释，小组交流一起理解含义。　　

c 师生共同放声齐读。　

d试背诵。

    4.学习第三段。

 a 学生自读，同桌互读，小组合作读。　

b据注释，小组交流一起理解含义。　　

c 师生共同放声齐读。　

d试背诵。

二、巩固拓展

师生共同完成“我会填”的内容，并了解“带、刘、涛”三个字的不同字体的魅力。

三、布置作业

    朗读课文；

把你所学到的故事讲给家人听。

四、板书设计

第十九课   四豪

峨冠 博带    紫绶 沸袍    虎兕 猿猱

声律启蒙第二十课   五歌   教案

教学目标

1、知识与技能

 正确流利地朗读五歌争取背诵下来；

 初步了解对仗的特点；

 了解《王质遇仙》的故事。

2、过程与方法

 通过多读多背让学生加深理解和记忆。

3、情感态度与价值观

 使学生受到传统教育的特点，感受传统文化的魅力。

教学重点

 正确流利地朗读五歌，争取背诵下来。

教学方法：讲授法。

教具准备：课件。

教学过程

同学们，在我国晋代年间，有一个名叫王质的人，他呀，上山砍柴遇见了非常奇怪的事情，这到底是什么呢？让我们一起来学习下。

教师讲述故事。

一、 互动合作 展示交流

    1. 教师有感情、有节奏、有韵味地范读　　

要求：

a学生看书认真听，标出生字、新词、难点。　　

b结合译文初步感知诵读内容。　　

c体会教师诵读的节奏和韵律。　　

    2. 学习第一段。

a自由读第一段，模仿老师诵读的节奏和韵律。教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。　　

b同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。　　

c析词语：

   雪竹 烟萝    痛饮 高歌    媚柳 枯荷  

d指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。　　

e生共同放声齐读。　　

3.学习第二段。

a 学生自读，同桌互读，小组合作读。　

b据注释，小组交流一起理解含义。　　

c 师生共同放声齐读。　

d试背诵。

    4.学习第三段。

 a 学生自读，同桌互读，小组合作读。　

b据注释，小组交流一起理解含义。　　

c 师生共同放声齐读。　

d试背诵。

七、巩固拓展

师生共同完成“我会填”的内容，并了解“欢、轮、径”三个字的不同字体的魅力。

二、布置作业

    朗读课文；

把你所学到的故事讲给家人听。

三、板书设计

第二十课   五歌

雪竹 烟萝    痛饮 高歌    媚柳 枯荷

 声律启蒙第二十一课   六麻   教案

一、教学目标

1知识与技能

   正确流利地朗读六麻争取背诵下来；

 初步了解对仗的特点；

   了解《白堕酒》的故事。

2过程与方法

   通过多读多背让学生加深理解和记忆。

3情感态度与价值观

 使学生受到传统教育的特点，感受传统文化的魅力。

二、教学重点

 正确流利地朗读六麻，争取背诵下来。

三、教学方法：讲授法

教具准备：课件。

四、教学过程

同学们，都说酒是个害人的东西，可是在北魏年间却流传下来了一个有关白酒的典故，白酒凌烈的个性帮了人们大忙呢。

教师讲述故事。

五、 互动合作 

1. 教师有感情、有节奏、有韵味地范读　　要求：

a学生看书认真听，标出生字、新词、难点。　　

b结合译文初步感知诵读内容。　　

c体会教师诵读的节奏和韵律。　　

六、 展示交流 

    学习第一段。

a自由读第一段，模仿老师诵读的节奏和韵律。教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。　　

b同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。　　

c 该段主要讲的是生活中比较常见的植物、现象等等，可要求学生自己加以理解和解释，教师相机指导。

d指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。　　

e生共同放声齐读。　　

3.学习第二段。

a 学生自读，同桌互读，小组合作读。　

b据注释，小组交流一起理解含义。　　

c 师生共同放声齐读。　

d试背诵。

    4.学习第三段。

 a 学生自读，同桌互读，小组合作读。　

b据注释，小组交流一起理解含义。　　

c 师生共同放声齐读。　

d试背诵。

七、巩固拓展

师生共同完成“我会填”的内容，并了解“鳞、鱼、钱”三个字的不同字体的魅力。

有兴趣的话可以上台板书，看看谁写的最好看。

八、布置作业

    朗读课文；

把你所学到的故事讲给家人听。

九、板书设计

第二十一课  六麻

昔闻洞庭水，（ ） 上岳阳楼。

行到水穷处，（ ） 看云起时。

晓镜但愁云鬓该，（ ） 夜吟应觉月光寒。

秋风飒飒对（        ）  

李白一壶酒对（          ）

秋雨初惊梧堕叶对（            ）

声律启蒙第二十二课   七阳   教案

一、教学目标

1、知识与技能

掌握课文字词，能正确流利的朗读课文并理解课文内容。

2、过程与方法

运用多种方式去读，让学生在读中理解课文内容。

3、情感态度与价值观

感受中华传统文化的光辉，培养学生热爱祖国文化的情感。

二、教学重、难点

能正确的理解课文内容

三、教学方法：多种形式的朗读

四、教具准备：课件。

五、教学过程

  1、同学们，我们学完了《六麻》这课，谁来读一读？（指名1---2人，读一段）

  2、今天，我们来学习下一课：《七阳》

   揭示课题：《七阳》

六、互动交流

1、全班默读课文，注意借助注音，读懂字音。

2、指名通段读，说说每段读懂了什么？

3、作词的人对什么？（写赋的人）

4、黄昏远望对什么？（早晨梳妆）

5、端午节的时候不会忘了用：     洗澡，重阳的时候总会记得和朋友喝    酒的兴致。   

七、巩固拓展

1反复读全文，理解有关词的意思

2词：尧，舜，询，孟

3指导学生一边解释一边读课文

八、拓展训练

完成课后我会填

八、作业布置

抄写全文

熟读课文

九板书设计

22，七阳

         Zhuang       yu         zhuang

妆         御         庄

声律启蒙第二十三课   八庚   教案

教学目标：

1、知识与技能：正确流利地朗读对子歌，争取背诵下来。读懂课文并 初步了解对联中对仗的特点。

2、过程与方法：多读

3、情感态度与价值观：   感受中国的传统文化。

教学重难点：背诵课文。

教学方法：讲授法。

教具准备：课件

教学过程：     

1、            出示对子歌：深对浅，重对轻。有影对无声。……

2、            教师边打节奏边读对子歌。（×× ××）

师：对子歌是不是很有意思？今天，就和老师一起来学习对子歌吧。板书课题：八庚

二、       新课教学

（一）读课文

1、        教师带学生一边打节奏，一边读课文。

2、        学生对照拼音自由读。

3、        同桌互读。

4、        分组比赛诵读。评出优胜者。

（二）找对子

1、同学们，课文里藏了很多的对子，你们能把它们找出来吗？（小组合作）看看哪组找的多。

2、学生汇报。

3、找到后，用自己喜欢的方式朗读。

（三）背课文

师：读了这么多，你们会背吗？

1、    老师读前一句，学生接后一句。

2、    分组背。

（四）找韵味

师：你们知道对子歌为什么这么有意思吗？找一找，说说你们发现了什么？

生回答，师总结。

（五）听故事

教师讲故事《亡国之音》。听后，思考：故事里说了些什么？你有什么感受或收获？同桌互相说一说。

三、      作业

把故事讲给父母听，再背背课文，且完成后面的“我会填”。

四、板书设计：

                      第二十三课   八庚

深对浅，重对轻。有影对无声。…………….

《声律启蒙》第二十四课   九 青   教案

教学目标：

1、知识与技能：

1、学生能读准字音，读准节奏，有感情进行朗读；

2、学生能理解韵文意思；

2、过程与方法：

1、通过多种形式的朗读，读通句子，读出节奏美、韵律美；

2、通过自主学习，了解韵文意思。

3、情感态度与价值观：

培养学生诵读的兴趣和对中国传统文化的热爱情感。

教学重、难点分析：

1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵；

2、引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘扬民族文化。

教学方法：

1、朗诵

2、自读自悟法

教学用具：课件

教学过程：

故事导入

1、师讲述故事：（3分）

有这样一位伟大的爱国诗人，他是战国末期楚国人，他出生于贵族家庭，曾经担任过左徒、三闾大夫等重要官职。他曾向楚王提出联合齐国来对抗秦国的正确主张，只可惜楚王听信谗言，非但没有采纳他的建议，反而将他放逐到洞庭湖畔。于是，他面容憔悴，独自在湖边徘徊。一个渔翁看见了，问他为什么这样，他叹了口气回答道：“全世界的人都喝醉了，只有我是清醒的，因此我特别痛苦。”不久，楚国郢都被秦国攻占，楚国即将灭亡。他得到这个消息后，怀着满腔的悲愤，投汩罗江而死。相传，端午节包粽子的习俗就是为了纪念他而来的。

2、师过渡板题

互动合作

（一）读文识韵

1、生按自己的节奏自读韵文第1节，注意读准字音，读通句子。（师巡视）

2、指名读，师正音后课件出示韵文

3、师范读

4、找一找老师的朗读和学生的朗读不同之处

5、全班齐读

6、找韵脚、生动笔圈出每一联的最后一个字

7、全班配乐齐读后师生对读

8、生生对读

（二）释义

1、生自读译解

2、师说译解，生答出相应的句子（由易到难）

3、课件出示月朗星稀的画面，生说出相应的对子（一轮秋夜月，几点晓天星。）

4、个别读对子

5、齐读对子

6、师有感情读对子 “绣倦佳人，慵把鸳鸯文作枕；吮毫画者，思将孔雀写为屏。”生闭眼想象画面

7、从这个对子的描述中，刚才你仿佛看到了什么？（生自由发言）

8、个别读

9、齐读对子

8、生带着自己的理解配乐齐读第1小节

（三）、总结学法

1、读通——读懂——感悟

2、生按照上述学习方法自学第二、三小节。

（四）检查自学情况

1、个别读对子“冉冉白云，夜半高遮千里月；澄澄碧水，宵中寒映一天星。”和“一枰决胜，棋子分黑白；半幅通灵，画色间丹青”。

2、生齐读

展示交流：

1、个别生读对子

2、说说你对上述对子的理解

作业：

对对子

虾对（    ）        花红对（    ）   烟袅袅对（             ）

抗美援朝对（         ）

板书设计

九青

读通

                          ↓

读懂

                          ↓

品读

《声律启蒙》第二十五课  十蒸  教案

教学目标：

1、知识与技能：1、正确流利地朗读对子歌，争取背诵下来。

　　        2、初步了解对联中对仗的特点。

2、过程与方法：通过各种形式的读增强学生的语感

3、情感态度与价值观：感受对子歌中所写的古代人景情趣。

教学重点及难点：生僻词的意思及对子歌中的古代情趣。

教学准备：对联的初步知识。

教具准备：课件。

教学过程：

谈话导入：

关于声律启蒙我们前面已经学习了24课，对它到特点可以说已经很熟悉了，今天我们来学习二十五课，里面会有更多让你喜爱到事物和惊喜到故事。

互动合作：

（一）利用多种方式熟读课文

　　1.范读课文。注意其中的字音。

　  2.学生自由练读。

　  3.指生朗读并正音。

　　4.齐读课文。做到正确。

　  5.上下联对比接读。（男女生或小组间）

（二）学习对子歌第一以及第二段。

　　1 、初步了解课文到意思（点明两个同学读，一个读课文，一个读意思，一句停顿一次。）

    2.  生齐读课文，师解释意思。

　　3.  交流互补。

展示交流：

齐读，齐背。

巩固拓展：

同桌互相考：我出上联你对下联。

布置作业：

1.熟读课文。

2 再熟读到基础上背诵。

3把课后到故事先看一遍。

板书设计：

第二十五课  十蒸

                   人烟寒橘柚 ，     秋色老（       ）。

三山半落青山外，  （        ）中分白鹭洲。

《声律启蒙》第二十六课  十一尤  教案

教学目标：

知识与技能：

1、正确流利地朗读一先争取背诵下来；

2、 初步了解对仗的特点；

3、了解《雪夜访戴》的故事。

过程与方法：通过多读多背让学生加深理解和记忆。

情感态度与价值观：使学生受到传统教育的特点，感受传统文化的魅力。

教学重难点：

1、指引学生理解韵文大意，了解其中蕴涵的典故和古诗。

2、通过诵读，感受天地之道、人文之胜、生灵之美，陶冶学生的情操。

教学方法：讲授法。

教具准备：课件。

教学过程

复习导入

1、生背上课的韵文，师抽背以前学过的韵文，再引入：前段时间，我们学习了《声律启蒙》

上卷，今天，我们继续学习《声律启蒙》下卷。

2、出示韵文：

互动合作

（一）教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

（二）学生练读

1、学生自由读。要求读准字音。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

（三）、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

理解“壶中日月，安闲市上之仙”要结合故事《壶中日月》来理解。

3、教师小结。

展示交流

1、小组展示读对子

2、说说你怎样读文中的长对子？

巩固与拓展：

【我会填】

鸡声茅店月，人迹板桥（   ）     鸟向檐上飞，去从（   ）里出。

怀旧空吟（    ）赋，到乡翻似烂柯人。

【汉字字体识读】

关     齿     画

1、了解这三个字的各种字体。

2、仿写

品读对韵

1、找一找：韵文里藏着的对子可真不少，你能找出来吗？

2、生汇报。（说说是几言对？韵脚是什么？）

布置作业

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

板书设计

十一尤

雪夜访戴

《声律启蒙》第二十七课  十二侵  教案

教学目标：

1、知识与技能：诵读《声律启蒙“十二侵”》，达到熟读成诵。

2、过程与方法：多种形式的读

3、情感态度与价值观：感受传统文化的音韵美，体会子罕拒绝接受别人宝贝，感受不受贿赂的高尚品德。

教学重难点：感受传统文化的音韵美，体会子罕拒绝接受别人宝贝，感受不受贿赂的高尚品德。

教学方法：讲授法。

教学准备：历史故事《子罕谢宝》。

教学过程：

故事导入：

1、这节课老师先给大家讲一个故事《子罕谢宝》。

2、你觉得子罕做的对吗？为什么？

3、我们来背上节课学的内容。

互动合作：

（一）出示《声律启蒙“二冬”》原文：

1、师范读、领读，提示学生注意生字的读音。

2、多种形式朗读（齐读、男生读、女生读、指名读、小组读比赛）

3、师生对读，男女生对读，出前句，对后句，练习背诵。

4、品读解意，参考课文译解，边读边试解释内容，教师相机点拨：

5、在出前句，对后句的基础上练习背诵全篇，进行背诵比赛。

展示交流：

1、小组展示读对子

2、说说你们是怎样品读对子的？

巩固拓展：

1、朗读对韵古诗，你发现了什么？与同学说说。

2、完成我会填，你能全填对吗？

3、你还知道哪些为民着想，勇于奉献的人？

4、课外阅读，后面的故事和音乐常识。

附；宋国有人得到一块美玉，（把它）献给子罕。子罕不接受。献美玉的人说：“（我）把玉给雕琢玉器的人看，那人认为是宝物，所以我才敢进献。”子罕说：“我把不贪看作是宝物，你的宝物是美玉；如果你把玉给我，我们两人就都失去了各自的宝物，不如各自保管自己(眼中)的宝物。”献玉的人跪拜于地，告诉子罕说：“小人带着玉璧，不能安全地走过乡里，把玉石送给您，我就能在回家的路上免遭杀身之祸。” 于是，子罕把这个人安置在自己的乡里，请一位玉工替他雕琢玉石，卖出去后，把钱交给献玉的人，让他富有后才让他返回家乡。

布置作业：

背诵本课第一小节

板书设计： 

    十二侵

子罕谢宝

《声律启蒙》第二十八课  十三覃  教案

教学目标：

1、知识与技能：引导学生诵读《声律启蒙》下卷“覃”篇，理解大意。

2、过程与方法：多种形式的朗读

3、情感态度与价值观：1、熟读诵读韵文，体会中国优秀传统文化的韵律美。2、学习诗词技巧，得到中国传统文化的有益熏陶，感受国学瑰宝之魅力。

教学重难点：指引学生理解韵文大意，了解其中蕴含的典故。

教学方法：讲授法。

教具准备：课件。

教学过程：

激趣导入：

1、复习导入

⑴出示卡片

眉对（  ），口对（  ），锦瑟对（     ）    ——（？韵）

丝对（  ）,剑对（  ），素志对（     ）     ——（？韵）

千对（  ），两对（  ）。地北对（     ）    ——（？韵）

⑵师：先完成对对子，并说说各属于《声律启蒙》中的哪一韵？

⑶小结：第三句韵文属于《声律启蒙》中的覃韵，今天我们就来学习“覃”篇对韵歌，请大家看黑板。

2、出示韵文

互动合作：

（一）品读对韵

1、读准字音

自己轻声读一读，要求读准字音，再同桌互读。

2、品读对韵

⑴找一找：韵文里藏着的对子可真不少，你能找出来吗？

⑵生汇报（说说是几言对？韵脚是什么？）

⑶指导朗读

师：谁来读一读？

师：简单的对子要读得干脆利落，多字对读起来既要流畅，又要让大家听出清晰的节奏，这样会更好听，不信，你们试试看？

（自由读、指名读、教师范读、男女生对读、小组轮读）

师：刚才读了多遍对韵歌，想不想再读读文中的对韵古诗，看谁最优秀？（指名读）

师：通过朗读对韵歌、诗，你们有什么新发现吗？

生：压韵了，语言流畅，读起来琅琅上口，如唱歌般。

⑷朗朗诵读

小结：《声律启蒙》节奏明快，琅琅上口，此外，书中还融入了大量的神话和历史故事，许多常见的典故和俗语。

（二）入文赏析

1、自主学习

⑴你想知道韵文的意思吗？（在小组长的组织下结合注释学习）

⑵你还知道哪些有趣的小故事吗？（小组内交流交流）

2、质疑解惑

⑴你还有什么不理解的？教师相机点拨。

⑵教师补充文中的典故

展示交流：

 (温馨提示：嘴角翘起来，表情美起来，手儿拍起来)

1、比一比

 ①看谁读得最熟练（选择自己喜欢的韵文小节读）

②看谁记得多又多（师生对读，小组对读）

③看谁聪明顶呱呱（学生试对对子）

2、谈一谈

学习了《声律启蒙》“覃“篇，你有什么体会、收获吗？

巩固拓展：

布置作业：

1、与父母学对对子。

2、把今天所学的典故说给家人听。

3、背诵“覃“篇韵文。

板书设计：

十三覃

邻人攘鸡

《声律启蒙》第二十九课   十四盐   教案

教学目标：

1、知识与技能：1、正确流利地朗读对子歌，争取背诵下来。

　　        2、了解对联中对仗的特点。

2、过程与方法：多种形式的朗读

3、情感态度与价值观：感受对子歌中所写的古代人景情趣，学习诗词技巧，得到中国传统文化的有益熏陶，感受国学瑰宝的魅力。

教学重点及难点：生僻词的意思及对子歌中的古代情趣，体会中国优秀传统文化的韵律美。

教学方法：讲授法。

教学准备：对联的知识。

教学过程：

问题导入：

1、关于声律启蒙我们前面已经学习了28课，对它到特点可以说已经很熟悉了，那就先来复习一下。（师说上句生对下句）

2、今天我们来学习二十九课，里面会有更多让你喜爱到事物和惊喜到故事，让你从中得到一些做人的道理。

互动合作：

（一）利用多种方式熟读课文

　　1、读准字音（生轻声读一读，读准字音，然后在小组内互读）。

　  2、师范读，指生朗读并正音。

　　3.齐读课文。做到正确。

　  4.上下联对比接读。（男女生或小组间）

（二）品读对韵，理解文意。

1、找一找：韵文中藏着不少的对子，你能找出来吗？小组内合作在文中找。

2、生小组汇报。（说说是几言对？韵脚是什么？）

3、初步了解课文意思，小组内讨论。

    4、生汇报，解释意思。（小组间交流互补）

（三）教师点拨，解疑。

展示交流：

1.齐读，齐背。

2、你喜欢哪几句？为什么？

3.做课后题

巩固拓展：

同桌之间互相考对

布置作业：

　1.对课文熟读成诵。

　2.预习下一课。

板书设计

　         第29课   十四盐

《声律启蒙》第三十课   十五咸   教学设计

教学目标：

1、知识与技能：诵读《声律启蒙“十五咸”》，达到熟读成诵。

2、过程与方法：各种形式的朗读

3、情感态度与价值观：感受传统文化的音韵美并感悟“十五咸”所涉及的知识信息，欣赏对子，知道对子可以表情达意。

教学教学重点、难点：掌握诵读方法，培养吟诵作对的兴趣。

教学方法：讲授法。

教学准备：历史故事“阮咸贫去田园尽”

教学过程：

故事导入：

1、故事“阮咸贫去田园尽”。

2、温故知新：在教师引导下完成复习（对子及常识）。

3、出示《声律启蒙“十五咸”》，交代目标：熟读成诵。

1、初步理解对子内容。

2、了解历史人物。

互动合作：

一、配乐诵读、学词识字：出示《声律启蒙“十五咸”》原文

1、听教师配乐范读，注意节奏，读完后请学生画出长对子的停顿。

2、学生自读：①注意停顿。②圈出生字，多读几遍。

3、多种形式朗读（齐读、男生读、女生读、指名读、小组读比赛）

4、师生对读，男女生对读，出前句，对后句，练习背诵。

二、练习熟读，初步理解。

1、说说“三缄”“四姓”“青衫”的意思，划出不懂得字词，小组交流。

2、请大家默读原文，结合注释，查查字典，看看你读懂了什么？想到了什么？

展示交流：

1、小组展示读

2、你喜欢哪几句？为什么？

巩固拓展：

1、朗读对韵古诗，你发现了什么？与同学说说。

2、完成我会填，你能全填对吗？

布置作业：

课文熟读成诵。

板书设计：

第三十课  

十五咸