发布日期：[ 2011-04-01]
| 序 言 一、建设背景与基础 南京高等职业技术学校是经江苏省教育厅批准设置的国有公办全日制中等职业学校。学校是国家教育部在职教领域和德国最早合作的第一所项目学校，是全国首批改革发展示范性中等职业学校，全国首批国家级技能型紧缺人才培养培训基地，全国首批国家级实训基地项目学校，全国首批“工学交替、半工半读”实验学校。学校先后被评为“全国职业教育先进单位”、“全国教育系统先进集体”。 学校位于南京河西新城区，毗邻南京奥体中心，占地12.6万平方米，建筑面积10.3万平方米，在校学生5036人。学校现有土木工程、电子信息、财经商贸等七大类十六个专业，其中国家级、省级示范专业七个。学校建有全国最先进的信息化支撑服务体系，有66个设备先进的现代化实验实训基地，生均仪器设备1万元，位列江苏省同类学校第一。 （一）建设背景 1. 江苏经济社会发展迫切需要大量高素质技能型人才 “十二五”期间，长三角地区科学发展、和谐发展、率先发展、一体化发展的步伐明显加快，江苏将由全面建成小康社会向率先基本实现现代化迈进，南京处于加快推进转型发展、创新发展、跨越发展的关键时期，特别是南京筹备和举办青奥会，为职业教育发展提供了更为广阔的空间。我校通过改革发展示范学校项目建设，将为江苏经济社会发展提供高素质技能型人才支持，同时也满足了长三角地区发展对技能型人才培养的迫切需求。 2. 建设改革发展示范学校是学校持续健康发展的需要 近年来，我校积极推进教育教学改革，人才培养质量不断提高。学校要继续向更高层面发展，需要外部力量的推动。通过全国改革发展示范学校建设，使全校教职工进一步更新教育观念、加快改革步伐，在注重内涵建设的同时，培育办学特色；通过加强工学结合人才培养模式改革、课程建设、师资队伍建设和实训条件建设，全面提高教育质量，增强学校办学的综合实力，提高办学水平，实现学校的持续健康发展，成为全国中等职业教育改革创新的示范、提高质量的示范和办出特色的示范，更好地发挥引领、骨干和辐射作用。 （二）建设基础 1．专业结构与布局符合区域社会经济发展需要 学校坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以专业建设为龙头，以质量提高为核心，依托长三角地区，立足南京，服务江苏，根据区域社会经济产业结构，结合办学定位、办学条件和专业建设成果，形成了以五年制高职教育专业为主体，以土木工程类为龙头，以电子信息技术类、财经类专业为骨干，以环保类、艺术设计类、制造类专业为特色，各专业协调发展的专业群。 2．人才培养方案符合行业企业人才需要 学校以改革人才培养模式为核心，以优化课程体系和教学内容为重点，2007年和2010年两次全面修订了人才培养方案。2007年形成的人才培养方案坚持了面向职业岗位群、优化知识结构和课程体系、协调发展知识、能力和素质的原则，实行专业类基础平台的通用化、教学内容的项目化、教学方法的理实一体化。2010年修订的人才培养方案更加注重了与产业结构、职业岗位和职业资格证书的对接，对学生就业创业能力和继续学习能力的培养。 3．师资队伍建设符合学校优质发展需要 学校制定了《关于加强师资队伍建设实施意见》，坚持校内培养与校外引进并重、专职和兼职相结合的原则，制定各种，采取多项措施，积极扩大教师数量，优化师资队伍结构，提高教师的师德能力和教学水平。依托专业（学科）建设，重新调整和整合了20个教研室，建立了课改核心项目部，绝大多数骨干教师均凝聚到相应的教学团队中，初步形成专业负责人—学术带头人—中青年教学骨干—青年教师—企业技术骨干组成的教学团队。结合校系两级管理改革，建立了校—系部—教研室三级教学管理体系和教学质量责任体系，规范教学过程；加强科学研究，以科研促进教学，保证教学质量持续提高。 4．实训基地建设符合高素质技能型人才培养需要 学校根据专业建设需要，按照“高标准规划、高规格实施、高效率使用”的原则，通过上级拨款、企业赞助和自筹经费等多种形式，先后投入5000多万元建设实践教学基地，充分体现了先进性、综合性、仿真性和实践性的统一。目前学校已有66个校内专业实验室和实训车间，生均教学仪器设备值近万元，居同类学校首位。每个骨干专业都有1个校内综合实训基地和至少5家校外实训实习基地。土建类、电子信息类专业基础实验实训室基本完善，其中，建筑施工技术、工程造价、楼宇智能化工程技术、建筑设备安装、应用电子技术、计算机应用技术（网络方向）等专业校内实验实训室较为先进，其建设理念、文化建设、实践教学等方面均处于同类学校领先地位。电子商务专业校外实习基地建设较为成功。 5．社会服务符合职业教育促进民生提高国民素质的需要 近年来，我们认真贯彻落实江苏省关于职业教育为富民强省、实现“两个率先”、构建和谐社会服务的精神，充分发挥中国建筑总公司最重要的职业培训和考试中心的优势，开展农村劳动力转移培训，每年有5000多人通过参加我校的钢筋工、抹灰工、木工、管道等15个工种培训，劳务输出到新加坡、沙特、阿联酋、美国等地。同时我们与江苏省建设厅、市外经委等部门以及相关企业合作，开展了企业在职人员的技术培训和在校学生的技能鉴定。我们还加强了与省内外兄弟学校的交流，开展了与云南玉溪工贸职业学校、伊宁职教中心等西部地区学校的联合办学，在专业师资培训、人才培养方案和课程标准制定、实训基地建设和学生培养方面发挥了引领的作用。 二、建设思路与目标 （一）主要问题 学校虽然在教育教学改革上取得了一些成绩，为社会输送了大批技能型人才，但是在发展过程中还存在一些急需解决的问题。 一是在师资队伍建设方面，学校注重了专任教师的学历提升和教学能力的提高，但是师资队伍的规模、质量和结构仍不太适应学校未来发展的需要，双师队伍结构和素质有待于进一步优化。 二是实训基地基本能够满足校内重点专业和专业群的学生实训要求，但是校内实训基地校企共建的管理和运行机制需要进一步探索、功能需要进一步拓展。 三是校企合作的机制和模式有待于进一步创新和推进，校企合作的层次有待进一步提高。 四是以学校和课堂为中心的传统人才培养模式尚未完全改变，人才培养模式有待于进一步优化。 （二）指导思想 坚持以理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，全面贯彻党的教育方针，落实《关于大力发展职业教育的决定》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神，根据教育部、人力资源社会保障部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路”，充分利用和发挥三十年来中德合作，走“双元制”特色办学之路的经验优势，依托南京市、江苏省、长三角地区作为全国重点制造业基地的地区优势，以创建示范为契机、以改革为动力、以满足社会需要为目标、以专业建设为核心，通过深化教育教学改革、创新人才培养模式、建设高水平专兼结合的专业教学团队和一流的校内外生产性实训基地，努力将学校建设成为融通国际职教理念，为区域经济输送高素质技能型人才，为世界知名企业、国际劳务市场进行技能培训的基地。 （三）基本思路 改革发展示范校项目建设的总体思路是，全面落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，坚持就业导向和服务宗旨，按照“突出重点、分步建设、开拓创新、强化特色”的方针，以重点建设专业为龙头，以特色项目建设为依托，以人才培养模式和课程体系及课程内容改革为切入点和突破口，带动校内外实训基地建设、“双师”素质教学团队建设和校企共管机制改革，深化“双元制”办学特色，创新培养模式，提高教育质量，提升管理水平，增强服务能力，做发展的模范、改革的模范和管理的模范，充分发挥引领和辐射作用，为地方经济建设和构建中国特色的中职教育体系做出贡献。 1．瞄准社会需求，坚持服务于区域社会经济建设 以培养区域经济和社会发展急需人才为目标，学校重点建设的专业是与江苏省和南京市经济社会联系紧密、与产业发展对应度高、人才需求量大、影响力强的主体专业。根据江苏省和南京市经济发展及产业调整情况，围绕重点发展的传统优势行业，继续坚持土木工程类为龙头，电子信息技术类、财经类专业为骨干，环保类、艺术设计类、制造类专业为特色，各专业协调发展专业群建设方向。 2．坚持示范目标，创新中职教育的人才培养模式 把工学结合、校企合作作为人才培养模式改革的重要切入点，由此引导课程设置、教学内容和教学方法改革，真正在专业内涵建设上为其他学校做出榜样和示范。 树立学生是学校品牌的理念，真正培养出有良好的职业道德、较强的专业技能、具备可持续发展的学习与适应能力的高素质技能型人才。首先要重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识，把职业道德教育融入人才培养的全过程。不断推进素质教育的改革与深化，做到文化基础课与素质拓展课相结合，提升学生可持续发展能力。开展成功教育，帮助学生树立信心，使每个学生明白：每一个人都有成功的潜能，每个人都可以在原有的基础上获得多方面的成功，高素质技能型人才大有作为。其次要重视专业技能训练的开放性，学校要积极为企业搭台，与企业深度融合，充分引入企业的设备、技术和师资，做到企业人才培养基地与学校人才培养基地相结合。重视校内学习与实际工作的一致性，校内评价与企业评价相结合，实践教学与理论教学（实验实训室与教室）相结合，探索课堂与实习地点的一体化。 进一步完善我校“双元制”教学模式，坚持并推广已实施的 “订单培养”、“项目化教学”以及“产学一体化”等行之有效的工学结合培养模式，使学生在真实的工作环境中训练职业技能、培养职业素养。 3．强化职业导向，开发基于工作过程的课程体系 按工学结合的要求,学校全面推进课程改革，改革单纯传授知识、积累知识的学科体系，彻底改变传统的课程模式，在解决本专业领域人才培养中最需要解决而又最难解决的课程设置与课程内容的改革上有创新和突破，高起点、高标准开展专业建设。 构建基于工作过程的课程体系，以就业为导向，以能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，以提高学生综合职业能力和服务终身发展为目标，对接职业标准，更新课程内容、调整课程结构、创新教学方式，构建适应经济社会发展要求、有利于和高等职业教育、继续教育相衔接的课程体系。 在课程建设中，以职业岗位需求为依据明确专业定位，使学生获得个性发展与工作岗位需要相一致的职业能力，为学生的职业生涯发展奠定基础；以工作过程为导向开发课程体系，为学生提供体验完整工作过程的学习机会，逐步实现从学习者到工作者的角色转换；以职业能力为目标确定教学内容，避免把职业能力简单理解为操作技能，注重职业情境中实践智慧的养成，培养学生在复杂的工作过程中做出判断并采取行动的综合职业能力；以典型产品（服务）为载体设计训练项目，建立工作任务与知识、技能的联系，增强学生的直观体验，激发学生的学习兴趣；以课证融合为途径推进双证制度，课程标准要涵盖职业标准，使学生在获得学历证书的同时，能顺利获得相应职业资格证书。 4．按照专兼结合，形成“双师”素质的教学团队 按照专兼结合的方针，增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，聘请更多的行业企业人才到学校担任兼职教师，提高专任教师的实践能力和兼职教师的教学能力，加强建设“双师”素质的专业教学团队。各专业要建设和完善兼职教师资源库，兼职教师主要从行业、企业聘请具有丰富实践经验的技术骨干或能工巧匠。学校专业课的专任教师要有计划地到企业培训，或在学生顶岗实习期间、在完成管理工作的同时，进行岗位训练。每个专业教师都要通过考核取得职业资格证书或相关的高级技能等级证书。 继续推进教师职业教育教学能力的培训工作，引导教师转变思想，树立以能力为本位的职业教育教学观，提高实践能力和教学能力。努力使教学符合职业教育的培养目标特点，遵循职业教育的规律，围绕素质和能力，以教学效果即以学生能力的提高作为标准，着眼于培养学生的能力和知识的应用，并在教学中推广使用，深入开展项目教学、案例教学和岗位教学。 5．围绕能力要求，建设好校内外实训基地 根据职业技能培养需要，加强校内外实训基地建设，让学生在真实的工作场景中得到训练，提高校企合作水平与产学结合层次。 校内实训基地的建设要按照生产性的要求进行建设，积极探索不同类型的专业与企业共同建设生产性实训基地的方法和途径，各专业的实训室都要积极引进企业资源，并与企业共建、共管，提高实训基地的利用率。在生产性实训基地条件下改造课程内容和教学方式，融“学习性”于“生产性”之中，探索“学习型的生产性实践教学基地建设”，探索校内教学体现工学结合特点的人才培养模式。 校外实训基地的建设要满足学生顶岗实习的要求，各专业要紧紧依托学校的区域优势和长期于国内外大中型企业保持良好合作关系的优势，逐步增加校外实训基地的数量，这些基地也将成为专业教师的实践能力锻炼和提高的场所，同时要加强规范管理，拓展功能，注重实效。 （四）建设目标 1．总体目标 坚持服务地方经济的办学宗旨，以进一步提升学校综合办学实力、核心竞争力为目标，力争在发展定位和办学方向上起到模范带动作用；在人才培养模式、课程建设、校内外生产性实训基地建设上成为改革的先锋；在学生职业技能和素质的全面养成、人才培养质量保障体系、就业指导与服务上树立起标杆，把学校打造成为“现代化、国际化、有特色、第一流”的全国职教名校。 2．具体目标 （1）专业建设目标：立足南京、服务江苏、面向长三角地区、辐射全国，主动适应区域经济社会发展需求，以课程建设为核心，以质量提高为主线，保持土建类传统优势专业的示范地位，进一步确立电子信息类专业的领先地位，快速发展环保类专业的特色地位，继续提高其他专业的教学水平。 （2）师资队伍建设目标：按照规模、质量、结构、效益协调发展的原则，扶持一批积极进取、发展潜力突出的青年教师，培养和稳定一批中青年骨干教师，引进和培养一批教学名师和专业（学科）带头人，形成一支师德高尚、规模适当、结构优化、理论基础扎实、实践能力较强的高水平教师队伍。 （3）实验实训基地建设目标：各专业类基础实验实训室数量齐全、设施先进；每个重点专业都有1个高水平、综合型的校内实训基地，有至少8家紧密合作的校外实习实训基地；学校的精品课程和品牌专业实验实训室具有较强的教学实验与科研开发功能和能力；基本形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与综合技能有机结合的实践教学体系。 （4）职教富民目标：坚持以服务为宗旨，拓展职教功能，创新职业教育的培训模式，不断加大农村劳动力转移、进城务工人员、复员士兵和社区新市民培训规模，使学校成为一流的外派劳务培训基地、企业员工培训基地、双师型教师技能培训基地、高技能型人才培训基地、新技术新工艺培训基地、职业资格证书考核基地、创业型人才孵化基地。 （5）继续教育目标：以巩固基础、提高办学层次和提高办学质量为着力点；以规范办学、依法办学、诚信办学为办学原则；稳定发展学历教育，大力发展非学历教育；重视职业准入教育、企业内部培训教育和城乡社区教育；建立激励机制，充分挖掘学校资源，加大联合办学力度，积极推进远程教育、网络教育，拓展办学空间；深化教学改革，建立学分积累与转换制度；建立适应继续教育工作需要的师资队伍，提高管理水平。 （6）国际交流合作目标：顺应教育全球化步伐，在更大的范围、更广的领域、更高的层次引入国际合作和竞争，不断加快教育国际化进程。深入贯彻实施全方位开放式发展战略，不断扩大学校的对外开放，丰富国际合作交流的内容，坚持务实合作、高效合作和长久合作，搭建互利双赢的国际合作平台，全面提升我校的办学竞争力、社会影响力和国际化水平。 3．预期效益 通过实施国家中职改革发展示范校建设，学校办学质量、专业建设、师资队伍、科研水平、办学条件全面提升，全面建成与国际接轨的“现代化、国际化、有特色、第一流”的全国知名职业学校，成为江苏省中职教育领军学校，走在全国职业教育改革发展示范学校的前列。 （1）学校综合建设水平明显提升 通过实施国家中职改革发展示范校建设项目，学校发展定位和办学方向更加明确，办学理念更加先进，管理科学规范，整体办学条件得到明显改善，形成吸引和留住人才的良好环境；在人才培养模式改革、课程建设、校内外生产性实训基地建设等方面取得长足进展；根据人才培养模式的变化，建立新型的人才培养质量保障体系，促进人才培养质量和规模得到新的提高，全日制在校生达到5300人左右，成人继续教育和岗位技能培训、再就业培训等人员达到47000人次左右；校内实践教学体系进一步完善，“双师型”教学团队建设适应教学需要。学校整体办学实力再上一个新台阶，使学校的整体办学水平达到全国中等职业学校的先进水平，为地方经济建设和社会发展作出更大贡献。 （2）人才培养模式改革实现新的突破 改革人才培养模式，在三个方面得到创新和深化：一是在深化学校与企业双元合作上，依托职教集团，实施工学交替；依托校外企业，推行顶岗实习；依托校内企业，实行产学结合。二是在工学结合运行机制上，形成教师聘任、教学成本分摊、实习岗位安排的有效办法，完善学生在企业工作和实习的管理制度，形成工学结合教育的长效机制。三是在双证融通上，将职业资格标准融入课程体系，将学生培养融入到企业现场和社会实践之中，注重学生的技能训练与职业素质养成，与行业共同探讨并完善学生职业资格考证制度。最终形成具有中职特色，体现行业、专业特点的中职教育人才培养模式。 （3）专业建设达到国内领先水平 通过国家中职改革发展示范校，学校将立足南京、服务江苏、面向长三角、辐射全国，主动适应区域经济社会发展需求，以课程建设为核心，以质量提高为主线，保持土木工程类传统优势专业的示范地位，加快确立电子信息类专业的领先地位，持续发展环保类专业的特色地位，继续提高其他专业的建设水平，创建国家专业改革试点学校，使学校专业建设水平达到国内领先水平。 （4）课程体系和教学内容改革取得显著成效 重点建设专业核心课程建设质量有较大提高，新增 门国家级精品课程、 门省级精品课程，编写 部工学结合教材，在课程内容更新、教学方法改革等方面取得明显成效，直接带动学校课程建设水平和人才培养质量的提升，其建设成果向全国同类学校开放，推动和促进全国中等职业教育学校进一步深化教育教学改革，提高人才培养质量和社会认可度。 （5）实训基地功能更加完善 按专业大类建成50个实验实训基地，132个实验实训室，逐步建立起适应专业培养目标要求的系列化、现代化的实训设备设施，教学仪器设备总值达到8500万元左右，在同类学校中具备领先水平和地位。财政支持的工民建实训基地实行企业化管理、市场化运作，形成良好的开放、共享机制，管理水平达到国内领先水平。省级实训中心达到江苏领先水平，与企业合作在校内新建4个以上集产品生产、实践教学、技术开发应用一体化的实训工场。建成1个省级以上高水平示范性实训基地。 （6）师资队伍整体水平明显增强 通过改革发展示范校建设，学校将进一步完善师资管理制度、培训制度和人才激励。到2012年，具有研究生学历（或硕士学位）比例达到40%，其中35岁以下青年教师具有研究生学历（或硕士学位）比例达到70%。高级职称比例达到40%。专业教师中双师型教师比例达到85%，兼职教师占专业教师比例达30%。省级以上教学名师、带头人和教学能手有较大突破。以实施“名师培养工程”、“专业带头人培养工程”、“双师型教师培养工程”、“优秀教学团队建设工程”和“全员培训工程”为重点，努力建立一支具有现代教育观念、师德高尚、数量足够、结构合理、业务精湛、富有活力的师资队伍，养一批在本行业、本地区有影响的专业带头人和骨干教师，教师队伍整体实力将达到全国中职学校的先进水平。 （7）职业素质教育体系基本形成 在职业训练中养成良好的职业素养，结合社会、行业和学生的发展需要，加强就业教育和创新、创业教育课程建设，开展形式多样的就业、创业主题活动和专家讲座等；实施大学生文明修身工程，培养学生严谨的生活习惯和互助的团队精神。使学生具备“优良的思想政治素质、健全的人生品格、完善的智力结构、健康的审美情趣、良好的职业素养、自主的创新能力”，最终服务于学生的成才、发展和就业、创业，在中职学校中起到示范作用。 （8）社会服务取得新进展 学校根据社会、企业、农村劳动力转移等需要，积极承担非学历的短期职业技能培训和岗位培训任务，每年为社会培训45000人次左右。进一步建好国家职业技能鉴定所，可对本校90%的专业开展技能鉴定。充分发挥骨干、示范作用，加强中西部学校的对口合作，每年交流或培训教师10人次，联合培养学生60名以上。加强与行业合作，做好岗位培训。充分发挥我校作为国家技能型紧缺人才培养培训基地的优势，开展以更新知识结构、提高岗位技能和获得新技能为主要内容的企业职工岗位培训和继续教育。 三、重点建设内容 为了探索中国特色的职业教育规律，创新高素质技能人才培养模式，提高人才培养质量，充分发挥南京高等职业技术学校面向全国，立足江苏，服务南京，辐射中西部的区域优势，全面提高建筑、电气、环保、计算机和商贸类高素质技能型人才的培养水平和从业人员的整体素质，根据《关于大力发展职业教育的决定》(国发[2005]35号)、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《教育部 人力资源社会保障部 财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》（教职成[2010]9号）等文件精神，根据《南京高等职业技术学校国家中等职业教育改革发展示范学校建设实施方案》，选定建筑设备安装专业、计算机应用技术专业、建筑工程施工专业为学校重点支持专业，选定数字校园建设和教学团队建设为学校特色项目建设计划。 （一）重点支持专业建设计划 专业一：建筑设备安装专业重点支持专业建设计划 1．需求论证 （1）行业企业对专业人才的需求情况 建筑行业是农村富余劳动力转移的主要领域。江苏省现有建筑企业12000余家，江苏建筑业以占全国11%的从业人员完成全国1/7的产值总量，保持在全国同行业中的领先地位。建筑设备行业已从劳动密集型行业逐渐向技术密集型行业转变。新技术、新工艺、新元件、新材料、新设备不断涌现，产品更新换代步伐加快，技术含量不断提高。产业的发展必然带来对人才需求的增长，技术的进步必然要求人员素质的提高。在传统劳动力密集型产业向以高新技术知识密集型转变的过程中，企业需要进行设备的更新与改造，需要大量既懂技术、管理，又具备操作技能的面向生产一线的中高级技术人才。在465万建筑从业人员中，从事建筑设备安装的人员约40万人，占从业人员的8.6%。按照江苏建筑强省发展规划目标，技术人员比例应达到30%，迫切需要水、暖、电复合型高技能人才。 目前，我省建筑业现有从业人员中，有85%以上来自农村，受教育程度整体偏低。建筑设备安装行业同其他许多行业相比，人才市场基础还比较薄弱，市场机制不健全，人才供求机制、社会保障机制、人才价格机制以及符合市场规律的人才流动机制仍然是制约市场发展的瓶颈。技能型人才的短缺已经成为制约企业提升竞争力以及经济增长方式转变的一个瓶颈。 （2）行业企业对专业人才规格的需求 在技术等级上，技能型人才一般分为五级，由高到低为高级技师、技师、高级技工、中级技工、初级技工。从建筑设备安装行业的实践看，企业最需要的是中高级技能人才，中高级人才的短缺已经成为制约企业快速发展的主要矛盾。 2．建设目标 （1）总体目标 经过三年建设，进一步内化德国双元制职业教育模式，以建筑设备安装的岗位工作任务为载体，深化学习领域课程体系和教学内容的改革，建设专兼结合的专业教学团队，扩建和新建实训场所，培养与岗位对接的高技能人才。继续推进与德国企业以及省内著名建筑安装企业的深度融合，形成校企合作共赢的运行机制，积极发挥社会服务功能，全面提升建筑设备类专业群的综合实力，在人才培养模式、师资队伍建设、学习领域课程开发与建设、实训条件建设、教学管理改革等方面，打造为学校的品牌特色专业。 （2）具体目标 ①专业培养目标 依托德国汉斯·赛德尔基金会，借助南京为长三角的中心城市地位，深化与德国在华企业的密切联系与合作，内化德国双元制教育模式，探索实践学习领域课程改革，实施工学交替，实现毕业证与上岗证双证融通的工学结合人才培养模式。 ②课程建设目标 以职业能力为基础，深化课程体系与教学改革。以建筑设备安装行业岗位工作过程为导向，以岗位工作任务为载体，参照职业资格标准和德国IHK标准，在行业、企业的专业技术人员共同参与下，将工作岗位情景化、工作过程项目化；改革课程教学方法与手段，采用行动导向教学法，实现课程与岗位任务对接。建设1门课程达到省级精品课程标准、1门课程成为校级精品课程，组织编写3部与课程体系相配套的理论与实训“融通”的具有工学结合特色的校本教材。 ③师资队伍建设目标 注重教师能力素质培养，打造专兼结合的优秀教学团队。通过“交流合作、走出去”的办法，选派专职教师到德国进修，到企业进行顶岗实践，培养2名在建筑设备施工安装方面技术过硬、行业内有影响力的专业带头人；培养4名专业领域内理论扎实、实用技能过硬的骨干教师；专任教师中“双师素质”比例达85%以上。通过两年建设，打造一支结构合理、素质优良、业务精湛、教学水平高的专兼结合的优秀教学团队，同时聘请4名了解行业产业发展趋势，熟练掌握最新技术的企业、行业一线技术人员、能工巧匠作为兼职教师。 ④实训基地建设目标 加强实训条件建设，夯实校企融通的实训平台。按照“两室两场一中心”模式，整合现有校内实训资源，扩建给排水实验室、钳工实训车间、新建太阳能实验室，形成理实一体建筑设备安装实训中心模式，满足职业岗位课程学习领域课程的教学要求。 进一步加强与德国企业以及省内著名企业的深度合作，在两年内新增8个校外实训基地，满足工学交替的生产性实习和毕业顶岗实习需要，推进校内实训与校外实习的有机衔接与融通。 ⑤专业群建设目标 以建筑设备安装专业为龙头，深化供热通风专业、制冷空调专业、给排水专业、建筑电气等4个专业的建设，重点加强学习领域课程方案建设和优秀教学团队建设，共享教学资源库建设，实现以点带面，全面提升建筑设备类专业群的综合实力。 在专业群内推广内化德国双元制职业教育模式，探索和实践学习领域课程方案改革，实施学校与企业双元合作、工学交替、双证融通的工学结合人才培养模式、行动导向的教学模式和学生自主学习模式，形成专业群体优势。确保各专业毕业生初次就业率达到99%，对口率达到90%。 在原有供热通风专业、制冷空调专业、给排水专业、建筑电气等4个专业基础上，开发涉及太阳能、生物能等新能源工程、技术及应用专业方向，突出新能源特色和环境保护特色。 ⑥社会服务目标 本专业积极承担起学校与德国汉斯·赛德尔基金会合作协议中规定的“双元制”辐射推广任务，为伊宁职教中心，云南玉溪工贸学校等西部职业学校培训师资力量，并在人才培养模式、课程开发与建设、实训条件建设、教学管理改革等方面提供帮助。主动适应区域、行业经济发展，与企业一起进行技术开发和技术革新，为博世、西门子、菲斯曼、威能、吉博力等外资公司以及国内的知名企业提供50人次/年的员工培训，依托学校与中国建筑总公司南洋公司、新加坡人力资源部的合作，培训考核赴新从事建筑劳务工人，管道工、焊工、通风空调工、电梯安装工，开展技能鉴定，累计达850人次。 3．建设思路 （1）创新人才培养模式 在十二五期间，依托德国汉斯·赛德尔基金会，借助南京为长三角的中心城市地位，深化与德国在华企业的密切联系与合作，内化德国双元制教育模式，探索实践学习领域课程改革，实施工学交替，实现毕业证与上岗证双证融通的工学结合人才培养模式。 （2）创新课程体系与教学内容 以职业能力为基础，深化课程体系与教学改革。以建筑设备安装行业岗位工作过程为导向，以岗位工作任务为载体，参照职业资格标准和德国IHK标准，在行业、企业的专业技术人员共同参与下，将工作岗位情景化、工作过程项目化；改革课程教学方法与手段，采用行动导向教学法，实现课程与岗位任务对接。2012年完成建设1门课程，达到省级精品课程标准，完成建设1门课程成为校级精品课程，组织编写3本理实一体化课程校本教材。 （3）改革教学模式 创新建设信息化教学环境，通过信息化教学设计开展适合各学科教学和各层次学生自主学习的模式，真正的体现“以学生为中心”的教育本质。以数字校园平台为基础，建成四网合一的信息化平台。建立专业教学资源中心系统，以课程为中心汇集电子教案、试题、教学素材、网络课程等教学资源，为营造智能学习的环境，构建多元化的学习方式奠定物质基础。 大规模普及电子教案，完成教学实况流媒体课程2门，依托优秀教学团队完成1门省级精品课程和1门校级精品课程的建设，加强资源的整合和管理，建立统领电子教案、流媒体网络课程、精品课程、电子教材等各类教育资源，成为师生的学习园地和资料中心。 通过加强培训，培养专业教师熟练掌握应用操作技术，能够开展教育技术服务、开展教育技术研究，推进教育技术工作向更深、更广的层面拓展。培养师生的信息素质，在信息化教学环境的建设和使用过程中，通过不断磨合我校师生的信息素质得到普遍提高，系统与教学内容真正整合，推进了应用的深度和广度，最大程度地发挥信息化教学环境的效能。 （4）改革评价模式 对原有的职业教育教学评价体系进行全方位的修改适应并促进工学结合人才培养模式的发展。从多角度进行的全面的评价，不仅评价专业技能，而且把学生的学习能力、团队合作能力、创新能力列入评价目标。把评价“嵌入”到职业教育教学的全过程，贯穿于教学过程的始终，把评价过程和实践教学过程紧密结合起来。重视来自企业和社会的评价，使学生实践能力的评价更为真实、科学、恰如其分，使职业教育教学更贴近企业和社会的需求。 （5）加强师资队伍建设 注重教师能力素质培养，打造专兼结合的优秀教学团队。通过“交流合作、走出去”的办法，选派专职教师到德国进修，到企业进行顶岗实践，培养2名在建筑设备施工安装方面技术过硬、行业内有影响力的专业带头人；培养4名专业领域内理论扎实、实用技能过硬的骨干教师；专任教师中“双师素质”比例达90%以上。打造一支结构合理、素质优良、业务精湛、教学水平高的专兼结合的优秀教学团队，同时聘请4名了解行业产业发展趋势，熟练掌握最新技术的企业、行业一线技术人员、能工巧匠作为兼职教师。 （6）加强实训基地建设 加强实训条件建设，夯实校企融通的实训平台。按照“两室、两场、一中心”模式，整合现有校内实训资源，扩建给排水实验室、改造钳工实训车间、新建太阳能实验室，形成理实一体建筑设备安装实训中心，满足职业岗位课程学习领域课程的教学要求。 进一步加强与德国企业以及省内著名企业的深度合作，在两年内新增8个校外实训基地，满足工学交替的生产性实习和毕业顶岗实习需要，推进校内实训与校外实习的有机衔接与融通。 （7）提高社会服务能力 积极承担起学校与德国汉斯·赛德尔基金会合作协议中规定的“双元制”辐射推广任务，为伊宁职教中心，云南玉溪工贸学校等西部职业学校培训师资力量，并在人才培养模式、课程开发与建设、实训条件建设、教学管理改革等方面提供帮助。主动适应区域、行业经济发展，与企业一起进行技术开发和技术革新，为博世、西门子、菲斯曼、威能、吉博力等外资公司以及国内的知名企业提供50人次/年的员工培训。依托学校与中国建筑总公司南洋公司、新加坡人力资源部的合作，培训考核赴新从事建筑劳务工人，管道工、焊工、通风空调工、电梯安装工，开展技能鉴定，累计达850人次。 （8）专业群建设 以建筑设备安装专业为龙头，深化供热通风专业、制冷空调专业、给排水专业、建筑电气等4个专业的建设，重点加强学习领域课程方案建设和优秀教学团队建设，共享教学资源库建设，实现以点带面，全面提升建筑设备类专业群的综合实力。 在专业群内推广内化德国双元制职业教育模式，探索和实践学习领域课程方案改革，实施学校与企业双元合作、工学交替、双证融通的工学结合人才培养模式、行动导向的教学模式和学生自主学习模式，形成专业群体优势。2012年确保专业毕业生初次就业率99%，对口率达到90%。 在原有供热通风专业、制冷空调专业、给排水专业、建筑电气等4个专业基础上，开发涉及太阳能、生物能等新能源工程、技术及应用专业方向，突出新能源特色和环境保护特色。 4．建设内容与建设进度
| 重点专业名称 | 建筑设备安装 | 建设负责人：谢兵 | ||
| 建设内容 | 2011年12月 （预期目标、验收要点） | 2012年12月 （预期目标、验收要点） | |||
| 人才 培养 模式 与课程 体系 改革 | 1．完善人才培养模式 | 预期目标： 完善德国双元制人才培养模式，修订并实施德国技师人才培养方案，建立与人才培养方案相配套的管理制度。 验收要点： 1. 行业人才需求调研报告； 2. 根据德国技术员学校技师培养方案以及国家技能紧缺人才培养方案，围绕培养学生的全面素质和综合职业能力来设计具有我校特色的人才培养方案； 3. 人才培养方案的专家论证报告； 4. 建立与人才培养方案相配套的管理制度； 5. 毕业生双证书率达到97%； 6. 毕业生初次就业率达到97%，专业对口率85%； 7. 着手打造省级特色专业建设。 | 预期目标： 进一步完善内化德国双元制人才培养模式，形成完善的德国技师人才培养方案，建立人才培养的长效运行机制，体现重实践、重技能教学模式和开展与工作过程相结合的项目教学。 验收要点： 1. 德国技师人才培养方案的阶段实施成果； 2. 企业专家评价报告； 3. 形成完善的德国技师人才培养方案； 4. 建立与人才培养模式相配套的长效运行机制； 5. 毕业生双证书率达到100%； 6. 毕业生初次就业率达到99%，专业对口率88%； 7. 省级特色专业建设取得阶段成果。 | ||
| 2．优化课程体系 | 预期目标： 开展岗位能力调研及论证，创新课程体系，推进学习领域课程改革，制订课程标准。 验收要点： 1. 就业岗位（群）及岗位（群）能力调研报告； 2. 制定学习领域课程方案，通过专家指导委员会对课程体系的论证； 3. 修订核心课程标准并通过专家论证； 4. 《热水设备实用技术》通过省级精品课程中期验收。 | 预期目标： 深化学习领域课程的教学改革，形成特色的学习领域课程方案，完成课程标准的装订成册，完成省级精品课程建设。 验收要点： 1. 学生工作页、项目课程等教学改革成果材料； 2. 学习领域课程方案实施的总结报告； 3. 课程标准汇编1册； 4. 《给水排水工程》通过校级精品课程评审； 5. 《热水设备实用技术》完成省级精品课程建设。 | |||
| 3．改革教学模式 | 预期目标： 创新建设信息化教学环境，加强项目教学研究，改革课程教学方法与手段，采用行动导向教学法，实现课程与岗位任务对接。 验收要点： 1. 在学校的信息化平台基础上，建立汇集电子教案、试题、教学素材、网络课程等专业教学资源中心； 2. 以岗位工作过程为导向，以岗位工作任务为载体，参照职业资格标准和德国IHK标准，在行业、企业的专业技术人员共同参与下，初步开展热水设备、空调、给排水等课程的项目设计； 3. 改革课程教学方法与手段，采用行动导向教学法，实现课程与岗位任务对接； 4. 完成德国工作页式教材建设1本，重点建设省级精品课程，整合工程制图与建筑CAD课程，编制钳工、通风空调管道安装、室内采暖系统安装、建筑卫生设备安装等课程的实训工作页初稿。 | 预期目标： 完善信息化教学环境，加强项目教学研究，全面推进教学方法与手段改革，采用行动导向教学法，实现课程与岗位任务对接。 验收要点： 1. 完善汇集电子教案、试题、教学素材、网络课程等专业教学资源中心的建设； 2. 完成热水设备、空调、给排水等课程的项目设计； 3. 教学模式改革的成果资料。 4. 完成省级精品课程《热水设备实用技术》的校本教材建设，编写整合课程校本教材，完善实训工作页。 | |||
| 4．改革评价模式 | 预期目标： 从多角度进行的全面的评价，不仅评价专业技能，而且把学生的学习能力、团队合作能力、创新能力列入评价目标。 验收要点： 1. 中级工通过达到97%，高级工通过率达80%； 2. 钳工、制冷与空调、建筑给排水市技能大赛获一等奖； 3. 用人单位及社会评价良好率88%以上； 4. 建立德国技师考试模式，引入专业会谈，考查学生的职业能力。 | 预期目标： 把评价“嵌入”到职业教育教学的全过程，贯穿于教学过程的始终，重视来自企业和社会的评价。 验收要点： 1. 中级工通过达到100%，高级工通过率达85%； 2. 钳工、制冷与空调、建筑给排水省技能大赛获二等奖以上； 3. 用人单位及社会评价良好率92%以上； 4. 进行德国技师考试试点。 | |||
| 师资 队伍 建设 | 1．专业带头人培养 | 预期目标： 培养校专业带头人1名，江苏省高校“青蓝工程”青年教师培养对象1人。 验收要点： 1. 校内专业带头人 （1）校内专业带头人文件相关资料； （2）专业带头人培养计划和实施过程材料； （3）专业带头人年度检查资料。 2. 江苏省高校“青蓝工程”青年教师培养对象 （1）江苏省高校“青蓝工程”文件相关资料； （2）江苏省高校“青蓝工程”培养计划和实施过程材料； （3）江苏省高校“青蓝工程”年度检查资料。 | 预期目标： 培养校专业带头人1名，江苏省高校“青蓝工程”青年教师培养对象1人。 验收要点： 1. 校内专业带头人 （1）校内专业带头人文件相关资料； （2）专业带头人培养计划和实施过程材料； （3）专业带头人年度检查资料。 2. 江苏省高校“青蓝工程”青年教师培养对象 （1）江苏省高校“青蓝工程”文件相关资料； （2）江苏省高校“青蓝工程”培养计划和实施过程材料； （3）江苏省高校“青蓝工程”年度检查资料。 | ||
| 2．骨干教师培养 | 预期目标： 通过进修学习、下企业实践、参加学术会议培训等途径，提高职教理论和专业技术水平，培养“双师素质”骨干教师2名。 验收要点： 1. 确定骨干教师培养对象和培养计划； 2. 每人每年到企业现场挂职锻炼1个月； 3. 进修学习或参加学术会议，每人开设专业讲座1次以上； 4. 参与实训室建设规划，并主持单项实训室建设； 5. 具有职业技能鉴定高级工资格； 6. 通过南京优秀青年教师评审1名； 7. 1人申请在职读博。 | 预期目标： 通过进修学习、下企业实践、参加学术会议培训等途径，提高职教理论和专业技术水平，培养“双师素质”骨干教师2名。 验收要点： 1. 确定骨干教师培养对象和培养计划； 2. 分别主持1个校本研究课题，每人每年到企业现场挂职锻炼1个月； 3. 进修学习或参加学术会议，每人开设专业讲座1次以上； 4. 参与实训室建设规划，并主持单项实训室建设； 5. 具有职业技能鉴定技师资格； 6. 取得硕士学位1人。 | |||
| 3．兼职教师队伍 | 预期目标： 聘请企业技术人员2名，担任兼职教师，开展讲座、报告，承担部分实训课教学和实习指导。 验收要点： 1. 制定兼职教师聘请计划； 2. 聘请协议及讲课费等资料； 3. 定期到学校开设讲座、报告，并指导实训课、指导实习； 4. 教学总结报告； 5. 完成钳工、管道工实训指导书。 | 预期目标： 聘请企业技术人员2～4名，担任兼职教师，开展讲座、报告，承担部分实训课教学和实习指导。 验收要点： 1. 制定兼职教师聘请计划； 2. 聘请协议及讲课费等资料； 3. 定期到学校开设讲座、报告，并指导实训课、指导实习； 4. 教学总结报告； 5. 完成给排水、焊工实训指导书。 6. 兼职教师资源库人数增加到10人。 | |||
| 4．优秀教学团队 | 预期目标： 构建结构合理的具有双师素质的优秀教学团队。 验收要点： 1. 制定优秀教学团队建设方案； 2. 组建建设团队； 3. 新聘讲师取得职业技能鉴定高级工证书； 4. 优秀教学团队建设过程性材料； 5. 通过校级优秀教学团队评审。 | 预期目标： 发挥优秀教学团队示范辐射作用 验收要点： 1. 培训西部学校师生，发挥优秀教学团队示范辐射材料，； 2. 优秀教学团队建设成果材料； 3. 建设体现行业发展趋势的太阳能实训室等校内实训基地。 | |||
| 校企合作、工学结合运行机制建设 | 1．社会培训 | 预期目标： 完成新加坡出国培训和外派劳务培训300人次、技能培训与鉴定100人次、企业员工培训50人次。 验收要点： 1. 新加坡出国劳务培训计划与和人员名册； 2. 技能培训与鉴定工作计划与总结； 3. 技能培训与鉴定人员名册及工种证书复印件； 4. 企业培训人员名单及培训资料。 | 预期目标： 完成新加坡出国培训和外派劳务培训350人次、技能培训与鉴定100人次、企业员工培训50人次。 验收要点： 1. 新加坡出国劳务培训计划与和人员名册； 2. 技能培训与鉴定工作计划与总结； 3. 技能培训与鉴定人员名册及工种证书复印件； 4. 企业培训人员名单及培训资料。 | ||
| 2．技术服务 | 预期目标： 与企业共建培训中心（校内实验实训基地），为企业员工开展技术培训，合作开展课题研究，提高教师产学研能力。 验收要点： 1. 签定校企合作协议4份，形成长效合作机制； 2. 企业员工培训计划和人员名册； 3. 技术开发、技术革新、产学研证明材料。 | 预期目标： 与企业共建培训中心（校内实验实训基地），为企业员工开展技术培训，合作开展课题研究，提高教师产学研能力。 验收要点： 1. 签定校企合作协议4份，形成长效合作机制； 3. 企业员工培训计划和人员名册； 3. 技术开发、技术革新、产学研证明材料。 | |||
| 3．西部辐射 | 预期目标： 西部辐射，对口支援，提供师资培训、技术服务，联合培养20名学生。 验收要点： 1. 与伊宁职教中心联合培养20名学生； 2. 各类培训计划及人员名册； 3. 技术报务证明材料； 4. 参与德国汉斯·赛德尔基金会西部辐射工作。 | 预期目标： 西部辐射，对口支援，提供师资培训、技术服务，联合培养20名学生。 验收要点： 1. 与伊宁职教中心联合培养20名学生； 2. 各类培训计划及人员名册； 3. 技术报务证明材料； 4. 参与德国汉斯·赛德尔基金会西部辐射工作。 | |||
| 4．顶岗实习管理体系建设 | 预期目标： 初步完成顶岗实习管理体系建设，并用于实习管理。 验收要点： 1. 初步建立校系教研室三级顶岗实习管理体系，初步完成学生在企业顶岗实习的实训项目、工作岗位职责、实习指导教师职责、实训指导教师的职责等管理制度； 2. 学生实习手册、指导教师工作手册； 3. 企业顶岗实习协议书。 | 预期目标： 完成顶岗实习管理体系建设，并指导实习。 验收要点： 1. 完善校系教研室三级顶岗实习管理体系，完成学生在企业顶岗实习的实训项目、工作岗位职责、实习指导教师、实训指导教师的职责等管理制度； 2. 学生实习手册、指导教师工作手册； 3. 企业顶岗实习协议书； 4. 设备专业实习生顶岗实习阶段成果分析报告。 | |||
| 5．建设一流实验实训基地 | 预期目标： 按照“两室、两场、一中心”模式，整合校内外实训资源，制定实验、实训基地布局调整规划，并组织实施，新建太阳能实验室。 验收要点： 1. 实验、实训基地建设规划； 2. 建成太阳能综合利用项目，新建太阳能实验室； 3. 整合新考车间与管工车间； 4. 加强与德国企业以及省内著名企业的合作，新增4个校外实训基地。 | 预期目标： 扩建给排水实验室、钳工实训车间、扩建太阳能实验，形成完备的专业实训基地，满足职业岗位课程学习领域课程的教学要求。 验收要点： 1. 实验、实训基地建设规划； 2. 扩建太阳能实验室，整合钳工车间，制定环境实验室方案并有初步成果； 3. 加强与德国企业以及省内著名企业的深度合作，新增4个校外实训基地，推进校内实训与校外实习的有机衔接与融通。 | |||
单位：万元
| 重点专业名称 | 建筑设备安装 | 编号 | 040600 | |||||||||||||
| 建设内容 | 资金预算及来源 | |||||||||||||||
| 财政投入 | 省 级地方财政投入 | 行业企业投入： | 其他投入： | 合计 | ||||||||||||
| 2011 年度 | 2012 年度 | 小计 | 2011 年度 | 2012 年度 | 小计 | 2011 年度 | 2012 年度 | 小计 | 2011 年度 | 2012 年度 | 小计 | |||||
| 合计 | 165 | 165 | 330 | 30 | 30 | 60 | 50 | 50 | 100 | 490 | ||||||
| 人才 培养 模式 与课程 体系 改革 | 1.完善人才培养模式 | 10 | 10 | 20 | 20 | |||||||||||
| 2.优化课程体系 | 20 | 20 | 40 | 40 | ||||||||||||
| 3.改革教学模式 | 20 | 20 | 40 | 40 | ||||||||||||
| 4.改革评价模式 | 10 | 10 | 20 | 20 | ||||||||||||
| 小计 | 60 | 60 | 120 | 120 | ||||||||||||
| 师资 队伍 建设 | 1.专业带头人培养 | 15 | 15 | 30 | 30 | |||||||||||
| 2.骨干教师培养 | 15 | 15 | 30 | 30 | ||||||||||||
| 3.兼职教师聘请 | 5 | 5 | 10 | 10 | ||||||||||||
| 4.优秀教学团队 | 15 | 15 | 30 | 30 | ||||||||||||
| 小计 | 50 | 50 | 100 | 100 | ||||||||||||
| 校企合作、工 学结合 运行机 制建设 | 1.社会培训 | 5 | 5 | 10 | 10 | |||||||||||
| 2.技术服务 | 5 | 5 | 10 | 10 | ||||||||||||
| 3.西部辐射 | 5 | 5 | 10 | 10 | ||||||||||||
| 4.顶岗实习 | 5 | 5 | 10 | 10 | ||||||||||||
| 5.实验实训基地 | 35 | 35 | 70 | 30 | 30 | 60 | 50 | 50 | 100 | 200 | ||||||
| 小计 | 55 | 55 | 110 | 30 | 30 | 60 | 50 | 50 | 100 | 270 | ||||||
（1）组织保障措施
建立专业指导委员会，专业建设工作组，专业学术委员会，从组织上保障专业建设的进行。
根据行业的现状和发展趋势，定期召开专业指导委员会会议，就工学结合人才培养模式及时提出专业建设发展的指导性意见，参与课程体系、教学内容、教学方法、教学改革等方面的建设工作，充分发挥专业指导委员会的作用。
示范专业建设工作组，对各个建设项目层层划分责任，把具体任务落实到每个人。同时，对各个建设项目要制定进度计划和质量保证措施，使建设项目的落实具有可操作性。
建筑设备安装专业示范建设工作组成员：
组 长：张宁新、谢兵
成 员：沈瑾、郭岩、李彩霞、田华、张三川、张凡、刘珺、杜渐、贾彩英、袁发崇
工作组下设①人才培养模式及课程建设组②师资队伍建设组③实验实训建设组④设备采购组⑤专项资金管理组⑥项目督查组。
成立校内专业学术委员会。聘请一批在教学科研上建树颇丰的学科带头人成立的学术委员会，其主要任务是保证专业建设成果的专业水平到达一定要求。所有教学改革从公开投标起，必须接受专业学术委员会的评判和指导。
（2）制度保障措施
健全教学改革制度和方法保障体系：
①制定教学改革进度计划及保障措施，采用三级质量监控的体系（即：校、系、教研室三级质量监控）提高教学质量。
②工学结合人才培养计划要有前瞻性，与地方经济发展及企业需求趋势一致。
③制定完善的实训，实习环节的管理制度。
（3）经费保障措施
建立国家和省市的专项资金使用办法。
建筑设备安装专业将在学校专项建设领导小组的领导下，本着透明、公开、高效的原则，使用好国家和省市的专项资金。投资方向将主要为专业内涵建设。国家专项资金在我专业两年预算计330万。加上省市配套及自筹部分资金，经费充足。
专业二：建筑工程施工专业重点支持专业建设计划
1．需求论证
（1）行业企业对专业人才的需求情况
2009年，建筑业作为江苏省国民经济的支柱产业和富民强省的优势产业，在全国始终处于领先地位。建筑业总产值达10582.88亿元；目前全省有建筑企业12000余家，其中国家特级企业数量已达31家，一级企业数量已达560家；在江苏建筑企业中，国家一级以上企业数、企业营业额、利税总额、鲁班奖数、国家一级优质工程奖数等均名列全国第一。
大量的建筑企业和建筑项目带来巨量的人才需求，根据《2009年江苏省建筑业发展报告》，至2009年年末我省建筑业从业人员551.54万人，其中施工技术与管理人员仅占从业人员的14.8%，主体工种（砌筑工、钢筋工、架子工、建筑电工、建筑焊工等）持证上岗率仅60%。按照每个企业10个项目部、每个项目部每年需要引进1名建筑类专业中职毕业生计算，毕业生人数远远满足不了用人单位的需求。同时，为满足江苏十二五规划提出的“全面提升现有主导产业和传统产业，运用新材料、新结构、新技术、新设备促进建筑业转型升级。”的要求，企业需要补充大量的从事建设工程一线施工技术与管理的技能型人才。我校通过示范院校项目建设，将为江苏由建筑的升级转型提供技能型人才支持，同时也满足了长三角地区建筑业发展对高技能人才培养的迫切需求。
（2）行业企业对专业人才规格的需求
随着江苏建筑业的发展，2009年，全省建筑业技经人员从上年的76.63万增加到85.19万；全省一级注册建造师已达20637人，二级注册建造师59338人，总数名列各省市区第一。关键岗位（施工员、质检员、安全员等）持证上岗率从过去的40%上升到80%；主体工种（砌筑工、钢筋工、架子工、建筑电工、建筑焊工等）持证上岗率从过去的35%上升到60%。但江苏的建筑企业中人才结构不合理，其中来自全国的高学历、高职称等高层次的设计与管理人才较多，而具备高素质技能型的一线施工技术与管理人员较少，不能满足行业企业的需求，特别是经培训合格的基层技术工人和从事建设工程一线施工技术与管理的技能型人才大量缺乏。大量专业公司的专业岗位无合适人选，如具备一定建筑信息化（BIM）知识和能力的现场管理人员。
2．建设目标
（1）总体目标
通过为期两年的建设，形成“重实践、重技能”的人才培养模式，形成适应建筑行业最新发展趋势并工程实际对接的、以校企合作为特色的课程体系，完善3个集教学、培训于一体的校内实训基地和20个满足学生工学交替要求的校外实训基地，打造一支尚业精教的“双师”结构队伍，关注教师成长，大幅度提高教师学历和职称，把本专业建设成为在全国同类专业中特色鲜明、起示范引领作用的品牌专业。
（2）具体目标
①专业培养目标
培养德智体美劳全面发展、具有较强实际动手能力及创新能力、具有一定理论知识和生产实践技能、能在建筑工地进行具体施工作业管理的施工技术人员、安全技术人员、资料员、材料和管理等岗位的技能型人才。
②课程建设目标
继续完成适应建筑行业最新发展趋势并工程实际对接的、以校企合作为特色的课程体系，课程体系符合建筑工程技术专业岗位的工作过程。计划在建设期间完成《工程概预算》、《建筑工程制图》、《建筑工程施工》、《建筑工种实训》、《建筑节能》等5门精品课程建设。继续进行立体化教材建设，出版4本教材，编写1本校本教材；双证率达100%。积极改革评价体系，6门课程采取多元评价体系，建立试题库；3门实践课程完成实训任务书的编制。
③师资队伍建设目标
建立一支更高水品的专兼结合的专业教师队伍。专业教师总人数达到35人，年龄结构、职称结构、学历结构更趋合理。培养、聘请2名校级专业带头人，组建优秀教学团队1个。培养教学骨干4人。抓好青年教师培养，选送2名青年教师攻读硕士或博士学位。稳定一支兼职教师队伍，专职实验实训教师达8人。
④实训基地建设目标
继续构建完备的校内、校外实训基地。完成以建筑信息化为主轴的建筑管理与资料实训中心；完成和扩大建筑节能技术实训基地。校外实训基地达到20个，包括2个以上国际合作项目。
⑤专业群建设目标
重点建设道路与桥梁施工、市政等专业，完备专业大类中的专业种类，深化专业内涵；重点关注绿色建筑和建筑节能的行业新要求和新趋势，为开设新兴专业做准备
3．建设思路
（1）创新人才培养模式
进一步加大人才培养模式的创新，在原有的人才培养模式的基础上，利用我校二十多年和德国汉斯赛德尔基金会、中建新加坡南洋公司多年合作办学、培训的有利条件，创新人才培养模式，提出“重实践、重技能，国际化” 人才培养模式。具体做法：一是进一步修订人才培养方案，使原有的重实践、重技能更加突出。二是为学生成长打造立交桥，打造国际化成长通道，使职业学校的学生既能在国内就业升学，也可在国外就业升学。
（2）创新课程体系与教学内容
近一步加大课程体系创新和教学内容创新。完成“双元制”特色的课程体系构建，完成基于学习领域模式的建筑工程技术专业实验班的工作；完成《工程概预算》、《建筑工程制图》、《建筑工程施工》、《建筑工种实训》、《建筑节能》等5门精品课程建设；完成以上课程教材的建设。
（3）改革教学模式
进一步加大教学模式改革力度，形成以行动导向教学法为主体的教学方法。完成《建筑工程施工》课程按学习领域模式的课改；在学校网络环境搭建日趋完备的情况下，加紧进行教学资源库建设，在此基础上完成整个教学模式的改变。
（4）改革评价模式
进一步加大评价模式的改革，确立多种评价模式，力图改变一张试卷评定的局面。以科研为引领，以《建筑专业综合评价模式研究》课题研究为纲，以实践研究为抓手，科学平稳的进行评价模式改革。
（5）加强师资队伍建设
进一步加大师资队伍建设力度，建立一支尚业精教的教师队伍。通过招聘、引进，专业教师总人数要达到35人，年龄结构、职称结构、学历结构更趋合理。培养、聘请1名省级专业带头人，组建优秀教学团队1个。培养教学骨干4人以上。抓好青年教师培养，14名教师达到职业要求和岗位要求。稳定一支兼职教师队伍。专职实验实训教师达8人以上。
（6）完善实训基地建设
进一步加强实验实训基地建设，完备的校内、校外实训基地。完善扩大以建筑节能技术为特色的工种实训基地。新增20个满足学生工学交替要求的校外实训基地。
（7）提高社会服务能力
进一步提高社会服务能力，继续加大社会服务力度，扩大技术服务范围和水平。其中参与农民工培训30000人次。与汉斯赛德尔基金会、中国建设教育协会等机构合作，完成2个西部辐射项目。
（8）专业群建设
进一步加强专业群建设力度，重点建设道路与桥梁施工、市政等专业；关注绿色建筑和建筑节能的行业新要求和新趋势，为开设新兴专业做准备。
4．建设内容与建设进度
| 重点专业名称 | 建筑工程施工 | 建设负责人：王旭 | |
| 建设内容 | 2011年12月 （预期目标、验收要点） | 2012年12月 （预期目标、验收要点） | |
| 人才 培养 模式 与课程 体系 改革 | 1．完善人才培养模式 | 预期目标： 完善以校企合作为特色的人才培养模式，修订并实施专“以行动导向教学法”为主体的教学模式和与工作过程相结合的学生团队学习模式。 验收要点： 1. 行业人才需求调研报告； 2. 人才培养方案； 3. 人才培养方案论证报告； 4. 建立与人才培养方案相配套的管理制度； 5. 毕业生双证书率达到97%； 6. 毕业生初次就业率达到97%，对口就业率达到85%。 | 预期目标： 进一步完善人才培养模式，形成完善的人才培养方案，建立人才培养的长效运行机制。 验收要点： 1. 人才培养方案阶段的实施成果； 2. 人才培养方案实施的企业专家评价报告； 3. 形成完善的人才培养方案； 4. 毕业生双证书率达到100%； 5. 毕业生初次就业率达到99%，对口就业率达到90%。 |
| 2．建设适应建筑行业最新发展趋势并和工程实际对接的、能体现”双元制”特色的课程体系 | 预期目标： 完成就业岗位（群）及岗位（群）能力分析，优化与人才培养模式相适应的课程体系，推进继续完成适应建筑行业最新发展趋势并和工程实际对接的、能体现“双元制”特色的课程教学改革，制订课程标准。 验收要点： 1. 就业岗位（群）及岗位（群）能力调研报告； 2. 专业教学指导委员会对课程体系的论证报告； 3. 完成《建筑力学》、《建筑工程制图》、《建筑材料》、《建筑工程施工》、《工程监理》、《工程概预算》5门核心课程标准的初稿； 4. 根据人才培养方案制定2011级实施性教学计划，并组织实施。 | 预期目标： 深化适应建筑行业最新发展趋势并和工程实际对接课程的教学改革，形成“双元制”特色的课程体系，完成课程标准的装订成册。 验收要点： 1. 人才培养方案实施的总结报告； 2. 继续完善《建筑力学》、《建筑工程制图》、《建筑材料》、《建筑工程施工》、《工程监理》、《工程概预算》5门核心课程标准，汇编1册。 3. 修订实施性教学计划。 | |
| 3．精品课程建设 | 预期目标： 初步建立校系教研室三级精品课程建设体系，制定精品课程建设方案，形成精品课程建设梯队。 验收要点： 1. 完成《工程概预算》、《建筑工程制图》、《建筑工程施工》、《建筑工种实训》、《建筑节能》5门课程教学内容的整合和相应教学要求的构建； 2.《工程概预算》课程通过校级精品课程并申报省级精品课程， 3.《建筑工程施工》、《建筑工种实训》作为系重点建设课程，并准备申报校精品课程； 4. 课程实施的教学资料。 | 预期目标： 完善校系教研室三级精品课程建设体系，实施精品课程建设方案。 验收要点： 1. 《工程概预算》精品课程网页； 2. 《建筑工程施工》、《建筑工种实训》课程通过校级精品课程并申报省级精品课程， 3. 《建筑工程制图》、《建筑节能》作为系重点建设课程，并准备申报校精品课程； 4. 课程实施的教学资料。 | |
| 4．立体化教材建设 | 预期目标： 完成3本校本教材初稿，并出版教材、教学计划各1本。 验收要点： 1. 完成建筑工程施工专业学习领域模式教学计划的出版 2. 完成《工程概预算》的出版，并完善其立体化教材建设。 3. 完成《建筑工程施工》、《建筑工种实训》、《建筑节能》等3本校本教材初稿。 | 预期目标： 出版3本教材，编写1本校本教材，并加强立体化教材建设。 验收要点： 1. 组织编写并出版《建筑工程施工》、《建筑工种实训》、《建筑节能》等3本教材； 2. 编写《建筑工程制图》校本教材建设。 | |
| 5．教学模式改革和评价模式改革 | 预期目标： 初步形成以行动导向为主体的教学方法，采取理实结合等多元化评价方式。 验收要点： 1．《建筑工程施工》课程学习领域课程方案及其教案； 2．《建筑材料检测》、《建筑工种实训》、《建筑测量》3门课程标准、实训任务书； 3．《建筑材料检测》、《建筑工种实训》、《建筑测量》、《建筑力学》、《建筑工程制图》5门课程评价改革方案及实施材料； 4．《建筑力学》、《建筑工程制图》、《建筑材料》、《建筑工程施工》、《工程监理》、《工程概预算》6门核心课程试题库。 | 预期目标： 完善以行动导向为主体的教学方法，采取理实结合等多元化评价方式。 验收要点： 1．《建筑工程施工》课程教学案例； 2．《土工实验》、《建筑检测》2门课程标准、实训任务书； 3．完善《建筑力学》、《建筑工程制图》、《建筑材料》、《建筑工程施工》、《工程监理》、《工程概预算》6门核心课程试题库。 | |
| 师资 队伍 建设 | 1．专业带头人培养 | 预期目标： 聘请1名在行业有较高知名度的高级工程技术人员担任兼职专业带头人，指导专业改革和建设；培养专业带头人1名。 验收要点： 1. 兼职专业带头人 （1）聘书和相关资料； （2）指导专业建设工作记录； （3）培养青年教师计划和工作记录； （4）开展专业讲座的记录。 2. 专业带头人培养 （1）到企业研修2个月； （2）去校外进行职业教育教学论、方培训1个月，举办校内讲座2次，培训报告1份； （3）主持制定人才培养方案； （4）主持一门精品课程开发，主编校本教材1本； （5）指导骨干教师2名； （6）主持完成2个实训室建设。 | 预期目标： 完善兼职专业带头人聘请制度和校内专业带头人培养制度。 验收要点： 1. 兼职专业带头人 （1）聘书和相关资料； （2）指导专业改革和建设成效记录； （3）培养青年教师成效总结； （4）开展专业讲座的记录。 2、专业带头人培养 （1）完成专业带头人聘请和管理办法； （2）主持1门精品课程建设； （3）指导骨干教师2名； （4）开展专业讲座2次； （5）研制1门核心课程课程标准； （6）带领1个校级优秀教学团队并发挥辐射示范作用。 |
| 2．骨干教师培养 | 预期目标： 初步构建骨干教师培养梯队，培养骨干教师2人。 验收要点： 1. 分别主持1门精品课程的建设； 2. 双师型教师参加省土建类骨干教师培训班，取得结业证书； 3. 分别主持编写校本教材1本； 4. 双师型教师每年至少有1个月下企业实践，提供企业实践手册。 | 预期目标： 完善骨干教师管理办法，形成骨干教师建设梯队，培养骨干教师2人，建成校级优秀教学团队1个。 验收要点： 1. 分别建成1门精品课程； 2. 2年累计企业实践时间不少于2个月，提供企业实践手册； 3. 分别编写校本教材1本； 4. 骨干教师均为技师职业资格或建造师资格。 | |
| 3．兼职教师聘请 | 预期目标： 聘请兼职教师5人。 验收要点： 1. 人员到位、签订协议并发放聘书； 2. 讲授操作技能课、指导顶岗实习等，每人工作量≥120学时／年； 3. 完成实训指导书3套。 | 预期目标： 建成兼职教师资源库。 验收要点： 1. 兼职教师资源库≥10人； 2. 完成并实施兼职教师队伍管理办法。 | |
| 4．青年教师培养 | 预期目标： 7名青年教师初步达到职业要求和岗位要求，培养35岁以下青年教师双师型教师达90%以上。 验收要点： 1. 7名青年教师参加省市岗位培训、职业培训证书； 2. 7名青年教师学历培训证明； 3. 7名青年教师参与教育科研项目的材料； 4. 7名青年教师企业培训证明。 | 预期目标： 7名青年教师达到职业要求和岗位要求，制定青年教师培养制度和文件 验收要点： 1. 7名青年教师参加省市岗位培训、职业培训证书； 2. 7名青年教师学历培训证明； 3. 7名青年教师参与教育科研项目的材料； 4. 7名青年教师企业培训证明； 5. 青年教师培养制度和文件。 | |
| 校企合作、工学结合运行机制建设 | 1．校外实训基地 | 预期目标： 新增8家合作企业，使校外实训基地增加到20个。 验收要点： 1. 校企合作协议书； 2. 学生在校外实训基地进行实训的有关资料； 3. 召开校企合作研讨会，总结校企合作成效。 | 预期目标： 再增8家合作企业，探索校企合作运行机制，确保校外实训基地稳定。 验收要点： 1. 校企合作协议书，建立稳定的学生实习基地20个； 2. 学生在校外实训基地进行实训的有关资料； 3. 校企合作成果汇编1册； 4. 教师到企业实践手册。 |
| 2．完善部分校内实训基地 | 预期目标： 完善材料实验室防水材料实验室。 验收要点： 1. 清单所列设备购置到位； 2. 建设方案1份。 | 预期目标： 完善工种实训室。 验收要点： 1. 建设方案1份 2. 新工种实训项目开发计划； 3. 新工种实训项目指导书. | |
| 3. 运行机制建设 | 预期目标： 建立校企合作机制；完善顶岗实习制度。 验收要点 1. 建立校企合作组织文件和活动记录； 2. 校企合作项目文件； 3. 校企合作机制的文件； 4. 顶岗实习制度文件。 | 预期目标： 完善校企合作机制；进一步完善顶岗实习制度。 验收要点 1. 建立校企合作组织文件和活动记录； 2. 顶岗实习制度实施记录； 3. 校企合作项目文件； 4. 校企合作机制的文件。 | |
| 重点专业名称 | 建筑工程施工 | 编号 | 040100 | ||||||||||||||
| 建设内容 | 资金预算及来源 | ||||||||||||||||
| 财政投入 | 级地方财政投入 | 行业企业投入： | 其他投入： | 合计 | |||||||||||||
| 2011 年度 | 2012 年度 | 小计 | 2011 年度 | 2012 年度 | 小计 | 2011 年度 | 2012 年度 | 小计 | 2011 年度 | 2012 年度 | 小计 | ||||||
| 合计 | 165 | 165 | 330 | 30 | 30 | 60 | 390 | ||||||||||
| 人才 培养 模式 与课程 体系 改革 | 1.完善人才培养模式 | 10 | 10 | 20 | 20 | ||||||||||||
| 2.建设课程体系 | 10 | 10 | 20 | 20 | |||||||||||||
| 3.特色课程和精品课程建设 | 34 | 34 | 68 | 68 | |||||||||||||
| 4.立体化教材建设 | 6 | 6 | 12 | 12 | |||||||||||||
| 5.教学模式改革和评价模式改革 | 20 | 20 | 40 | 40 | |||||||||||||
| 小计 | 80 | 80 | 160 | 160 | |||||||||||||
| 师资 队伍 建设 | 1.专业带头人培养 | 5 | 5 | 10 | 10 | ||||||||||||
| 2.骨干教师培养 | 10 | 10 | 20 | 20 | |||||||||||||
| 3.兼职教师聘请 | 10 | 10 | 20 | 20 | |||||||||||||
| 4.青年教师培养 | 22 | 22 | 44 | 44 | |||||||||||||
| 小计 | 47 | 47 | 94 | 94 | |||||||||||||
| 校企合作、工 学结合 运行机 制建设 | 1.校外实训基地 | 3 | 3 | 6 | 6 | ||||||||||||
| 2.完善部分校内实训基地 | 33 | 33 | 66 | 30 | 30 | 60 | 126 | ||||||||||
| 3.运行机制建设 | 2 | 2 | 4 | 4 | |||||||||||||
| 小计 | 38 | 38 | 76 | 30 | 30 | 60 | 136 | ||||||||||
（1）组织保障措施
建立专业指导委员会，专业建设领导小组，专业学术委员会，从组织上保障专业建设的进行。
根据行业的现状和发展趋势，定期召开专业指导委员会会议，就工学结合人才培养模式及时提出专业建设发展的指导性意见，参与课程体系、教学内容、教学方法、教学改革等方面的建设工作，充分发挥专业指导委员会的作用。
专业建设领导小组，对各个建设项目层层划分责任，把具体任务落实到每个人。同时，对各个建设项目要制定进度计划和质量保证措施，使建设项目的落实具有可操作性。
成立校内专业学术委员会。聘请一批在教学科研上建树颇丰的学科带头人成立的学术委员会，其主要任务是保证专业建设成果的专业水平到达一定要求。所有教学改革从公开投标起，必须接受专业学术委员会的评判和指导。
（2）制度保障措施
健全教学改革制度和方法保障体系：
①制定教学改革进度计划及保障措施，采用三级质量监控的体系（即：校、系、教研室三级质量监控）提高教学质量。
②工学结合人才培养计划要有前瞻性，与地方经济发展及企业需求趋势一致。
③制定完善的实训，实习环节的管理制度。
（3）经费保障措施
建立国家和省市的专项资金使用办法。
建筑工程施工专业将在学校专项建设领导小组的领导下，本着透明、公开、高效的原则，使用好国家和省市的专项资金。投资方向将主要为专业内涵建设。国家专项资金在我专业两年预算计330万。加上省市配套及自筹部分资金。经费充足。
专业三：电子技术应用专业重点支持专业建设计划
1．需求论证
（1）行业企业对专业人才的需求情况
电子信息产业是我国国民经济的支柱产业，从 “十一五”的电子工业总产值看，平均每年的增长率达到了30%，预计在今后的五年内将保持20%以上的增长率，电子工业总产值占全国工业总产值的比例也在逐年增加，反映出电子信息产业蓬勃发展、欣欣向荣的良好势头。在信息化的推动下，经济全球化加速推进，国际资本快速流动，产业格局急剧变化，世界制造业重心不断东移，中国积极承接国际制造业转移，已成为全球制造业产业链中不可或缺的环节。从江苏的“十二五”规划中可以看到：以集成电路、网络与通信设备、光电显示、信息家电、汽车电子产品、新型电子元器件等为重点，巩固提高电子信息产品制造业。江苏地区重点依托南京、苏州、无锡等国家级和省级信息产业基地，加快形成电子产品制造基地和信息产业集群，鼓励其他有条件的地区发展电子信息产业。到2015年，预计电子信息产业销售收入达到20000亿元，成为重要的电子信息产业基地。行业大发展，必将带来人才的旺盛需求。
职业教育要适应社会发展的需要，努力培养出满足电子行业和社会需要的高级应用性技术人才，为此我校电气工程系组织并成立了调研组，对电子技术应用专业的毕业生和有关企事业单位进行调研，被调查的三百余名毕业生和企事业单位，既有国有企业，也有三资和民营企业，符合电子类专业高职和中专毕业生的实际情况，具有较强的代表性和现实意义。
对毕业生的调查问卷设计包括对电子专业的课程及实践性环节设置和教学情况意见以及毕业生现工作单位，从事岗位，工作学历变更情况等，企事业单位调研中与业内人士就电子类专业的内涵、能力结构、专业教改、生产第一线电子类人才素质，规格及现状进行探讨。
目前电子信息产业迅速发展，每年以将近 30% 速度增长，电子仪器设备与计算机工业、微电子工业一起被认为是电子行业的三大支撑产业，也是一个国家科学技术发展水平的重要标志。三者又互相结合，促使电子信息产业飞速发展，我国的电子产品制造业主要是以加工业或制造业为主。
电子产品制造产业的发展必然带来对人才需求的增长，技术的进步必然要求人员素质的提高。许多企业一方面为了提高人员效率而精简缺乏专业技能的冗余人员，另一方面又大量引入急需的专业技术人员。从近几年毕业生的就业情况看，各个行业中，电子信息行业的毕业生就业率一直处在前列。
电子产品制造业是一个高技术产业，它对人才的需求具有明显的两方面特点，一是具有高学历的开发、研究、创造性人才，二是具有较熟练操作技能的中等职业技术人员。以江苏的苏州工业园区为例，整个园区内具有大专以上学历的专业人员约占17%，这些人员主要是从事电子产品的开发、研究以及高层次的生产管理，而70%以上员工是职业学校的毕业生，这些人员主要从事装配、调试、维修及生产一线的管理工作。
经过调研可知，高职、中专毕业生所从事的岗位以技术岗位为主占55%, 其次是管理岗位 ( 以技术管理为主 ) 和营销岗位各占20.3 % ，且目前营销人员必须精通技术，负责技术服务和维修工作，技术含量高，一般工人无法完成的岗位。
调查还表明, 电子技术类高职人才的第一岗位群为：厂弱电工艺员，产品设计员，产品工艺员，产品检测和维修员, 产品营销员，产品生产计调员以及院校实验员等。在企事业单位从事电子设备的运行、安装、调试与维修工作；电子设备安装，调试维护工作; 电子产品生产工艺编制、工艺实施、仪器设备检测、生产调度，电子电路的设计工作；电气电子类产品的营销与售后技术服务工作；电气电子设备的技改造，技术管理，产品辅助开发工作和实验工作等 。
在调研中，大多数毕业生及业内人士认为电子类专业在未来若干年内是具有发展前景的专业，在人才市场上有较大的需求量 。
（2）行业企业对专业人才规格的需求
根据我们对相关行业企业电子技术应用专业人才的调查，对人才规格的需求可归纳如下：
社会能力。具有良好的思想品德、敬业与团队精神及协调人际关系的能力。具有宽容心，良好的心理承受力；参与意识强，有良好的自信心和较强的进取心；具有一定的人文艺术、社会科学知识，对自然、社会生活和艺术具有一定的鉴赏能力和高尚的生活情操与美的心灵；具有从事专业工作安全生产、环保、职业道德等意识，能遵守相关的法律法规。
专业能力。通过课堂实验、技能训练和实训基地实习，电子技术应用专业毕业生应具备一定的专业能力。具体的有识别、挑选和使用常用电子元器件、工具、检测仪器及焊接印制版等基本操作能力；单元电子线路的分析和测试能力；安装与调试电子、电器整机的能力；音视频设备、智能化家用电器、现代通信终端设备的安装、调试和维修能力；设计、安装、操作和维护声像系统的能力；传感器、单片机应用与开发能力；计算机及其外部设备的软、硬件的选配、安装及维修能力等。
方法能力。具有制定工作计划的步骤,提出解决实际问题思路的能力；具有对新知识、新技术的学习能力,以及通过不同途径获取信息的能力。对工作结果进行评估的能力；具有全局思维与系统思维、整体思维与创新思维的能力；具有决策、迁移能力；具有记录、收集、处理、保存各类专业技术的信息资料的能力。
学生应具有马列主义、思想和理论和三个代表思想的基础知识，了解我国社会主义建设的基本理论和；拥护中国党的领导，热爱社会主义祖国和社会主义建设事业，具有为社会主义现代化建设而奋斗的献身精神和不断追求新知识、实事求是、思考、勇于创造的科学精神。具备良好的思想品德、职业素质；有团队合作能力及较强的英语应用能力、计算机应用能力、沟通与交流能力；熟知现代礼仪常识。
2．建设目标
（1）总体目标
依托电子行业，与企业进行深层次合作，实践工作过程导向的人才培养模式，基于岗位职业能力分析，构建以电子产品生产过程为载体的专业课程体系；建设集教学、生产性实训、技术服务、职业技能培训及鉴定等功能为一体的高水平校内实训基地和集教学实训、顶岗实习、就业及教师下厂锻炼等功能为一体的稳定的校外实习基地；建立一支业务能力强、教学水平高、专业实践能力突出的专兼结合的“双师型”专业教学团队。
通过建设，提升本专业的整体办学水平，为地方经济和社会发展培养更多高技能人才，在此基础上，提高专业服务区域经济、服务社会的实力，发挥示范、带动和辐射作用，力争2年时间内，形成鲜明的办学特色和较强的办学优势，把专业建设成为全国一流的电子技术应用人才培养、培训基地。
（2）具体目标
①专业培养目标
面向电子及相关行业，培养具备胜任相关岗位需求的知识与能力，能够在生产、管理、经营和服务等第一线工作的高素质技能型专门人才。
本专业所培养的学生应具备以下素质、知识、能力：
素质上：拥护中国党的的领导，坚持党的基本路线，学习党的基本理论，实践科学发展观，确立实现中华民族伟大复兴的理想和信念。具有正确的人生观、世界观、价值观，具有良好的社会道德和责任感。具备良好的诚信品质、职业道德、敬业精神、协作精神、责任意识和遵纪守法意识。具有一定的创新精神、创造能力和创业素质。能够适应科技进步、社会发展和职业岗位变化的需要，具有健全的心理素质、健康的体魄和良好的生活习惯。
知识上：掌握必备的文化基础知识、一定的体育和卫生保健知识；掌握电子专业的基础知识、基本理论和基本技术；掌握电子设备、电子产品中常用元器件及材料的基本知识；具有一定的计算机基本知识，了解计算机在本专业中的具体应用；掌握典型电子产品的组成和工作原理，了解电子产品生产中的各种技术和工艺；掌握电子产品生产过程中的组织、管理与质量控制等方面的知识，了解电子产品市场营销知识。
能力上：具有操作常用电子仪器、仪表的能力；具有阅读电子线路图和工艺文件的能力；具有操作、使用与维护较复杂的电子设备的能力；具有电子产品装配、调试、检测与维修的能力；具有电子产品生产组织和管理的能力；具有电子系统的安装、调试及使用维护能力，具有一定的电子产品设计与开发能力；具有信息收集和处理能力、交流合作能力、解决问题能力和终身学习能力；具有准确的汉语语言及文字表达能力，一定的英语交流与英文专业资料阅读能力。
②课程建设目标
以职业能力为基础，深化课程体系与教学改革。以电子信息行业岗位工作过程为导向，以岗位工作任务为载体，参照职业资格标准，在行业、企业的专业技术人员共同参与下，将工作岗位情景化、工作过程项目化；改革课程教学方法与手段，采用行动导向教学法，实现课程与岗位任务对接。建设1门课程达到省级精品课程标准、1门课程成为校级精品课程，编写与课程体系相配套的、具有工学结合特色的项目化校本教材。
③师资队伍建设目标
重视教师队伍建设的数量合理、结构优化和质量较高。建设一支专兼结合的教师团队,专兼职教师总数达到18人以上。其中，培养专业带头人3人，培养骨干教师4人，高水平“双师”素质教师占100％，电子行业和企业的人才专家担任专业兼职教师，企业兼职教师达到4人以上。
④实训基地建设目标
校内实验实训条件：依托学校的四期工程新建4个实验实训室：电工技术实训室、PLC实验室、电力拖动实验室和自动控制实验室；改、扩建电工技术实验室、电子技术实验室、单片机实验室和SMT实习工场。
校外实训基地：建立4家紧密性合作企业并签订协议，松散性合作企业15多家，满足专业学生顶岗实习和教师企业实践的需要。
⑤专业群建设目标
通过以电子技术应用专业为龙头的建设，带动电子专业群的发展，大力开发现有的电子信息工程技术、电气自动化工程技术、楼宇智能化工程技术和机电技术应用等相关专业。在课程体系和人才培养模式、实验实训条件和师资团队等方面实现共享。
⑥社会服务目标
加强对企业、社会的技术服务水平和能力，培训社会人员与企业员工；积极开展对学生的技能鉴定工作；不断完善生产型校内实训，为学生技能培训服务，为企业生产加工产品；积极开展与中西部地区的对口支援与交流，对口支援中西部地区，联合培养学生。
3．建设思路
（1）创新人才培养模式
创新和实施“边做项目边学习”的工学结合人才培养模式，培养有良好的职业道德、较强的专业技能、有可持续发展的学习与适应能力的高素质、高技能人才。通过对国内外企业和校校的深度调研，形成国内外职业人才培养模式调研报告，探索并逐步建立与工学结合人才培养模式相适应的管理办法、规章制度。整理、分析国内现有关于职业项目课程与教学的重要研究文献，设计可操作的职业项目课程开发流程、方法与技术规范，形成较系统的基于工作过程的职业项目课程理论，进一步完善、细化职业项目课程的开发范式。与企业共同开发出基于工作过程、能体现职业特色的人才培养方案。围绕工作任务重新选择和组织课程内容，与企业共同制订出基于工作过程的电子技术应用专业核心课程标准；开发出职业特色鲜明、科学性强的电子技术应用专业项目化教材；探索项目教学的核心技术环节，形成模版化职业项目教学过程。实行融教学合作、管理参与、文化融入为一体的新型办学模式，融入职业资格证书课程的课程体系，构建学历教育与认证培训一体化的人才培养方案，培养电子行业技能型人才。
高度重视实践教学环节，把实践性教学贯穿于人才培养的全过程，在专业教学计划中进一步加大实践教学比例，制订一整套加强对顶岗实习管理的制度和文件，保证顶岗实习的质量，顶岗实习不少于1年。专业根据实践环节要求配置专业理论课程，通过一定时间顶岗实习，缩短毕业生与工作岗位之间的差距，实现“零距离”就业。在新的教学体系中，学生增强了岗位意识、敬业精神和必备的能力与素质。
进一步推行“双证书”制度，构建学历教育与认证培训一体化的人才培养方案。积极探索国家职业标准与相关课程有机结合的途径和方式，把职业教育与职业资格考试鉴定有机结合起来，使学生在获得学历证书的同时，顺利获得相应的职业资格证书。毕业生的双证书通过率逐步提高，不断提升职业资格证书的层次和种类，为就业创造有利条件。
（2）创新课程体系与教学内容
加大课程体系改革力度，打破按照学科体系、知识体系设课的惯例，以学生的职业能力和专业知识的应用为主要目标来设置课程和安排课程内容。按照职业教育的要求和本专业高技能人才的培养规律，改革原有课程体系和教学内容。
（3）改革教学模式
通过对电子技术应用专业的深刻剖析，对工作过程的分解，加大对教学内容的改革，重视对教学模式的变革。在加强对校内信息化建设和实验实训基地建设的基础上，大力采取信息化教学的手段和方法。按照企业对电子应用人才的要求，以电子类岗位群的工作内容、任务和过程为参照，将电子技术领域与职业岗位所需的关键能力培养融入专业教学体系，实行任务驱动、项目引导的教学模式。对课程内容作纵向和横向的整合，以突出综合知识和综合实践能力的培养，在整合的基础上形成综合化课程。并按照任务驱动、项目引导、学做合一的教学模式精心设计教学方案。
（4）改革评价模式
改变考核方式和企业要求不一致的状况，力求考核内容与课程标准相一致，过程评价和结果评价相结合，倡导灵活多样的考核方式。在以实践教学为主的课程中，参照企业对产品的评价方式，推行等级评价方式。生产性实训和顶岗实习的评价由校内指导教师和企业指导教师共同评价。
（5）加强师资队伍建设
建立健全“双师型”教师培养和专兼结合专业教师队伍建设的制度与办法，建立“双师”结构专业教学团队，建成以专业带头人为核心、显现“双师”结构特征、专兼结合的优秀创新团队。
加强专业带头人和骨干教师的建设力度，注重兼职教师队伍建设。严格执行岗前培训制度，引进的新教师要接受岗前培训，使教师适应职业教育的规范和特点；继续执行“师徒结对”制度，由专业教师中具有丰富经验的高职称老教师与年轻教师结对。老教师在业务上、教学方法和科研上进行指点帮助，使青年教师尽快地成长起来；开展短期下企业锻炼学习，专业将其定期选派教师进修学习，使教师适应专业教学能力与企业文化的结合；积极鼓励教师参与科研流动、科技下企业，要求专业教师积极参加科研工作，科研是提高教师业务水平的有效途径。
（6）加强实训基地建设
今后两年，继续根据实际工作需求，跨科目组织综合性实训项目，促进学生对知识掌握的触类旁通，培养学生的创新能力，专业将继续扩建或新建一批校内外实验（实训）室，尤其有企业共建的生产性实训室，为学生直接融入电子产业打下基础。
①校内实验实训基地
采用新建和改、扩建相结合的方法，新建电工技术、PLC、电力拖动和自动控制等4个实验实训室，改、扩建电工技术实验室、电子技术实验室、单片机实验室和SMT实习工场。
②校外实习实训基地
注重对学生在校外顶岗实习。企业保证提供学生的实习岗位，学校保证该岗位常年有学生，学生在课堂上是“学生”，在“真实工作”和“顶岗实习”时就是“员工”，学生至少有半年时间在校外顶岗工作。
充分发挥企业在人才培养中的作用，与一大批企业合作办学、合作育人、合作就业。新增8家校企合作企业，能保证学生顶岗实习时间达到1年左右；建立健全长效机制，完善管理制度和考核办法。
③职业技能鉴定站
完善电子仪器仪表装配工职业技能鉴定工作，增设鉴定工种，拓展“双证书”的种类与层次，提高高级技术等级证书的通过率。
（7）提高社会服务能力
进一步扩大社会服务的力度，依托新城区和专业优势和技术力量，大力开展电子应用技术研究与新技术开发等科技服务。积极开展与中西部地区的对口支援与交流；联合培养学生；为地方企业培训员工。
（8）专业群建设
通过以电子技术应用专业为龙头的建设，带动电子专业群的发展，大力开发现有的电子信息工程技术、电气自动化工程技术、楼宇智能化工程技术和机电技术应用等相关专业。在课程体系和人才培养模式、实验实训条件和师资团队等方面实现共享。结合专业自身特点，开展社会培训、技术服务、支持农村地区和中西部地区的发展，带动专业群的整体水平提升。
4．建设内容与建设进度
| 重点专业名称 | 电子技术应用 | 建设负责人：吴建宁 | |
| 建设内容 | 2011年12月 （预期目标、验收要点） | 2012年12月 （预期目标、验收要点） | |
| 人才 培养 模式 与课程 体系 改革 | 1．才培养模式 | 预期目标： 根据行业、企业调研和人才需求分析，修订完善电子技术应用专业人才培养方案，形成校企合作、工学交替的人才培养模式。 验收要点： 1. 企业调研报告； 2. 人才培养方案； 3. 专家论证意见。 | 预期目标： 校企合作、工学交替的人才培养模式在电子技术应用专业全面实施，毕业学生的综合素质明显提高。 验收要点： 1. 企业调研报告； 2. 毕业生跟踪调研报告； 3. 专家论证意见。 |
| 2．课程体系改革 | 预期目标： 通过行业企业调研、聘请企业行业专家参与人才培养模式改革，共同制订电子技术应用专业人才培养方案，构建工作过程系统化的课程体系，使职业素质和能力培养系统化、具体化，形成素质、技能和知识并重的人才培养模式。 验收要点： 1. 相关专业高技能人才需求调研、职业岗位（群）知识、能力、素质结构分析报告； 2. 电子技术应用专业实施性教学计划。 | 预期目标： 进一步完善素质、技能和知识并重的人才培养模式；使课程体系与教学内容满足职业岗位需求，形成核心技能一体化课程体系。 验收要点： 1. 继续开展职业岗位能力需求调研、分析，修订课程体系； 2. 实施新模式和课程体系的调查表、反馈意见表； 3. 人才培养模式和课程体系改革总结报告； 4. 电子技术应用专业实施性教学计划。 | |
| 3．核心课程建设 | 预期目标： 建设《模拟电子技术》、《数字电子技术》等核心课程。开展行业调研，确定可持续发展能力需求，掌握行业新技术、新动态，调整教学内容，完善教学项目，补充课程建设资源，实施《数字电子技术》精品课程建设。 验收要点： 1.《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《电子CAD》、《单片机应用技术》、《集成电路应用技术》、《PLC应用技术》、《电机及其控制技术》等课程标准； 2.《模拟电子技术》、《数字电子技术》特色教材； 3.《数字电子技术》精品课程建设任务书； 4. 专家论证意见。 | 预期目标： 建设《单片机应用技术》、《电子产品设计技术》、《电子产品维修技术》等核心课程。进行试验性教学，逐步完善这些课程的教学内容体系和实施方法，使之适应培养高技术人才的需求。 验收要点： 1.《单片机应用技术》、《电子产品设计技术》、《电子产品维修技术》课程标准； 2.《单片机应用技术》特色教材； 3.《电子产品设计技术》、《电子产品维修技术》校本教材； 4.《电子产品设计技术》、《电子产品维修技术》综合课程教学实施成果性分析报告； 5. 专家论证意见。 | |
| 4．网络课程建设 | 预期目标： 配合《数字电子技术》精品课程，建设与之相配套的网络课程教学资源。 验收要点： 1.《数字电子技术》精品课程建设思路及方案； 2.《数字电子技术》课程教学录像； 3.《数字电子技术》网络课程教学资源（电子课件、教学案例、习题库、课程考核评价体系等）。 | 预期目标： 配合校级《模拟电子技术》精品课程，建设与之相配套的网络课程教学资源。 验收要点： 1.《模拟电子技术》精品课程建设思路及方案； 2.《模拟电子技术》课程教学录像； 3.《模拟电子技术》网络课程教学资源（电子课件、教学案例、习题库、课程考核评价体系等）。 | |
| 师资 队伍 建设 | 1．专业带头人培养 | 预期目标： 培养1名副高以上职称专任教师成为学校专业带头人。 验收要点： 1. 专业带头人培养方案等有关文件； 2. 专业带头人培养资格的认证材料； 3. 培养对象的论文、科研项目证明材料； 4. 培养对象的进修、访学计划。 | 预期目标： 培养2名副高以上职称专任教师成为学校专业带头人，培养一名副高以上职称专任教师争取成为市、省级专业带头人。 验收要点： 1. 培养对象有关资格认证材料； 2. 培养对象主持的科研项目及成果材料； 3. 培养对象课程教学材料； 4. 参加教科研学术活动证明材料； 5. 培养对象的进修、访学证明材料。 |
| 2．中青年骨干教师培养 | 预期目标： 培养2名中青年教师成为校级骨干教师。 验收要点 ： 1. 确定骨干教师培养的相关文件； 2. 骨干教师培养计划文件； 3. 培养对象教师承担教科研任务证明材料； 4. 培养对象教师承担课程建设的相关材料； 5. 培养对象教师教科研成果项目、发表论文的证明材料； 6. 培养对象教师进修学习、下企业实践等证明材料。 | 预期目标： 培养2名青年教师成为校级骨干教师。 验收要点： 1. 优秀青年教师培养的有关文件； 2. 培养对象教师承担教科研任务证明材料； 3. 培养对象教师承担课程建设的相关材料； 4. 培养对象教师主持或参与教科研成果项目、发表论文的证明材料； 5. 培养对象教师进修学习、下企业实践等证明材料。 | |
| 3．双师素质教师培养 | 预期目标： 安排专业教师进行企业实习,选派骨干教师到高校进修，加强校本培训和职业技能培训，“双师型”教师比例达到85%。 验收要点： 1. 教师企业实习计划； 2. 教师高校访学协议； 3. 在企业顶岗轮训证明和工作记录； 4. 教师高校访学相关材料； 5. 参加省内外职业能力培训相关材料； 6. 校本培训有关材料。 | 预期目标： 安排专业教师进行企业实习,选派骨干教师到高校进修，加强校本培训和职业技能培训，“双师型”教师比例达到90%。 验收要点： 1. 教师企业实习计划； 2. 教师高校访学协议； 3. 在企业顶岗轮训证明和工作记录； 4. 教师高校访学相关材料； 5. 参加省内外职业能力培训相关材料； 6. 校本培训有关材料； 7. 双师素质证明材料。 | |
| 4．兼职教师队伍建设 | 预期目标： 行业、企业专家兼职教师数达到4名。 验收要点： 1. 兼职教师资源库名册及档案资料； 2. 兼职教师聘书、教学任务书及相关教学材料； 3. 兼职教师授课能力培训计划； 4. 兼职教师参加教研活动记录材料。 | 预期目标： 行业、企业专家兼职教师总数达到5名，完成兼职教师队伍建设。 验收要点： 1. 兼职教师资源库名册及档案资料； 2. 兼职教师聘书、教学任务书及相关教学材料； 3. 兼职教师授课能力培训计划； 4. 兼职教师参加教研活动记录材料； 5. 兼职教师教学评价相关材料。 | |
| 校企合作、工学结合运行机制建设 | 1．建立健全人才培养质量监控体系 | 预期目标： 建立有行业、企业专家参与的人才培养质量监控体系。 验收要点： 1. 人才培养质量监控制度； 2. 行业、企业专家库。 | 预期目标： 建立有行业、企业专家参与的人才培养质量监控体系，对教学成果和毕业生的职业能力进行监控和测评。 验收要点： 1. 行业、企业专家库； 2. 毕业生的职业能力监控和测评报告。 |
| 2．校企共建校内实训基地 | 预期目标： 与电子行业、企业建立联系，并与教学设备制造企业加强合作，完善电子技术实验室、单片机实验室、PLC实验室。 验收要点： 1. 实训基地建设规划； 2. 电子技术实验室、单片机实验室、PLC实验室改造计划； 3. 电子技术实验室、单片机实验室、PLC实验室使用记录； 4. 校企共建实验室协议。 | 预期目标： 与电子行业、企业建立联系，并与教学设备制造企业加强合作，完善传感器实验室、SMT实习工场。着手新建电工技术实训室、PLC实验室、电力拖动实验室和自动控制实验室。 验收要点： 1. 实训基地建设规划； 2. 传感器实验室、SMT实习工场改造计划； 3. 传感器实验室、SMT实习工场使用记录； 4. 校企共建实验室协议。 | |
| 3．开发职业技能鉴定项目 | 预期目标： 与劳动部门职业技能鉴定机构建立关系，购置技能鉴定设备，开发出与职业技能鉴定项目相配套的电路。 验收要点： 1. 职业技能鉴定管理制度； 2. 职业技能鉴定项目及相配套电路； 3. 毕业生双证书率达到97%； 4. 毕业生初次就业率达到97%，对口就业率达到85%。 | 预期目标： 新增职业技能培训鉴定项目。在原有电子仪器仪表装配工资格证培训鉴定的基础上，电子产品装调工等资格证培训鉴定工种。 验收要点： 1. 培训鉴定资格认证相关资料； 2. 新鉴定工种相关资料； 3. 毕业生双证书率达到100%； 4. 毕业生初次就业率达到99%，对口就业率达到90%。 | |
| 4．顶岗实习管理体系建设 | 预期目标： 初步完成顶岗实习管理体系建设。 验收要点： 1. 学生顶岗实习管理制度； 2. 企业顶岗实习的实训项目； 3. 实训指导教师的职责； 4. 学生实习手册； 5. 企业合作办学协议书。 | 预期目标： 优化顶岗实习管理体系建设体系。 验收要点： 1. 学生顶岗实习管理制度； 2. 企业顶岗实习的实训项目； 3. 实训指导教师的职责； 4. 学生实习手册； 5. 企业合作办学协议书； 6. 实习生顶岗实习成果的分析报告。 | |
| 重点专业名称 | 电子技术应用 | 编号 | 091300 | |||||||||||||
| 建设内容 | 资金预算及来源 | |||||||||||||||
| 财政投入 | 级地方财政投入 | 行业企业投入： | 其他投入： | 合计 | ||||||||||||
| 2011 年度 | 2012 年度 | 小计 | 2011 年度 | 2012 年度 | 小计 | 2011 年度 | 2012 年度 | 小计 | 2011 年度 | 2012 年度 | 小计 | |||||
| 合计 | 170 | 170 | 340 | 40 | 40 | 80 | 45 | 45 | 90 | 510 | ||||||
| 人才 培养 模式 与课程 体系 改革 | 1.才培养模式 | 10 | 5 | 15 | 15 | |||||||||||
| 2.课程体系改革 | 10 | 10 | 20 | 20 | ||||||||||||
| 3.核心课程建设 | 20 | 20 | 40 | 40 | ||||||||||||
| 4.网络课程建设 | 30 | 35 | 70 | 70 | ||||||||||||
| 小计 | 70 | 70 | 140 | 140 | ||||||||||||
| 师资 队伍 建设 | 1.专业带头人培养 | 15 | 10 | 25 | 25 | |||||||||||
| 2.中青年骨干教师培养 | 20 | 20 | 40 | 40 | ||||||||||||
| 3.双师素质教师培养 | 15 | 20 | 35 | 35 | ||||||||||||
| 4.兼职教师队伍建设 | 5 | 5 | 10 | 10 | ||||||||||||
| 小计 | 55 | 55 | 110 | 110 | ||||||||||||
| 校企合作、工 学结合 运行机 制建设 | 1.建立健全人才培养质量监控体系 | 5 | 5 | 10 | 10 | |||||||||||
| 2.校企共建校内实训基地 | 30 | 30 | 60 | 40 | 40 | 80 | 45 | 45 | 90 | 230 | ||||||
| 3.开发职业技能鉴定项目 | 5 | 5 | 10 | 10 | ||||||||||||
| 4.顶岗实习管理体系建设 | 5 | 5 | 10 | 10 | ||||||||||||
| 小计 | 45 | 45 | 90 | 40 | 40 | 80 | 45 | 45 | 90 | 260 | ||||||
（1）市教育局、学校高度重视。市教育局为学校的发展和壮大提供了组织上、制度上、人员上和资金上的保障。学校对电子技术应用专业的发展给与极大的支持，学校的四期建设工程为电子技术应用专业的发展提供了场地上的保障，同时制定了激励机制，对专业建设成绩显著、效益突出的项目与人员，予以奖励，定期对项目进行考评，以确保项目如期保质完成。
（2）行业、企业的大力支持。在过去的几年中，我们与南京级周边地区10多家企业签订了合作办学的协议，企业为我们的学生实习就业提供了条件；在企业的协助下我们建立校内电子实习工场，并在工场的运行和管理方面提供了很大的帮助；在今后的建设中，我们将积极争取更多的企业，互惠互利的基础上，来共同参与专业的建设。
（3）高校和行业企业专家的指导。在学校的协调下电子技术应用专业成立了专业建设指导委员会。聘请高校和行业企业专家为专业建设指导委员会成员。指导委员会为专业的发展提供指导性意见，审定电子技术应用专业的人才培养方案和核心课程的课程标准，并具体指导专业的课程改革，使得电子技术应用专业的发展既符合职业教育教学改革的潮流又符合行业企业对人才的需求。
电子技术应用专业建设指导委员会名单：
| 姓名 | 职称 | 职务 |
| 狄建雄 | 副教授 | 南京工业职业技术学院电气与电子工程学院院长 |
| 魏子凌 | 高级工程师 | 南京同创电子信息有限公司总经理 |
| 丁卫中 | 高级工程师 | 南京熊猫电子制造有限公司总经理 |
| 郁汉奇 | 副教授 | 南京工程学院实训中心主任 |
| 赵雄明 | 高级工程师 | 南京信息职业技术学院教师 |
| 吴建宁 | 副教授 | 南京高等职业技术学校电气工程系主任 |
（二）其他特色项目建设计划
项目一：数字校园特色项目建设计划
1．需求论证
过去的几年中，学校在信息化方面作出了巨大的努力，投入了大量的人力和物力，信息化建设取得了较大进步。
为了实现教育教学和管理工作的现代化，学校还逐步建立了教务管理平台、OA办公平台、学工综合管理平台、招生平台，在学校教学管理中发挥了根本性的作用， 基本实现无纸化办公。学校先后布设1528个信息点的有线和无线网络，覆盖所有教学场所、办公场所，实验实训中心以及生活区域。多媒体教学系统、教学资源库和电子图书馆的建设，为广大教师打造教育教学交流的平台。
学校现有的众多应用系统中，有数字的，也有模拟的；应用系统分布于学校的多个机房内，网络中心、图书馆机房、各部门的服务器；分散于各处的安防设备及影像存储；不同的系统平台，不同的数据库系统，众多的应用系统平台，虽然部分已经做到了统一身份认证，但仍存在几个各不相同的用户名与密码，给应用推广带来很大的障碍。
数字化校园是以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具――计算机技术、网络技术、通讯技术，实现对学校与教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行全面的数字化；并用科学规范的管理对这些信息资源进行整合和集成，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制；把学校建设成面向校园内，也面向社会的一个超越时间、超越空间的虚拟学校，提升传统校园的效率，扩展传统校园的功能，最终实现教育过程的全面信息化。从而达到提高教育管理水平和效率的目的。
2．建设目标
一个先进的门户中心：建成一个统一的、开放的、可提供信息发布与共享的以及提供多种应用服务的，具有高可靠性、高可用性、高性能、高安全性和高可管理性的门户中心，以门户的方式提供服务；
应用中心和数据中心：通过一个高度集成的、高性能的应用中心和高度集中的、高可靠性的数据中心，既能有效地提供相应的服务，又能有效地共享教育资源、降低教育运行成本，提高教育资源使用率、提高教学质量，还能有效地对学校进行全方位的管理；
全方位的安全体系：通过一个全方位的、整体性的、多层次的、纵深的、智能性的、模块性的、有高扩展能力的、易维护易管理的安全体系，有效地保护网络资源和服务；
可扩展应用平台：通过一个高性能的、容错的、关键业务负载均衡的、安全的、易维护易管理的、有高扩展能力的应用硬件平台、软件平台和数据库平台，实现应用系统可扩展、可持续地发展。（以上关于数字化校园的定义和论述引用自CERNET网站）
3．建设思路
（1）建设数字化校园及其适用的应用系统。在四期工程的网络中心建设数据中心，安置服务器和存储阵列，使服务器应用虚拟化系统达至性能达到最优。用存储阵列为资源平台、精品课程、多媒体教学系统、安防系统、实训录课系统提供存储空间。在已有的并已集成为一体的教务管理平台、OA办公平台、学工综合管理平台、招生管理平台的基础上，加入数字化校园基础平台和科研、校友、继续教育等平台，形成较为完整的应用系统。增加邮件、网络存储、短信、BBS、BLOG等基础服务。
（2）配合精品课程和日常教学，建设全自动录播系统。完成实验、实训、室外等环境下的课程的录制，建设学生实习、实训、成长足迹记录及实训教学应用，记录并提高学生操作和实训能力。
（3）在数字化校园的基础上，建立电子图书系统、资源平台，为学校的教育教学服务。
（4）完善校园一卡通系统，实现校园消费、图书馆、宿舍管理、机房、人员签到、会议签到、宿舍电控、洗浴、门禁等功能的一卡通用，并与银行相连实现圈存，并使一卡通系统与数字化校园融合。
4．建设内容
数字化校园项目包括如下10个子项目：
硬件平台：建成包括刀片服务器、存储阵列、KVM、交换机等数字化校园的硬件平台。一套刀片服务器，一套SAN存储阵列用存储系统及快速应用，一套IP SAN用于存储资源、影像、安防影像、网盘应用等，千兆交换机用连接刀片及存储阵列，KVM用于管理。
系统软件平台：建立数字化校园必需的系统软件平台，主要有ORACLE数据库，虚拟化软件系统，操作系统等。
软件平台：建成与现有教务、学工、OA等平台相兼容的数字化校园基础平台，科研、校友、继续教育等平台。基础平台有信息标准和规范、统一门户系统、统一身份认证、数据中心平台、站群管理平台等。
基础服务功能：实现学校的电子邮件系统、网络公共存储、短信、BBS、BLOG等应用平台。
录播教室：建成2间高清全自动录播教室和1套手动高清录播系统及1套非编系统。录播教室包括，教室装修、辅设地板，隔音处理、灯光、高清全自动录播系统，桌椅，讲桌、投影机、白板、教师用电脑、学生用笔记本电脑（2人共用）等。手动高清录播系统包括，2台高清专业录像机，1台线编及显示系统。
一卡通系统：将与现有系统兼容，实现校园消费、图书馆、宿舍管理、机房、人员签到、会议签到、宿舍电控、洗浴、门禁等功能的一卡通用，并与银行相连实现圈存。主要设置在学校大门、学生宿舍进出口、地下停车场、电子信息大楼的实验室、实训室、教师办公室等。每个系部有移动式读卡器。图书馆图书借阅、机房收费管理等也实现一卡通用。后期将新生报到、注册、交费、宿舍分配、学生离校等功能纳入其中。圈存机实现学生从银行向校园卡划拨资金。
电子图书系统：建立方正电子图书系统，并建立3—5万册的电子图书。并在其后增加1－2万册电子图书。
实训录播系统：与企业合作在SMT车间实现实训录播系统，记录并辅助学生的实训及操作，并与教学系统相辅助相承。
资源平台：实现学校统一的资源存储及各学科的教学应用。在全校各学科推广应用。
实习、实训、成长记录平台：与企业合作开发软件，实现学生实习、实训、成长足迹记录及实训教学应用，与实训录播系统相结合的应用系统。
以上10个项目组成了数字化校园的整体，同时会将校园内原有的应用系统平台集成整合到新系统中。
5．建设进度与资金预算
| 项 目 | 级地方财政投入 | 行业企业投入： | 其他投入： | 合计 | 2011年12月 （预期目标、 验收要点） | 2012年12月 （预期目标、 验收要点） | |||||||
| 名称 | 建设内容 | 2011 年度 | 2012 年度 | 小计 | 2011 年度 | 2012 年度 | 小计 | 2011 年度 | 2012 年度 | 小计 | |||
| 合 计 | 20 | 510 | 530 | 15 | 35 | 50 | 580 | ||||||
| 数字 化校 园 | 硬件平台 | 100 | 100 | 100 | 预期目标：形成数字化校园项目方案及招标文件等。 验收要点：调研报告、选型资料、项目方案、招标文件。 | 预期目标：建成包括刀片服务器、存储阵列、KVM、交换机等数字化校园的硬件平台。 验收要点：固定资产目录。 | |||||||
| 系统软件平台 | 70 | 70 | 70 | 预期目标：形成数字化校园系统软件方案及招标文件等。 验收要点：调研报告、项目方案、招标文件。 | 预期目标：建立数字化校园必须系统软件平台，ORACLE数据库，虚拟化软件系统。 验收要点：固定资产目录。 | ||||||||
| 录播教室 | 120 | 120 | 120 | 预期目标：项目考察、调研报告、招标文件等。 验收要点：调研报告、项目方案、招标文件。 | 预期目标：建成2间全自动录播教室和1套手动录播系统。 验收要点：固定资产目录。 | ||||||||
| 软件平台 | 50 | 50 | 50 | 预期目标：形成数字化校园软件平台的项目方案及招标文件。 验收要点：调研报告、项目方案、招标文件。 | 预期目标：建成与现有教务、学工、OA等平台相兼容的数字化校园基础平台，科研、校友、继续教育等平台。 验收要点：固定资产目录及系统平台。 | ||||||||
| 一卡通平台 | 150 | 150 | 150 | 预期目标：设计一卡通平台的项目方案及招标文件等。 验收要点：调研报告、项目方案、招标文件。 | 预期目标：实现校园消费、图书馆、宿舍管理、机房、人员签到、宿舍电控、洗浴等功能。 验收要点：资产目录及应用系统。 | ||||||||
| 电子图书系统 | 10 | 10 | 20 | 20 | 预期目标：建立电子图书系统，并建立4万册的电子图书。 验收要点：固定资产目录及应用系统。 | 预期目标：在已有电子图书系统上增加2万册的电子图书。 验收要点：固定资产目录。 | |||||||
| 实训录播系统 | 20 | 20 | 20 | 预期目标：与合作研制实训录播系统，形成项目方案。 验收要点：调研报告、项目方案、招标文件。 | 预期目标：与企业合作在SMT车间实现实训录播系统，记录并辅助学生的实训及操作。 验收要点：固定资产目录及应用系统。 | ||||||||
| 基础服务功能 | 15 | 15 | 15 | 预期目标：实现学校的电子邮件系统、网络公共存储、短信、BBS、BLOG等应用平台。 验收要点：资产目录及应用系统。 | 预期目标：推广服务应用范围，在校内普及。 验收要点：系统的应用人数及量。 | ||||||||
| 实习、实训、 成长记录 | 15 | 15 | 15 | 预期目标：与软件开发企业合作开发学生实习、实训、成长记录软件系统形成项目方案及招标文件。 验收要点：需求分析报告、调研报告、项目方案、招标文件。 | 预期目标：与企业合作实现学生实习、实训、成长中迹记录及实训教学应用，与实训录播系统相结合的应用系统。 验收要点：资产目录及应用系统。 | ||||||||
| 资源平台 | 10 | 10 | 20 | 20 | 预期目标：实现学校统一的资源存储及各学科的教学应用。 验收要点：资产目录及应用系统。 | 预期目标：在全校全学科推广应用 验收要点：学科及资源数量。 | |||||||
成立校领导和系部负责人组成的数字化校园推进领导小组。
建立公共服务管理平台，统一规划和管理以上相关项目和一卡通系统应用。
骋请专家组成方案论证与评审专家组。
实行项目负责制，专人跟踪并管理相关项目。
联系校内外专业人员组成技术保障队伍。
严格执行招投标制度，学校纪委跟踪并监督项目包括招投标在内的全过程。
严格资产的验收和管理制度。
数字化校园推进领导小组全校统一推动数字化校园应用。并建立相关考核制度。
项目二 优秀教学团队特色项目建设计划
1．需求论证
学校现有专任教师256人，其中在编教师219人，签订正式劳动合同三年以上的聘用专职教师37人。校内兼课教师40人；聘自企业从事理论或实践教学的校外兼职教师69人。专任教师中专任专业课教师185人，占专任教师总数的72.3%，其中专业理论课教师172人，实训指导教师13人。在编专任教师中，高级职称教师75人，占在编专任教师总数的35%；有研究生学历或硕士学位的76人，占在编专任教师总数的36%，其中有博士研究生2人；35岁以下具有研究生学历（学位）的青年教师49人，占青年教师总数的61%。我校学历教育在校生总数为5036人，生师比为19.7:1。
“十一五”期间，在校长室和校的领导下，学校各部门认真执行学校《关于加强师资队伍建设实施意见》，尤其是在迎接省教育厅五年制高职专业建设水平评估的过程中，通过以评促建、以评促改、以评促管，师资队伍建设工作取得了明显成效。
（1）坚持依法开展队伍建设，师德能力不断增强
始终坚持依法按章开展师资队伍建设的方针，不断健全和完善各项规章制度。根据依法治校的要求，修订、制订50多个教学管理文件，做到有法必依、有章可循。广大教师依法执教、按章办事、自觉维护学生利益的意识不断增强。在教师岗前培训中，突出职业道德、学术道德教育；结合庆祝教师节和表彰优秀教师，集中开展师德宣传教育活动；建立了师德的约束机制，对违反师德实行一票否决。通过师德建设，教师在爱岗敬业、求真务实等方面逐渐形成了良好风气。“身正、业精、善教、创新”的教风建设带动了校风建设。
（2）教学科研水平不断提高
教师课程开发能力和教学实践水平不断提高。学校现有14名市优秀青年教师、11名市（学院）专业（学科）带头人，2名省职教领军人才，2名省高校青蓝工程优秀青年教师培养对象，3名教师被聘为省职教教科研中心组组长或成员。近三年学校科研工作进步明显。教师主持市级以上规划立项课题10项、市级立项个人课题27项，校级课题21项，公开发表教科研论文近400篇，主编出版教材20多部，参编30多部，编写校本教材近10部。
（3）教学团队初步成形
结合校系两级管理改革，建立了校—系（部）—教研室三级教学管理体系。依托专业（学科）建设，重新调整和整合了21个教研室，建立了课改核心项目部，绝大多数骨干教师均凝聚到相应的教学团队中。结合学校精品课程建设工作，以专业（学科）带头人—课程负责人—教学骨干—青年教师为主要成员的教学团队基本成形。
“十一五”期间，学校师资队伍建设工作虽然取得了长足进步，但教师的整体综合素质仍有待进一步提高。各专业（学科）专任教师的数量和能力分布不均衡，部分专业（学科）教师严重缺编。高级职称，特别是副教授职称比例较低。在省内外具有较高知名度、在学术界有较大影响的专业带头人和学术骨干严重不足。新设专业的教师年龄和职称结构偏低。青年教师专业实践能力亟待加强。进一步强化外聘教师队伍的稳定性和可持续发展。优秀教学团队建设体系需进一步完善。
2．建设目标
（1）总体目标
按照规模、质量、结构、效益协调发展的原则，扶持一批积极进取、发展潜力突出的青年教师，培养和稳定一批中青年骨干教师，引进和培养一批教学名师和专业（学科）带头人，围绕专业建设和课程改革，各专业（学科）都力争形成师德高尚、规模适当、结构优化、理论基础扎实、实践能力较强、专兼结合高素质专业化的教学团队。
（2）具体目标
①以高水平“双师型”专业带头人和骨干教师为重点。除财政重点建设的三个专业外，培养、引进和聘请2～3名左右在本行业、本地区有影响的专业带头人、10名左右骨干教师，培养省（院）级教学能手2～4名、教学名师1～2名。
②重视梯队建设，迅速提高青年教师教学素养。鼓励教师提高学历水平，在职攻读硕士或博士学位，到2012年，专任教师学历全部达标，具有研究生以上学历（学位）比例达到40%，其中35岁以下的青年教师具有研究生以上学历（学位）达到70%。新增市级优秀青年教师2名。
③加强“双师型”素质的培训力度，专业教师的实践技能水平明显提高，到2012年，90%以上教师具备高级工及以上各类职业资格证书。
④以建立兼职教师资源库为抓手，聘请80名左右企业行业技术专家、能工巧匠为兼职专业教师，逐步加大兼职教师的比例，兼职专业教师占专业教师比例达到30%。注重兼职教师教学能力的提升，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。
⑤围绕重点专业、精品课程建设，着力打造6个结构合理、素质优秀、能力过硬、专兼结合的教学团队。
3．建设思路
以理论和“三个代表”重要思想为指导，以《职业教育法》、《教师法》、《教育部 人力资源社会保障部 财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》及国家、省市教育改革与发展纲要相关精神与要求为依据，以全面提高师资队伍整体素质为中心，以实施“名师培养工程”、“专业带头人培养工程”、“双师型教师培养工程”、“优秀教学团队建设工程”、“教师全员培训工程”为重点，坚持引进与培养并重、学历教育与能力提升并行、师德教育与业务提高并进、专职与兼职并举的方针，坚持和完善教师动态管理及教学质量绩效考核机制，逐步建立促进教师资源合理配置与开发利用和优秀人才成长的有效机制，努力培养和造就一支师德高尚、业务精湛、数量足够、结构合理、专兼结合，适应高等职业教育改革和社会发展需要的师资队伍。
（1）坚持师德品行与师能素质同建的原则。通过经常性的敬业、乐业、精业、创业和爱岗、爱校、爱生教育，树立正气、提高素质，造就德才兼备的教师队伍。
（2）坚持数量扩大与质量提升结合的原则。根据已开办和将要开办的专业，有计划地招聘新教师，安排在职教师进修，鼓励教师提高学历层次，实现教师资源的必要贮备和有效利用。实施“名师和带头人培养工程”，鼓励并选送教师到名牌大学相关专业学习，以培养高水平的带头人，为加强专业建设创造有利条件。
（3）坚持理论水平与实践能力并重的原则。有计划地安排教师到企业实践，提高实践能力，实现理论知识与实践技能的有机结合，努力做到教学水平与专业技术水平的同步提高。
（4）坚持全面提高与突出重点结合的原则。在对全校教师政治素质、业务素质普遍培训、全面提高的基础上，重点加强45岁以下教师的引进、培养和提高。
（5）坚持专任教师与兼职教师结合的原则。通过公开招聘，引进高水平的行业企业专家和技术能手到校任教。
4．建设内容、建设进度与资金预算
| 项 目 | 级地方财政投入 | 行业企业投入： | 其他投入： | 合计 | 2011年12月 （预期目标、 验收要点） | 2012年12月 （预期目标、 验收要点） | |||||||
| 名称 | 建设内容 | 2011 年度 | 2012 年度 | 小计 | 2011 年度 | 2012 年度 | 小计 | 2011 年度 | 2012 年度 | 小计 | |||
| 合 计 | 34 | 36 | 70 | 5 | 5 | 10 | 60 | 60 | 120 | 200 | |||
| 优秀 教学 团队 建设 | 通过培训、参加科研等途径培养2名专业带头人，培养其科研及实践教学能力 | 6 | 6 | 12 | 12 | 预期目标： 加强培养力度，主持开展1～2项科研课题。 验收要点： 1.培养专业带头人的相关资料；2.专业带头人主持1-2项科研课题的相关材料；3.帮带2名青年教师的相关材料。 | 预期目标： 培养校级2名、院级专业带头人1～2人。 验收要点： 1.培养专业带头人的相关资料；2.专业带头人主持1-2项科研课题的相关材料；3.帮带2名青年教师的相关材料。 | ||||||
| 支持教师参加省、市级培训，增强教学素养及专业技能，加强梯队建设，培养4～6名各级优秀青年教师、10名左右骨干教师。鼓励青年教师在职进修更高学历。 | 18 | 20 | 38 | 38 | 预期目标： 培养市优青2人，校优青3人，骨干教师5人。2名青年教师取得硕士学位，1名教师在职攻读博士学位。 验收要点： 1.教师参加各级培训的相关证明材料；2.培养骨干教师的相关成果材料；3.优秀青年教师的相关评比材料；4.青年教师取得或攻读学位的相关证明材料。 | 预期目标： 培养省级教学能手2名，骨干教师培训6人。2名青年教师取得硕士学位，2名教师在职攻读博士学位。 验收要点 1.教师参加各级培训的相关证明材料；2.培养骨干教师相关材料；3.联院教学能手评比有关材料。 | |||||||
| 继续与基金会合作，开拓渠道，派出专业教师出国进行长期或短期专业培训、专业考察 | 30 | 30 | 60 | 60 | 预期目标： 有1～2位教师参加不少于6个月的长期出国培训，3位教师参加为期4周左右的短期出国专业培训，5名教师赴国外短期考察。 验收要点： 培训相关材料及教师总结材料。 | 预期目标： 有1位教师参加不少于6个月的长期出国培训，4位教师参加为期4周左右的短期出国培训。 验收要点： 培训相关材料及教师总结材料。 | |||||||
| 开展富有成效的校本培训，提升教师教科研能力和专业实践能力。通过校本技能培训使90%的专业教师具有高级工及以上各类职业资格证书。 | 15 | 15 | 30 | 30 | 预期目标： 定期举行校本技能培训和技能考核，85%的专业教师具有高级工及以上各类职业资格证书。 验收要点： 1.校本培训过程相关材料；2.专业教师获得的相关职业资格证书。 | 预期目标： 通过校本技能培训和技能考核，90%的专业教师具有高级工及以上各类职业资格证书。 验收要点： 1.校本培训过程相关材料；2.专业教师获得的相关职业资格证书。 | |||||||
| 加强“双师型”教师的培养力度，所有专业教师两年内到企业实践一轮，特别重视青年教师的实践能力培养。 | 10 | 10 | 20 | 5 | 5 | 10 | 30 | 预期目标： 选派4名青年教师到校内外实训基地锻炼、到企业进行实践和专项技术学习；专业教师两年内到企业实践2个月。 验收要点： 1.青年教师参加实践锻炼、专项技术学习的证明材料；2.实践锻炼、专项技术学习总结及考核记录。3.专业教师到企业实践过程性材料。4.指导学生开展专业技能训练的相关材料。 | 预期目标： 选派4名青年教师到校内外实训基地锻炼、到企业进行实践和专项技术学习；专业教师两年内到企业实践2个月。 验收要点： 1.青年教师参加实践锻炼、专项技术学习的证明材料；2.实践锻炼、专项技术学习总结及考核记录；3.专业教师到企业实践过程性材料；4.指导学生顶岗实训的相关材料。 | ||||
| 加强行业企业高技能人才的引进力度，聘请企业行业技术专家、能工巧匠为兼职专业教师，兼职专业教师占专业教师比例达到30%。 | 10 | 10 | 20 | 20 | 预期目标： 聘请行业专家8名。 验收要点： 1.行业专家名单及聘任文件；2.行业专家的职称证书、毕业证书及成果资料；3.参加专业建设和课程改革的相关资料；4.工作情况及考核记录。 | 预期目标： 聘请行业专家8名。 验收要点： 1.行业专家名单及聘任文件；2.行业专家的职称证书、毕业证书及成果资料；3.参加专业建设和课程改革的相关资料；4.工作情况及考核记录。 | |||||||
| 围绕专业建设、精品课程建设，打造优秀教学团队 | 5 | 5 | 10 | 10 | 预期目标： 重点建设专业形成优秀教学团队3个。 验收要点： 1.教学团队成员名单、职称证书、毕业证书及个人成果等资料；2.教学团队成果材料。 | 预期目标： 其他专业形成优秀教学团队3个。 验收要点： 1.教学团队成员名单、职称证书、毕业证书及个人成果等资料；2.教学团队成果材料。 | |||||||
（1）组织保障。学校成立师资队伍建设工作小组，统筹安排并落实相关工作。
组 长：张宁新
成 员：沈瑾、王旭、吴建宁、谢兵、刘晓章、周秀华
职责：按照项目建设方案要求，制定师资建设相关制度，根据项目任务书要求分年度具体落实专业带头人、骨干教师、双师教师的引进和培养，联系并落实企业技术专家和能工巧匠的聘任；做好项目建设中师资队伍建设的评价、验收工作。
（2）经费保障。本建设项目投入预算为200万元，其中地方财政70万元，学校自筹及行业企业投入130万元。
（3）制度保障。学校制定“十二五”师资建设发展纲要，修订学校《教师队伍建设实施意见》、《优秀教学团队建设及评比办法》、《高层次人才引进办法》、《首席实训教师评聘办法》等制度，建立健全制度体系，确保学校师资建设有序、高效。
四、主要保障措施
（一）机构设立
成立项目建设领导小组、专家咨询指导委员会、办公室及专项建设小组，明确各组工作职责。
1．项目建设领导小组
组 长：潘东标（校长）、吴仲华（）
副组长：张宁新（副校长）
成 员：杨正民（副校长）
张海如（副校长）
唐云清（副、纪委）
潘东标校长作为法人代表是项目建设的主要责任人，负责学校“中等职业教育改革发展示范学校建设项目计划”的全面工作。
吴仲华协助领导小组组长做好“中等职业教育改革发展示范学校建设项目计划”的全面工作，重点做好思想保障。
张宁新副校长协助领导小组组长做好“中等职业教育改革发展示范学校建设项目计划”的具体工作，并全面负责项目建设办公室工作。
杨正民副校长配合领导小组组长做好学校“中等职业教育改革发展示范学校建设项目计划”的相关工作；负责招生、就业、培训及国际交流与合作相关任务落实及相关社会服务项目工作。
张海如副校长配合领导小组组长做好学校“中等职业教育改革发展示范学校建设项目计划”的相关工作；协助做好项目办公室工作；负责项目基建、项目建设、项目建设监控工作；负责实验实训建设设备采购和其他资源调配和后勤保障工作。
唐云清副配合领导小组组长做好学校“中等职业教育改革发展示范学校建设项目计划”的相关工作；协助做好项目办公室工作；负责学生综合素质培养模式与职业道德体系建设。
2．项目建设专家咨询指导委员会
主 任：潘东标
成 员：国内外职业教育专家、相关行业企业专家、本校专业带头人
职责：依据国家有关高等职业教育的方针和理论与实践方面的研究成果，结合相关产业、行业与企业的需求以及学校的实际情况，对学校“中等职业教育改革发展示范学校”项目进行指导和咨询，提出建设性意见和建议。
3．项目建设办公室
主 任：张宁新
副主任：杨正民、张海如、唐云清
成 员：崔琪、沈瑾、姜峰、陈志广、王凼、王旭、吴建宁、谢兵、刘晓章
职责：在项目建设领导小组的领导下，负责落实建设方案和领导小组的决定及专家咨询指导委员会的意见，分解项目建设任务书，指挥协调相关部门及各子项目建设小组的工作，及时处理方案实施和各子项目建设过程中出现的各种问题，对各建设项目实施过程控制和目标管理，及时提出需报领导小组研究议定的重大事项。根据项目建设要求，统筹协调校内外关系和教学资源，拟订相关规章制度，起草分阶段项目验收方案及相关文件等。
4．专项建设小组及职责
专项建设小组直属项目建设办公室，在项目建设办公室的领导下开展工作。
（1）资金保障及管理工作小组
组 长：张宁新
成 员：崔琪
职责：严格项目资金管理，制定并落实项目建设经费使用、管理制度；编制项目建设资金预算和落实方案；积极协调、争取上级财政支持，保证根据项目建设进度落实资金；监控资金流向并定期通报资金使用和评价情况。
（2）师资队伍建设工作小组
组 长：张宁新
成 员：沈瑾、王旭、吴建宁、谢兵、刘晓章、周秀华
职责：按照项目建设方案要求，制定师资建设相关制度，根据项目任务书要求分年度具体落实专业带头人、骨干教师、双师教师的引进和培养，联系并落实企业技术专家和能工巧匠的聘任；做好项目建设中师资队伍建设的评价、验收工作。
（3）课程和教材建设、校内外实训基地建设、专业建设公共服务平台及信息化及共享型教学资源库建设工作小组
组 长：张宁新
成 员：沈瑾、王旭、吴建宁、谢兵、刘晓章、陆健
职责：按照项目建设方案要求，组织课程和教材建设、校内外实训基地建设、专业建设公共服务平台及信息化及共享型教学资源库建设，并按进度完成；做好项目建设的评价、验收工作。
（4）设备采购及管理工作小组
组 长：张海如
成 员：崔琪、王凼、陆健
职责：负责实验实训设备的招标、采购工作，根据各子项目实训基地建设要求实施设备采购招标任务；收集相关专业最新生产设备信息，合理选择产品型号、价格；严把产品质量关。
（5）项目协调及外联宣传工作小组
组 长：张宁新
成 员：崔琪、陈育中
职责：负责项目建设过程中的相关外联工作及对口支援的具体联络与协调。负责在项目建设过程中利用校园网络开辟建设专栏、发布工作简报、通过教育部相关网站及刊物和主流媒体等对学校项目建设工作进行相关宣传。
（6）项目监督工作小组
组 长：唐云清
成 员：陈育中
职责：根据国家法规和学校相关规定，监督项目资金的管理和使用情况，确保方案实施进度和质量，避免国家财产、资金损失。
（二）保障机制
学校成立由校长、担任组长、分管副校长担任组员的“国家示范校建设项目领导小组”，根据国家有关和要求领导项目建设工作，研究议定项目建设中的重大事项，争取各级部门的支持，落实建设资金和相关，申报项目阶段性验收并审定相关材料及文件。领导小组下设项目创建办公室、专项项目小组等机构，保障项目建设高效、规范开展。
国家示范校建设项目分为：重点建设项目和特色建设项目两部分，分别由主管校长与有关职能部门负责有关项目的实施与管理，直接对领导小组负责。各建设项目成立项目建设小组，由该专业的6－8专家组成，从中产生项目负责人一名，负责专业建设项目的组织实施。
成立校国家示范校建设项目专家指导委员会，负责建设项目的计划审核，年度和中期检查及评估验收等项目建设的监督管理，向国家示范校建设项目领导小组提供专业咨询。
（三）过程管理
1．项目管理
教学科研部负责建设项目的实施与管理，负责协调、处理项目建设的有关事宜。后勤服务部负责校内相关教学基础工程项目的实施与管理。信息设备中心负责建设项目所需仪器设备的审核、购置和管理以及数字化校园建设项目的实施与管理。人事处负责师资队伍建设的实施与管理。财务审计处负责建设资金的管理和建设资金的审计。各职能部门根据项目建设的具体要求，制订管理办法或实施细则。
2．项目实施
国家示范校建设项目由各重点、特色项目小组按项目实施方案和任务书案负责落实和实施。建设项目仪器设备的购置、使用、管理是项目建设的重要内容，由专家组指导委员会负责仪器设备购置的论证、审核、招标、验收、咨询等各项工作。所购置的仪器设备产权归学校所有，项目建设小组要落实专人负责，做好正常运转、功能开发和维修等日常管理工作。
建设项目需按年度报送建设计划，年度计划审批与执行程序为：
（1）各项目单位于每年九月三十日前提交下一年度建设计划；
（2）专家组指导委员会审核年度建设计划；
（3）主管校领导审批年度建设计划；
（4）各项目小组按年度建设计划实施。
项目建设要严格按立项内容进行，如需变更必须向创建办公室提交申请报告并附相关材料，由专家组指导委员会审核、主管校领导批准。经费超出原计划的，需经领导小组批准。对于私自变更计划、挪用、占用项目资金者，将严肃处理。
3．检查评估
学校国家示范校建设项目领导小组根据国家有关规定，制定建设项目评估办法和评估指标体系，对建设项目实行检查评估。各重点及特色项目建设小组每年年底提交项目本年度完成情况报告和经费使用情况报告，交创建办公室，由学校国家示范校建设项目领导小组组织审核。学校建设领导小组将组织有关专家，对立项在建的重点专业建设项目进行中期评估，根据评估结果，必要时对该项目的阶段目标、资金投入进行调整。
项目完成后，各重点及特色项目小组提交完成项目情况的总结报告，全面阐述项目执行情况和取得的成效。由领导小组组织委派专家组进行审计、评估和验收。国家示范校建设项目实行奖惩机制。奖励措施：根据考核结果，评选先进集体和先进个人，按照精神奖励和物质奖励相结合原则，对优秀的集体或个人进行表彰奖励。 惩戒措施：对不能如期完成工作目标，给学校造成影响或损失的，由于实施不力造成一定后果的，对协作不力的部门和责任人，均应视情节轻重和责任大小，扣发绩效奖金。
学校国家示范校建设项目在实施过程中，所产生的重要成果，按国家有关规定组织鉴定，并进行成果登记。成果所有权归国家，使用权、专利权归学校，成果可按有关规定申报各级奖励。
（四）经费保障
本建设项目总资金为2170万元，其中财政1000万元，地方财政800万元，学校自筹及行业企业投入370万元。
| 建设内容 | 资金总预算及来源 | 合 计 | |||||||||
| 财政投入 | 地方财政投入 | 行业企业投入 | 其他投入 | ||||||||
| 金额 （万元） | 比例 （%） | 金额 （万元） | 比例 （%） | 金额 （万元） | 比例 （%） | 金额 （万元） | 比例 （%） | 金额 （万元） | 比例 （%） | ||
| 合 计 | 1000 | 46.1% | 800 | 36.9% | 200 | 9.2% | 170 | 7.8% | 2170 | 100% | |
| 财政 重点支持专业 （项目） | 1．办学机制创新与校企合作制度建设 | 296 | 29.6% | 200 | 25.0% | 190 | 95.0% | 1390 | .1% | ||
| 2．人才培养模式与课程体系改革 | 420 | 42.0% | |||||||||
| 3．师资队伍建设 | 284 | 28.4% | |||||||||
| 4．其他 | |||||||||||
| 其他 | 1．数字化校园建设 | 530 | 66.25% | 50 | 29.4% | 580 | 26.7% | ||||
| 2．优秀教学团队建设 | 70 | 8.75% | 10 | 5.0% | 120 | 70.6% | 200 | 9.2% | |||
根据《教育部 人力资源社会保障部 财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》要求，将实施步骤分为如下四个阶段：
（一）动员部署阶段（2010年9月下旬——11月上旬）
1．建立工作机制
成立项目建设领导小组、专家咨询指导委员会、办公室及专项建设小组，明确各组工作职责。
2、组织学习、宣传动员
学校项目建设领导小组在认真研究，充分准备的基础上，于10月上旬召开动员大会，进行安排部署。同时要求各系部通过部门会议，集中学习、领会相关文件精神与学校建设计划，宣传到位，为项目建设顺利展开奠定基础。
（二）全面创建阶段（2010年11月中旬——2012年5月上旬）
1．进一步建立与社会经济发展相适应的专业、课程和教材建设机制
根据南京市“十二五”发展规划要求，对现有专业进行整合调整。一是辐射社会，做“大”重点专业；二是发展特色，做“新”品牌专业；三是与时俱进，做“活”传统专业。
把建筑、电子、信息、环境工程四大类专业作为学校的主体专业，做好专业链接，并注重专业的“升级换代”。在“十一五”期间创建5个江苏省五年制高职示范专业、1个中职示范专业、2个课改专业实验点的基础上，提高对经济发展导向的敏感度，伴随大力发展产业与新兴产业，充分调研与论证，筹备开设竞争力强的新专业，更好适应区域经济调整。同时作为江苏省职教教科研土建类中心组组长和机电组成员，更要关注全省该专业领域的相关问题，及时调整专业建设的计划，分解目标，落实任务，同时，定期对专业建设的进度和质量进行检查、评价。专业建设规划确立后，要带动课程设置的调整，加大自主研发、编制的校本教材的支持力度，提倡相对，灵活机动的模块化项目教学教材的编写。
2．进一步深入人事制度，分配制度改革，强化管理
在2006年学校内部管理改革基础上，继续深化人事管理制度改革，深入推进教职工全员聘用制，坚持和完善教职工“按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘任、严格考核、合约管理”的制度。以人事代理工作为突破口，逐步推进用人机制的社会化和市场化。制定和完善兼职教师聘用，面向社会聘用工程技术人员、高技能人才担任专业课教师或实习指导教师。
深化分配制度改革，形成重能力、重实绩、重贡献的激励机制，使分配向关键岗位和优秀教师倾斜。进一步完善教职工职务评聘办法，建立职务能上能下，待遇能高能低的职称管理制度，积极引导，做好高教系列转评。稳步推进后勤社会化改革，建立符合本校特色的后勤服务体系。
3．进一步创新工作思路，理顺关系，建立新型的教产结合新机制
以创建中等职业教育改革发展示范校为契机，从人才培养质量保障体系的“过程控制”入手，结合技能型人才的培养特点，强化企业和社会评价“元素”，借鉴IS09000质量管理体系，继续完善学校“三三模式”教学质量监控体系，建立适应工学结合人才培养模式的教学质量监控和评价体系，进一步完善管理机制，提高教学管理与监控水平，提升教学管理的服务功能和质量，使学校人才培养质量保证体系特色更加鲜明。
4．进一步推进保障职业教育科学决策的新机制
加强领导小组对职业教育领域的科学研究能力，加强学校与校外职业教育研究、咨询机构的沟通，广泛搜集行业信息，对于有利于学生学习就业、有利于教师专业发展、有利于学校提高质量等方面的机遇要科学预测、及时决策。
5．进一步深入规范教学科研改革创新机制
成立与学校专业相关的行业专家、企业家、教育名师、技术能手的信息库，实行针对企业家、行业专家进校园的开放日活动，邀请他们深入一线听课，与教师座谈，积极参与到职业学校教科研的重大课题当中来，逐渐形成人才集群、多方联动、共同培育技能人才的良好态势。
6．进一步完善校企合作的新机制
在前期成功探索的基础上，进一步试点完全意义上的“双元制订单培养”的校企合作模式，尝试将其引入与中国本土企业的合作当中来，扩大合作对象；进一步巩固与已有的“土订单”的企业的合作关系；进一步扩大与共建实训基地企业的合作范围；进一步做强以“尚真工程科技中心”为代表的产学研基地的服务社会的职能。
（三）自查整改阶段（2012年5月中旬——10月上旬）
至2012年5月份，项目建设的各方面目标均应基本完成。项目建设领导小组在反思阶段工作的基础上，向全校通报建设情况，征集群众意见，集思广益，有针对性地整改。
（四）总结验收阶段（2012年10月中旬——2013年）
该阶段是国家中等职业教育改革发展示范学校项目建设成果验收阶段。对于在项目建设阶段的好的做法、举措，应以制度形式固定下来，形成长效机制。
1．南京高等职业技术学校学校示范学校建设项目实施管理办法
2．南京高等职业技术学校学校示范学校建设项目经费管理实施细则
南京高等职业技术学校
国家中等职业教育改革发展示范学校建设
项目实施管理办法（试行）
第一章 总 则
第一条 为确保学校国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目（以下简称国家示范校建设项目）的顺利进行，实现预期建设目标，按照有关法规、和文件的精神，制定本管理办法。
第二条 国家示范校建设项目指列入《南京高等职业技术学校国家示范校建设实施方案》的重点建设项目和特色建设项目。项目的管理，包括计划、审核、批准、检查、总结评估等项目建设过程的管理，以及建设资金的管理与审计、仪器设备的验收等。
第二章 管理
第三条 学校成立由校长、担任组长、分管副校长担任组员的南京高等职业技术学校“国家示范校建设项目领导小组”，根据国家有关和要求领导项目建设工作，研究议定项目建设中的重大事项，争取各级部门的支持，落实建设资金和相关，申报项目阶段性验收并审定相关材料及文件。领导小组下设项目创建办公室、专项项目小组等机构，保障项目建设高效、规范开展。
第四条 国家示范校建设项目分为：重点建设项目和特色建设项目两部分，分别由分管校长与有关职能部门负责有关项目的实施与管理，直接对领导小组负责。各建设项目成立项目建设小组，由该专业的6－8专家组成，从中产生项目负责人一名，负责专业建设项目的组织实施。
第五条 成立校国家示范校建设项目专家指导委员会(以下简称“专家指导委员会”)，负责建设项目的计划审核，年度和中期检查及评估验收等项目建设的监督管理，向国家示范校建设项目领导小组提供专业咨询。
第三章 项目管理
第六条 教学科研部负责建设项目的实施与管理，负责协调、处理项目建设的有关事宜。
第七条 后勤服务部负责校内相关教学基础工程项目的实施与管理。
第 信息设备中心负责建设项目所需仪器设备的审核、购置和管理以及数字化校园建设项目的实施与管理。
第九条 人事处负责师资队伍建设的实施与管理。
第十条 财务审计处负责建设资金的管理和建设资金的审计。
第十一条 各职能部门根据项目建设的具体要求，制订管理办法或实施细则。
第四章 项目实施
第十二条 国家示范校建设项目由各重点、特色项目小组按《实施方案》和《任务书》案负责落实和实施。
第十三条 建设项目仪器设备的购置、使用、管理是项目建设的重要内容，由专家组指导委员会负责仪器设备购置的论证、审核、招标、验收、咨询等各项工作。所购置的仪器设备产权归学校所有，项目建设小组要落实专人负责，做好正常运转、功能开发和维修等日常管理工作。
第十四条 建设项目需按年度报送建设计划，年度计划审批与执行程序为：
（1）各项目单位于每年九月三十日前提交下一年度建设计划；
（2）专家组指导委员会审核年度建设计划；
（3）主管校领导审批年度建设计划；
（4）各项目小组按年度建设计划实施。
第十五条 项目建设要严格按立项内容进行，如需变更必须向创建办公室提交申请报告并附相关材料，由专家组指导委员会审核、主管校领导批准。经费超出原计划的，需经领导小组批准。对于私自变更计划、挪用、占用项目资金者，将严肃处理。
第五章 检查评估
第十六条 学校国家示范校建设项目领导小组根据国家有关规定，制定建设项目评估办法和评估指标体系，对建设项目实行检查评估。
第十七条 各重点及特色项目建设小组每年年底提交项目本年度完成情况报告和经费使用情况报告，交创建办公室，由学校国家示范校建设项目领导小组组织审核。
第十 学校建设领导小组将组织有关专家，对立项在建的重点专业建设项目进行中期评估，根据评估结果，必要时对该项目的阶段目标、资金投入进行调整。
第十九条 项目完成后，各重点及特色项目小组提交完成项目情况的总结报告，全面阐述项目执行情况和取得的成效。由领导小组组织委派专家组进行审计、评估和验收。国家示范校建设项目实行奖惩机制。根据考核结果，评选先进集体和先进个人，按照精神奖励和物质奖励相结合原则，对优秀的集体或个人进行表彰奖励。对不能如期完成工作目标，给学校造成影响或损失的，由于实施不力造成一定后果的，对协作不力的部门和责任人，均应视情节轻重和责任大小，扣发绩效奖金。
第二十条 学校国家示范校建设项目在实施过程中，所产生的重要成果，按国家有关规定组织鉴定，并进行成果登记。成果所有权归国家，使用权、专利权归学校，成果可按有关规定申报各级奖励。
第六章 附 则
第二十一条 学校国家示范校建设项目领导小组将根据教育部、财政部对国家示范校建设后颁发的规定和文件，对本规定进行修改和补充。
第二十二条 本规定解释权属学校国家示范校建设领导小组。
第二十三条 本办法经学校国家示范校建设项目领导小组批准后，自颁布之日起试行。
南京高等职业技术学校
国家中等职业教育改革发展示范学校建设
项目专项经费管理实施细则（试行）
第一章 总 则
第一条 为加强学校对国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目（以下简称国家示范校建设项目）专项资金的规范管理，提高资金使用效益，根据《中华人民共和国预算法》、《中华人民共和国审计法》、《财政违法行为处罚处分条例》等国家有关法律法规，结合我校实际情况，特制定本办法。
第二条 国家示范校建设项目专项资金主要来源为专项资金、地方专项资金、自筹资金及其它投入资金。专项资金用于改善学校教学实验实训条件、培养专业带头人和骨干教师、改革课程体系和建设共享型专业教学资源库等。地方专项资金用于学校教学实训基础设施的基本建设、师资队伍建设、课程建设等。自筹资金及其它投入资金配套使用于以上开支范围。
第三条 国家示范校建设项目专项资金遵循“专款专用、项目管理、分年实施、绩效考评”的原则，按国库管理制度的有关规定办理支付，纳入学校财务审计处统一管理，并设置单独账簿进行核算，专款专用，严禁用于偿还贷款、支付利息、捐赠赞助、对外投资、抵偿罚款等与示范校建设项目无关的其它支出。
第二章 预算管理
第四条 国家示范校建设项目专项资金是学校财务收支的重要组成部分，纳入学校的综合财务收支预算，并严格按照教育部、财政部及市级财政批复的专项资金预算进行项目控制。
第五条 统筹安排使用及地方专项资金，由项目建设计划领导组负责做好学校建设项目的总预算，每年年底初学校各建设专业实施小组根据项目建设计划及总预算科学、合理编制下一年底资金使用的年度预算，并报学校校长办公会审议通过，下发执行。预算一经下发，年度内一般不予调整，确有必要调整时，要按项目预算审批程序重新报批。
第三章 支出管理
第六条 专项资金支出只允许在以下范围内列支：
（一）实验实训建设费：用于购置、调制、改造、维护实验实训设备以及实训制度建设、规程设计发生的费用。其中专项资金用于购置财政重点项目的实验实训设备和相关实训制度建设、规程设计，并且专项资金用于实验实训设备购置的经费不超过专项资金总额的45％。
（二）课程建设费：按照工学结合人才培养模式改革要求，对学校重点建设专业和特色专业进行教学研究和课程建设，对人才培养方案、课程体系进行改革，改革教学方法和手段，开发相应教材和教学课件，建立虚拟工厂、虚拟车间，进行虚拟实验，建设教学资源库等发生的费用。
（三）师资队伍建设费：用于专业带头人、骨干教师及“双师型”教师的培养、聘用及引进教师、聘请专家所需经费。其中，专项资金用于培养专业带头人和骨干教师，以及从行业、企业聘用有丰富一线实践经验的兼职教师。专项资金用于师资队伍建设部分的经费不超过专项资金总额的15%，其中1/3可用于聘用上述类型兼职教师。地方专项资金和学校自筹专项资金中安排15％用于师资队伍建设，其中用于聘用上述类型兼职教师的经费不低于专项资金。
（四）其它、项目管理费等：其它与项目院校建设相关的“对口支援”等非基建类费用支出，以及建设计划领导小组办公室在实施项目建设中所必须开支的项目论证、评审、考核、验收所需的会议费、差旅费、办公费、交通费、专家费等。
第七条 专项资金的使用以各建设项目为子项目进行管理，审批签字实行校长“一支笔”制度，具体审批权限按学校财务有关规定执行。
第 设备购置、基本建设支出要由各项目建设小组提出采购立项方案，报学校建设计划领导小组评估，论证通过后报校长办公会审批，凡纳入采购的支出项目，必须按照《中华人民共和国采购法》的有关规定，经过招投标、集中采购等规范程序后方可列支。建设过程中购置的所有资产均为国有资产，要由学校资产管理部门建帐管理，合理使用，认真维护。
第四章 决算管理
第九条 学校需将国家示范校建设项目专项资金收支情况纳入年度决算统一编报，经主管部门审核汇总后报财政部门，由财政部门审批。学校在上报决算时应对专项资金使用情况进行必要的文字说明。文字说明的主要内容包括：预算执行情况、资金使用效益情况、资金管理情况、存在的问题和建议等。
第十条 所有与国家示范校建设项目专项资金有关的各级领导、项目负责人和财会人员，都应自觉维护国家财经纪律，同时接受有关领导机关、财政、审计、银行等部门的监督和检查，发现问题及时纠正。
第五章 监督检查与绩效考评
第十一条 所有与国家示范校建设项目专项资金有关的各级领导、项目负责人和财会人员，都应自觉维护国家财经纪律，同时接受有关领导机关、财政、审计、银行等部门的监督和检查，发现问题及时纠正。
第十二条 学校将组织专门人员依照有关法规和，对国家示范校建设项目专项资金的使用进行审计监督，对投入效益进行审计分析及绩效考评，根据绩效考评结果，对建设成效突出的部门给予必要的奖励。如发现有截留、挤占、挪用专项资金的行为，以及因管理不善导致资金浪费、资产毁损、效益低下的，暂停其后续拨款。限期整改后并经核查确已纠正的，可恢复或适当调整拨款，否则将取消项目并终止拨款，对情节严重的责任人员，将按照国家有关规定追究其行政或法律责任。
第六章 附 则
第十三条 学校国家示范校建设项目领导小组将根据教育部、财政部对国家示范校建设后颁发的规定和文件，对本规定进行修改和补充。
第十四条 本规定解释权属学校国家示范校建设领导小组。
| 第十五条 本办法经学校国家示范校建设项目领导小组批准后，自颁布之日起试行。 |
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