部编版小学语文六年级下册第四单元作业设计

一、单元信息

本单元围绕“理想”这一主题，安排了《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《董存瑞舍身炸碉堡》四篇课文。《古诗三首》用托物言志的表达方法，表达了诗人们的抱负和志向。《十六年前的回忆》通过作者的回忆，描写了先驱李大钊同志牺牲的经过。《为人民服务》是为纪念张思德同志所写的一篇演讲稿。《董存瑞舍身炸碉堡》讲述了发生在战争时期的一个真实感人的故事。

三、单元学习与作业目标

会写25个生字。

正确、流利、有感情的朗读课文。部分课文会背诵。

拓宽阅读视野，阅读适合的外国名篇名著。

通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运。

培养把握注要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。

四、单元作业设计思路

    分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-5大题，要求学生有选择的完成）。具体设计体系如下：

五、课时作业

古诗三首

基础性作业

给生字注音：

络、锤、凿、焚

仿写词语：

东西南北（         ）（         ）（         ） 

千磨万击（         ）（         ）（         ）

给多音字注音并组词：

燕

“大漠沙如雪，燕山月似钩。”分别把什么比喻成了什么？这样写有什么作用？

“何当金络脑，快走踏清秋。”明写         ，实写           。

“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”用了      的修饰手法，歌颂了          的精神。暗喻           。这两句借石灰之口，一语双关。表示出作者      的精神以及            的追求。

“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”“咬”“立”这两个动词，运用拟人的修辞手法，很生动形象，写出了竹子坚忍不拔、顽强不屈的精神。实写竹子扎根，暗喻人立场坚定。

“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”“千”“万”是虚指，写出竹子坚韧从容的神态。“任尔”写出竹子无畏乐观的精神。

三首诗都用了托物言志的表现手法。

发展性作业

《马诗》前两句写景，后两句抒情。写景是为后面抒发感慨作铺垫。流露出诗人想要报效国家及施展才华的渴望，但又生不逢时的感慨、愤懑、矛盾的心理。

《石灰吟》中诗人以石灰自喻，赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质，表达了自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿，抒发了诗人不同流合污的思想感情。

《竹石》这首诗表达了作者正直倔强的性格，决不向任何势力低头的高傲风骨。

十六年前的回忆

基础性作业

给生字注音：

稚、避、峻、啪、押、僻、魔、刑、哼、绑、啃、袍、瞅、靴、执

写出下列词语的近义词：

纷乱（　　）、恐惧（　　）、会意（　　）、僻静（　　）、粗暴（　　）、严峻（　　）

写出下列词语的反义词：

幼稚（　　）、僻静（　　）、残暴（　　）、严峻（　　）、坚决（　　）、耐心（　　）

词语搭配：

（　　）的父亲、（　　）的问题、（　　）地讲、（　　）地回答、（　　）的局势、（　　）地说、（　　）的声、（　　）的小屋、（　　）的皮鞋声、（　　）地跳动、（　　）的眼光、（　　）的吼声、（　　）的脸、（　　）的匪徒、（　　）的长头发、（　　）的脸、（　　）的力量

下列句子属于哪种描写？

他那披散的长头发中间露出一张苍白的脸，显然是受过苦刑了。（ ）

我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。（ ）

《十六年前的回忆》一文主要表现了（ ）。A.李大钊忠于、坚贞不屈的伟大精神。B.反动军阀凶狠残暴的本质。C.作者对父亲深切的怀念之情。

发展性作业

连线：

偏 水 苦 肉 躲 外

刑 形 僻 避 绞 饺

对“你小孩子家知道什么！”中“知道什么”正确的理解是（    ）。    A.小孩你什么都不知道B.小孩子你知道的不多C.小孩子你不应该知道

我哪能离开呢？（改成陈述句）                            。

课文是按什么顺序写的？主要写了李大钊的哪几件事？

为人民服务

基础性作业

给生字词注音：

剥削、压迫、鸿毛、彻、迁、泰、迫、批、标、牺、炊、葬

写出下列词语的近义词：

兴旺（　　）、压迫（　　）、寄托（　　）、解救（　　）、五湖四海（　　）

写出下列词语的反义词：

兴旺（　　）、团结（　　）、坚持（　　）、批评（　　）、精兵简政（　　）

把词语补充完整：

精兵（    ）（    ）、五（    ）四（    ）、死得（    ） （    ）、轻于（    ）（    ）、重于（    ）（    ）

发展性作业

课文围绕“为人民服务”写了哪几方面的意思？

“不怕批评”这一点，课文是怎样娓娓道来的？

解释句子“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”

                                                     。

造句：

因为……所以……：                                   。

如果……就……：                                   。

不管……都……：                                   。

只要……就……：                                   。

或……或……：                                   。

不管……不管……只要……都……：                        。

董存瑞舍身炸碉堡

基础性作业

写出下列词语的近义词：

坚决（　　）、疯狂（　　）、隐蔽（　　）、震撼（　　）、万分紧急（　　）、封锁（　　）、惊天动地（　　）

写出下列词语的反义词：

狡猾（　　）、光滑（　　）、嘹亮（　　）、仇恨（　　）、昂首挺胸（　　）、封锁（　　）、地动山摇（　　）

词语搭配：

（　　）的敌人、（　　）地说、（　　）的冲锋号、（　　）的喊杀声

发展性作业

“彻”字的部首是（      ）。“凿”字的第十笔是（      ）。“泰”字的部首 是（      ）。“锤”字的第八笔是（      ）。

下列句子中加点的四字词语运用有误的是（      ）。

A听到事情已经被解决了，他顿时喜出望外。

B我们都是来自五湖四海，为了一个共同的目标，走到一起来了。

C哥哥离开家时奶奶嘱咐再三，生怕他有个三长两短的。

D这个十恶不赦的罪犯终于被执行了死刑，总算是死得其所。

综合性学习：奋斗的历程

基础性作业

给生字词注音：

坚劲、剥削、追悼、咀嚼、哽咽、抽噎

圈出下列词语中的错别字并改正：

彼些、万不得己、死的其所、俊峭、番箱倒柜、五胡四海、军伐、应接不假、千均一发、确凿、精兵捡政、昏谜不醒

发展性作业

下列即兴发言中最合适的是（      ）。

A.在同学的生日宴上，小亮即兴发言：“祝你福如东海，寿比南山！”

B.参加爷爷的寿宴，小亮即兴向爷爷祝寿：“在这个特别的日子里，我祝您‘青山不老，绿水长流’！”

C.朋友搬入新家，你可以说：“‘良辰安宅，吉日迁居’，恭喜迁入新居！”

D.你在学校运动会上夺得短跑冠军后发表获奖感言：“他们跑得还没我奶奶快！”

语文园地

基础性作业

写出下列词语的近义词：

震撼（　　）、幼稚（　　）、封锁（　　）、迸射（　　）、坚决（　　）、疯狂（　　）、僻静（　　）、慈祥（　　）、纷乱（　　）、粗暴（　　）、沉着（　　）、含糊（　　）、恐惧（　　）、残暴（　　）、压迫（　　）、兴旺（　　）、五湖四海（　　）、万分紧急（　　）、惊天动地（　　）

写出下列词语的反义词：

粗暴（　　）、含糊（　　）、残暴（　　）、团结（　　）、兴旺（　　）、耐心（　　）、狡猾（　　）、光滑（　　）、昂首挺胸（　　）

词语搭配：

（　　）的父亲、（　　）的问题、（　　）的喊叫、（　　）的力量、（　　）的斜坡、（　　）地回答、（　　）的喊杀声

仿写反问句：你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？

                                                    。

《金色的鱼钩》这篇文章的开头交代了四要素：时间、地点、人物、事件。

发展性作业

联系读过的古诗，想一想：还有哪些事物被赋予了人的品格和志向？

阅读《增广贤文》。

收集与劝勉有关的俗语。

例：千里之行，始于足下。

给你的习作换一种开头和结尾的写法。

六、单元质量检测作业

将下列词语中意思相近的分为一组。

残暴 含糊 安宁 可惜 占据 坚决

模糊 残酷 坚定 安定 惋惜 占领

（ ）——（ ） （ ）——（ ）

（ ）——（ ） （ ）——（ ）

（ ）——（ ） （ ）——（ ）

把下列俗语补充完整：

有意栽花花不发，（　　）。

良药苦口利于病，（　　）。

树欲静而风不止，（　　）。

常将有日思无日，（　　）。

书到用时方恨少，（　　）。

“鼎”字按音序查字法查字典应先查大写字母（      ），再查音节（      ）。按部首查字法应先查（      ）部，再查（      ）画。“鼎”的第六笔是（      ）。“鼎”在字典中的解释有：①古代烹煮用的器物。②大。③锅。④正当，正在。成语“一言九鼎”的“鼎”应选第（      ）种解释。请再写两个带“鼎”字的成语：（      ）、（      ）。

造句：

因为……所以……：                                   。

如果……就……：                                   。

不管……都……：                                   。

只要……就……：                                   。

或……或……：                                   。

不管……不管……只要……都……：                        。

根据场景作即兴发言：班里来的新同学叫小明，请你代表全班同学对他表示欢迎。

根据场景作即兴发言：参加爷爷的寿宴，宴席上向爷爷祝寿。

作文：以“我的心愿”为题，写一篇作文，选择合适的表达方法，字数450字左右。

七、作业的批改方式：

学生互批和教师自批相结合的方式。

八、作业完成时间：

每一课时基础性作业15分钟，拓展性作业20分钟。单元质量检测作业25分钟。

九、设计意图

在当前“双减”教育大背景下，要求教学提质增效，作业设计与评价是检验、提升教学质量的重要方式。创新作业设计与评价方法，是让学生由被动学习到主动学习的必要手段，是真正意义上的减负提质。笔者针对不同层次的学生设计不同层次的作业，满足不同学习情况的学生，真正做到分层布置作业。基础性作业的设计强调打牢四基的重要性，拓展性作业和单元质量检测作业的设计有易有难，既重视基础又重视能力的培养。所有题目的设计都从生活出发，贴近学生的生活，又有对学过知识的应用。各个环节的题目可以根据学情适当选做，基础差的学生可以只做简单题，其他同学也可以挑战难题。

十、作业设计反思

从课堂反馈和课后反馈来看，65％的学生作业完成的非常好，10％的学生在挑战题上没做，25％的学生出现错误，这些出现错误的学生，有几个共同点，一是基础不好；二是做题不细心，不认真读题，眼高手低，不认真，不仔细，语言表达能力不佳，部分学生不能从文章中领悟道理，受到启发等。通过学生互批和教师自批，揪出了部分学生的错误，并帮助他们改正过来。也帮助没有做错的学生巩固了学过的知识。通过本单元课程的作业设计，学生对本单元作业掌握较好，同时也提高学生对完成作业的兴趣。而与我而言，让我知道今后作业还需要进一步完善，对作业设计方面要避免死板。应该给予学生思考的空间，能从文章中领悟道理，受到启发，提高语言表达能力。在设计方面尽量创设一些带有切合学生生活情境的题型。每次作业的题量不要过多，但要顾及到各个层次的学生。这样才有利于所有学生的全面发展，同时还要培养学生自觉乐意完成作业的好习惯等。这都是今后要完善的。

十一、作业评价表