| 题 目 | 轮胎检测与拆装 | ||||
| 课程名称 | 汽车底盘构造 | 所选章节 | 第八章 第二节 | ||
| 授课对象 | 高职二年级学生 | 课 时 数 | 2 | ||
| 【总体设计】 | |||||
| 本节课的教学内容《轮胎检测与拆装》是汽车维修保养中最基础的一环节，因此我在组织该课程教学时，以实际工作任务为背景，紧紧围绕该专业的培养目标，以技能训练为突破口，重视理论的学习、运用和指导作用，突出学以致用、理论联系实际的教学原则。利用网络教学平台、模拟仿真软件和汽车检测与拆装实训室等教学资源，实现仿真操作与实践操作相结合，重视规范性的培养。 | |||||
| 【教学目的】 | |||||
| 通过理实一体化教学，让学生了解汽车轮胎的基本结构，掌握汽车轮胎的拆装与检查方法，并能规范的完成操作，在学习过程中通过小组配合，增进团队合作意识，培养爱岗敬业的精神和良好的职业素养。 | |||||
| 【教学目标】 | |||||
| 知识目标 | 了解轮胎编码的含义； 掌握轮胎拆装机、花纹深度尺、胎压表、气门扳手等设备工具的使用方法； 掌握轮胎的检测方法。 | ||||
| 技能目标 | 能正确选用轮胎； 能规范借助工具对汽车轮胎进行检测； 能熟练进行轮胎的拆装。 | ||||
| 情感目标 | 具有良好的职业素养； 具备团队合作精神； 具备严谨细致的工作作风； 具备安全生产操作意识。 | ||||
| 【教学思想和方法】 | |||||
| 本节课是一节实训课，授课地点设在本校汽车检测与拆装实训室。在设计该课程的教学方法时，通过网络教学平台激励学生自主探究、利用虚拟仿真软件加强规范性的培养。在教学中，我采用实际任务为背景的项目任务驱动教学，教师现场示范展现操作要领，通过合理分组竞争以提高学生学习的主动性，让学生在做中学,教师在做中教，从而完成对知识点的理解与掌握，将实践与理论有效结合，以此来把握重点，突破难点。 | |||||
| 【教学分析】 | |||||
| 学情分析 | 授课对象为高职汽车电子技术专业二年级学生。他们对汽车专业知识有一定的学习兴趣，排斥传统教学模式，对理论课学习兴趣不浓厚，喜欢动手操作，但操作规范性有待提高。 | ||||
| 内容分析 | 授课内容为汽车轮胎规格的表示方法、轮胎的检测与拆装，为提升学生学习兴趣，激发学生的求知欲，将知识点融入真实的工作任务，实现做中学、做中教。 | ||||
| 重点 | 规范进行轮胎的拆装 | ||||
| 难点 | 提高轮胎拆装的规范性和速度 | ||||
| 【教学安排】 | |||||
| 教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | ||
| 情景导入 | 教师通过高速爆胎案例引出课题，启发学生思考。 | 学生认真观看， 积极思考 | 将知识点融入真实工作任务 | ||
| 头脑风暴 | 教师评判学生指出的原因，归纳课程知识点 | 小组成员抢答环节，激发学生学习兴趣 | 通过讨论、提问的方式可以让学生更加充分的理解所学内容 | ||
| 收集资讯 | 引导学生搜集资料，组织小组成员进行互问 | 学生自主学习，小组讨论各自的信息并汇总，回答其他组员的质疑，提出完成任务的困难 | 锻炼学生查阅资料能力 自主学习能力 | ||
| 答疑解惑 | 教师解答学生自学中的疑问，强调易错点 | 学生强化知识点的理解，记录重难点 | 强化任务所需知识点 | ||
| 任务分析 | 引导学生合理制定工作方案 | 学生分解任务，制定工作方案 | 提高学生综合分析能力 | ||
| 教师示范 | 教师讲解操作要点 | 学生理解记忆，填写任务工单 | 强化操作要领 | ||
| 分组操作 | 教师循环指导 | 学生动手操作，小组互相监督 | 锻炼学生动手实践能力，强化操作规范 | ||
| 任务评价 | 教师点评学生操作，组织学生自评、小组互评 | 学生自评，小组成员互评 | 完善考核评价机制，提高交流表达和团队协作能力 | ||
| 作业与预习 | 教师发布课堂测验 | 学生完成相关工作页,合作完成拓展学习 | 检验学习效果，提高学生团队协作能力 | ||
| 课程资源 | |||||
| 学院网络教学平台，汽车仿真拆装教学软件，课程教学资源库，汽车检测与拆装实训室。 | |||||
| 【教学反思】 | |||||
| 教学特色与创新：1.采用虚拟现实结合的学习方式，丰富了学习的趣味性，提高了学习的时效性，提升了教学效果。2. 信息化教学资源的使用，将枯燥、乏味的学习内容直观展示，使学生成为学习的中心，拓展了学习的空间。3．运用了项目任务驱动教学模式，通过情景再现，让学生在真实的岗位工作任务中不断提升技能，实现了以学生为核心的做中学、做中教。 今后可以从以下方面对课程进行改进和提高：1.学生操作的规范性有待提高，需要进一步的强化训练，2.课程教学平台的学习资源还不够丰富，需要进一步的开发充实。 | |||||
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