15.小虾 教学设计

预设目标：

1.通过看图理解并读会 “一口缸、空隙、掀开、末端、一副、钳子、搏斗、腹部”。

2.通过读一读，找一找，学习用关键句概括第3段段落大意。

3.通过找一找，议一议，感受作者通过细致生动的描写写出虾的有趣，体会作者对虾的喜爱之情。摘抄文中写得细致生动的语句。

教学重点：

学习用关键句概括段落大意，体会文中怎样用细致生动的描写写出虾的特点。

教学难点：了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

教学准备：课件

教学时数：1课时

教学过程：

一、生活感知，导入新课

你玩过小虾吗？它们是什么样的？

那作家菁莽笔下的小虾又是怎样的呢？让我们一起来学习第15课，齐读课题。

二、初读课文，了解大意

1. 初读课文，要求：

借助拼音识记新词。

朗读读文，用“——”划出你对小虾的新发现。

2. 认读生词：一口缸、空隙、末端、一副钳子、腹部、掀开、搏斗

3. 交流新发现。哪一部分内容写得最具体，最吸引你呢？

三、读悟第3段，感受细致生动描写

1.默读，思考：第3自然段主要讲什么？（抓关键句概括落大意）

2.再读，用三角形标出关键词。

3.品读：你从哪儿发现小虾的有趣呢？

 “它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。”

哪个词让你觉得小虾的有趣呢？（它们很悠闲自在）板贴:拟人。

小虾们姿态各不相同，有的……有的……有的……

要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。

哪个词语让你觉得小虾特有趣？（蹦  不停地舞动  一张一张   一翘一翘   一突一突）

    读着这些词语，你发现了什么?（板贴：动作）你看到了怎样的小虾？（极端愤怒）你能用一个成语来形容此时的小虾么？（火冒三丈……）

用“一张一张、一翘一翘、一突一突”分别描写了小虾的钳子、胡须、眼珠，这些都是小虾的细节。作者通过描写观察到的细节，用生动的语言将小虾活灵活现地展现在我们面前，这就叫“细致生动”的描写。板贴“细致生动”的描写。

透过文字，我们感受到小虾连发脾气都这么有趣。那我们千万别去招惹这些一点就着火的小家伙。读（要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾……）

如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。

你又从哪个词体会到了小虾的有趣？（通过“搏斗”、“蹦”体会小虾的极度生气。）

怎么把这些小家伙的坏脾气读出来呢？谁试试？

小结：这一段作者抓住小虾的动作，还揣摩小虾的心情，写出了小虾的有趣，表达了对小虾的喜爱之情。

四、再读全文，积累细致生动的语句

1.其实文章中这样细致生动的句子还有很多，请同学们默读课文其它段落：用“～～”画出描写细致生动的句子。

2.汇报交流： 

（1）“夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。

你为什么选这句？（漏，洒的动作，加上比喻句，写得很生动。板贴:比喻）

（2）“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。”

这句哪些词写得很细致生动？ （板贴:颜色）

（3）“有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。”

     哪些词写得很细致生动？（板贴:形状）

五、总结升华，体会情感

   师：学到这里，你觉得这些是怎样的小虾？谁能再给本文补一补题目吗？（  ）的小虾　

今天，我们通过品味作者细致生动的描写，看到了那一只只有趣的小虾，作者为什么能观察得这么细致呢？（喜爱）你从文中哪儿看出？

师总结：是的，正是由于这份对小虾的喜爱之情，才使得作者能如此细致生动地描写。只要我们留心观察生活，我们也会有与众不同的发现。

六、布置作业

  1.  抄写描写细致生动的语句。

  2．仿第二段写一个小动物。

   板书：

            小虾

       细致生动的描写

       动作        拟人

       颜色        比喻

       形状