《最认真的快递员》教案(词汇、语法部分)

♦课型：中级汉语综合课

♦使用教材：《发展汉语》中级综合1，第4课

♦教学对象：汉语留学生中级水平班

♦教学目标：

1、认知领域：

（1）通过学习本科的生词，掌握这些生词的意义、用法、字形，以及正确使用的方法；

（2）能够准确理解并运用本科所涉及的关联词和语法点；

（3）能够理解课文内容并完成课后练习题。

2、技能领域：

（1）掌握本课生词并能够完成听写练习，要求在听写练习中错误率尽量不超过20%；

（2）学习完课文后能够正确使用课文中的关联词造句，要求语句通顺，用词合理；

（3）口头表达方面能够连词成段，进行不少于120字的口头表达练习，要求语音语调基本准确，语法使用基本正确。

3、学习策略：

（1）针对教师的提问，学生能积极参与，主动回答问题；

（2）在教师的指导下进行小组讨论，训练合作交流能力。

4、文化意识：

学生能够理解并学习课文中快递员认真对待工作的精神，并运用到自己的学习和生活中来。

♦教学内容：

1、词汇学习：35个课文重点生词；

2、语法讲解：5个课文重点语法点；

3、课文学习：课文一篇；

4、课后练习：7道课后练习大题。

♦教学重点与难点：

1、本课重点词语及常用词语：出头、行（业）、身、打扮、确认、推算、恐怕、流利、整个、始终、规矩、听话、老……

2、表示事情发展顺序的关联词：还没……就……

3、表示双重否定的关联词：没有……不……

4、表示转折语气：倒

5、描述时间或数量的关联词：一……就是……

♦教学方法：

1、教学按照“生词-课文-语法-练习”的顺序进行，从引入到结束，每个环节都为下一个环节做好铺垫，力求使整个过程环节自然过渡；

2、合理利用计算机多媒体辅助教学；

3、讲练结合，精讲多练，听说领先，强调语段练习。

♦教具：多媒体幻灯片

♦课时：全课共两课时，每课时50分钟，共需100分钟。

♦教学详细步骤：

※第一课时（词汇部分）

一、组织课堂：师生互相问好

二、复习旧课：复习上一节课所学内容

三、导入：

1、展示快递员送快递图片，即可解释“快递”和“快递员”一词；

2、提问：同学们发送或者收到过快递吗？你们见过的快递员都是什么样的？

四、认读生词：

教学方法：领读-齐读-分读-点读-齐读

1、第一遍：教师领读，学生跟读（可视情况重复）；

2、第二遍：学生集体朗读一遍；

3、第三遍：学生按照横向或纵向顺序朗读，每人朗读约5-6个词；

4、第四遍：教师打乱顺序要求学生认读；

5、第五遍：学生再集体朗读一遍。

五、生词分组：

1、快递业相关词汇：快递、行（业）、快件、单子、确认、签收、推算、业务、投诉。

2、服装类相关词汇：西装、皮鞋、身、打扮、衬衣、衣衫、整洁。

3、可通过表演讲解的动词：递、找（钱）。

4、其他词汇。

六、分组生词讲解：

A、快递业相关词汇：

1、快递：

导入中已解释。

补充：“送快递”，“收快递”，“快递员”，“快递公司”。

2、行（业）：

一种工作可以说一个行业，如果前面不是具体工作的名称，可以简称“行”。

例：“快递行业”、“教师行业”、“这一行”、“他干哪一行？”（多音字，与“行走”的“行”相区别）。

3、快件：

通过快递发送的邮件，可以展示图片。

补充：送快件，收快件

4、单子：

即表格，或者需要填写的文件。

例：“填单子”。

“办护照的时候我们要做什么？”（填单子）

补充：发单子，收单子

5、确认：

“同学们写完作业以后是否检查？”“我们检查就是为了确认作业做对了。”

（展示一张10块钱纸币）“这是多少钱？”（10块钱）“你们确认吗？”

6、签收：

在单子上签字表示收到了快递，可以通过简单模拟收快递的过程来展示。

“老师现在在干什么？”（老师在签收快递）

“签收之前需要确认信息。

7、推算：

展示一个富人的图片

“我们不知道他到底有多少钱，但我们推算他一定有很多钱。”

8、业务：

指工作或服务。

例：展示忙于工作的图片“他业务很忙”。

“快递公司有送快递的业务”

9、投诉：

  “老师去买东西，售货员对老师态度很不好，老师很生气。老师应该怎么做？”

  “如果老师去把这件事告诉他们老板，我们可以说老师去投诉售货员了。也可以说售货员被投诉了”

B、服装类相关词汇：

1、西装：

展示图片即可。如果有学生穿西装也可以指出穿西装的同学“他今天穿的是什么？”。

2、皮鞋：

展示图片即可。如果有学生穿皮鞋也可以指出穿皮鞋的同学“他今天穿的是什么？”

3、身：（上身、下身）

这里用作量词，表示一套衣服。

例：“一身西装”（并展示图片）。

“他上身穿什么？”（衬衫、毛衣、T恤）。

“他下身穿什么？”（牛仔裤，裙子）

4、打扮：

课文中指穿衣服的方式，名词。可以和“身”连用，指穿衣服的样子。

例：“这身打扮”。

“他这身打扮怎么样？”（要求用完整句子回答：他这身打扮很好看/不好看）

5、衬衣：

   展示衬衣图片，找出穿衬衣的同学“这位同学今天穿的是什么？”

6、衣衫：（衣衫整洁，衣衫不整）

   展示衣衫整洁和衣衫不整的图片。

   “这个人衣服穿得整齐不整齐？干净不干净？”（整齐干净/不整齐不干净）

“我们可以说他衣衫整洁/不整”。

7、整洁：（和“衣衫”一起讲解）

C、可通过表演讲解的词：

1、递：

教师做递的动作（递书，递笔），展示递东西的图片。

“老师在做什么呢？”（老师在递书呢）

2、找（钱）：

买东西的时候卖东西的人退还多余的钱，可以通过表演简单模拟一次买东西找钱的过程。

“老师现在在做什么？”（老师在找钱）。

D、其他词汇：

1、出头：

“比……大一点”可以说“……出头”。

例：“他的年龄比20岁大一点”可以说“20岁出头”。

2、恭敬：

表示很尊敬别人的样子，并展示鞠躬、作揖、敬礼和握手的图片。

用法：“对……恭敬”。

3、傻小子：

一般用于口语，指年轻缺少经验的小男孩（注意强调该词一般没有贬义）。

“图片里小孩犯了错误，妈妈说‘傻小子，没关系，别哭了’。”

“妈妈有没有生气？”（没有）

“妈妈爱不爱孩子？”（爱）

“大家猜猜‘傻小子’是说孩子不好呢？还是说孩子虽然傻，但是很可爱？”

4、完成：

指一件事情结束（注意强调一般是成功的结束才能叫完成）。

例：“完成作业”。

“同学们有没有完成了昨天的作业？”（完成了/还没有完成）。

5、仪式：

展示“开学仪式”、“毕业仪式”、“阅兵仪式”等的图片。

（指着图片）“开学的时候我们要做的这件事情是？”（开学仪式）

7、身份：

   “大家都有身份证或护照吗？”“我们为什么要有身份证或护照？”

“因为身份证或护照可以证明我们的身份。”

8、物品：

东西。

例：去机场的时候机场会提醒你“要保存好贵重物品”。

9、接送：

指接和送，把人或东西从别的地方带回来是接，把人或东西带到别的地方是送。

例：“校车司机开车接送学生”。

“上课的时候校车司机开车把学生从宿舍接到学校来，下课以后校车司机把学生从学校送回宿舍去”。

10、恐怕：

可能（需要强调有担心的意思）。

例：“他生病了，恐怕不能来了”

“我今天起床晚了，恐怕要上课迟到了”。

11、事先：

在事情发生之前。可以画时间轴来解释

例：“在我去他家之前，他事先准备好了饭菜”。（时间轴“准备饭菜”在“我去他家”前面）

12、流利：

    可以展示一段流利且语速快的汉语音视频资料

    “大家觉得他汉语说的好不好？”“他说话中间有没有错误或停下来？”

“我们可以说他汉语说的很流利”。

13、整个：

    图片展示两个苹果，一个完整的一个切成一半的

    指完整苹果“这是整个苹果”，指半个苹果“这是半个苹果”。

    从日历上圈出整个学期“这是整个学期”。

14、始终：

    画时间轴，标出6点到12点，上面写“在图书馆”

    “整个上午他始终都在图书馆”

    “你们爸爸妈妈永远都爱你们对吗？”“我们可以说，爸爸妈妈始终爱我们。”

15、老：

    这个“老”不是老人的“老”

    “假如我们一共上课10次，A同学9次都迟到了。A同学迟到得多不多？”“我们可以说A同学老迟到”。

16、规矩：

    拿出《学生守则》，“大家要不要按照上面写的做？”“《学生守则》上面的就是规矩。”

    例：“我们要按规矩做事。”

    问：除了学生守则，还有哪些其他的规矩我们要按照它去做呢？

17、听话：

    “妈妈说什么，孩子就按照妈妈说的做。我们可以说孩子很听话”。

    兴趣讨论“大家觉得孩子很听话对孩子好不好？”

18、小伙子：

    展示小伙子的图片“年纪大的人可以把年轻的男性叫小伙子”

七、生词巩固练习：

1、PPT返回生词列表页面

2、重新带领学生齐读生词一遍。

八、作业布置：

1、要求学生记忆生词，下节课听写。

2、完成课后练习第一、二、三、四、五大题。

※第二课时（语法部分）

一、组织课堂：师生互相问好。

二、复习旧课：

1、重新带学生朗读生词（领读-齐读-分读-点读-齐读）

2、指定一个学生上黑板听写，其他同学在听写本上听写，要求学生以每分钟10字以上的速度完成听写。

3、听写完后，教师带领学生一起纠正不规范字和错别字，保证板书的正确性，然后再认读一遍。

4、要求学生念出自己的课后练习作业答案，按座位顺序每位学生一小题，纠正出现的错误。

三、处理课文与语法：

A、第一段：

1、领读课文，然后随机抽取两位同学朗读。

2、课文内容提问：

（1）、“他”来“我们”公司做什么？

（2）、为什么一看就知道“他”刚做快递员？

（3）、为什么“他”的打扮给人留下了很深的印象？

（4）、“我”的同事笑话他的原因是什么？

B、第二、三、四段：

1、领读课文，然后随机抽取两位同学朗读。

2、课文内容提问：

（1）、大家为什么要找“他”寄东西？

（2）、“他”的工作态度怎么样？从哪可以看出来？

（3）、为什么“我们”推算“他”挣的钱一定比别的快递员少？

C、第五、六、七、八段：

1、领读课文，然后随机抽取两位同学朗读。

2、课文内容提问：

（1）、“五一”放假前一天“他”来找“我们”做什么？原因是什么？

（2）、“我们”为什么不好意思要“他”的礼物？

3、语法点讲解：

（1）、他提着一袋橘子来了，进了门还没说话，脸就红了。→还没……就……

（在黑板上画时间轴协助理解，在后面讲解例句的时候可以指着时间轴讲）

“还没A就B”，讲解：本来正常的顺序是先发生A 后发生B，但是在A 发生之前B就已经发生了，我们可以说“还没A就B”。句子主语可以在“还没”的前面，也可以在“就”的前面。课文里，人们本来应该说了几句话以后才会脸红，但是快递员说话之前就脸红了，所以是“进了门还没说话，脸就红了。”

举例（2、3、4例子答案为课本例句）：

、提问：“你们一般几点睡觉？”（9点、10点、11点……）

“你们下午6点前睡觉吗？”（不）

“假如老师今天很累，老师决定6点之前就睡觉，大家可以说……”（老师还没到6点就睡觉了）或者（还没到6点，老师就睡觉了）。

、提问：“假如今天有一场比赛，A队比B队强得太多了，现在比赛还没有开始，人们都说这次肯定还是A队赢。我们可以怎么说？”（比赛还没开始，大家就已经知道结果了）“大家把书翻到综合注释的例句一，看看自己答对了吗？”

、提问：“马克还没有结婚，但他天天都说如果自己离婚以后怎么办，我们可以怎么说？”

、提问：“假如我们专业很好，很多公司都想要我们专业的学生，甚至在学生毕业之前就来了。我们可以怎么说？”

课堂练习：

带领学生完成课本“试一试”部分，并点名学生朗读自己的答案，有错误纠错。

（2）、可是他非把橘子留下来不可。→非……不可/不行/不成

（根据之前学过的“一定要/会……”来教学）

引入：“大家以前学过‘一定’，还记得吗？‘一定要/会……’这个句型表示什么谁能回答一下？”“我们今天学习一个可以代替‘一定要/会……’的新句型”。

句型转换：“他非把橘子留下来不可。”→“他一定要把橘子留下来。”

举例（将课本例句使用“一定……”句型转换为“非……不可”句型）：

、别担心，现在还没到一定要住院的程度。→别担心，现在还没到非住院不可的程度。

、要想通过考试，平时一定要好好学习。→要想通过考试，平时非得好好学习不行。

、这么冷的天，你只穿一条裙子，一定会感冒。→这么冷的天，你只穿一条裙子，非感冒不可。

、不让他工作，他却一定要工作。→不让他工作，他却非要工作。

课堂练习：

带领学生完成课本“试一试”部分，并点名学生朗读自己的答案，有错误纠错。

D、第九、十、十一、十二段：

1、领读课文，然后随机抽取两位同学朗读。

2、课文内容提问：

（1）、后来“他”的业务怎么样？原因是什么？

（2）、“他”一直是怎么样的打扮？这样的打扮想做什么工作的人？

（3）、“他”穿衣服很认真的原因是什么？

（4）、“我们”为什么觉得“他”不容易成功？

3、语法点讲解：

（1）、没有一个人不找他送快件。→没有……不……

（根据之前学的“……都……”来教学）

引入：“大家以前学过‘都’，还记得吗？‘……都……’这个句型表示什么谁能回答一下？”“我们今天学习一个可以代替‘……都……’的新句型”。

句型转换：“没有一个人不找他送快件。”→“每个人都找他送快件。”

举例（将课本例句使用“……都……”句型转换为“没有……不”句型）：

1、那个笑话太有意思了，听完后每个人都哈哈大笑。→那个笑话太有意思了，听完后，没有人不哈哈大笑。

2、带了北京，每个人都想去天安门看一看。→到了北京，没有谁不想去天安门看一看。

3、他是这方面的专家，所有问题他都知道。→他是这方面的专家，没有问题他不知道。

课堂练习：

带领学生完成课本“试一试”部分，并点名学生朗读自己的答案，有错误纠错。

（2）、一点儿也不像送快递的，倒像买保险的。→倒

解释：“‘倒’表示转折，‘倒’前面和后面的分句是转折关系，可以用‘却’、‘反而’代替。所以也可以说‘却/反而像个卖保险的’。”

举例：

、这本书不厚，内容倒挺多的。

、听了这些话他不但没高兴起来，倒哭得更伤心了。

、它不像一个四十多岁的人，倒像一个二十多岁的年轻人。

课堂练习：

带领学生完成课本“试一试”部分，并点名学生朗读自己的答案，有错误纠错。

E、第十三到第十七段：

1、领读课文，然后随机抽取两位同学朗读。

2、课文内容提问：

（1）、“他”和别的快递员有什么不同？

（2）、两年里“他”有哪些变化？

（3）、又是“五一”节，“我们”打电话让“他”来取东西，发生了什么事情？

（4）、对于“他”当经理，“我们”是什么感觉？为什么会有这样的感觉？

（5）、“他”能当上经理的原因是什么？

3、语法点讲解：

他一干就是两年→一……就是……

讲解：“‘就是’后面加表示时间或数量的词/短语，一般都是比较大的，表示时间长或数量大。课文中‘他一干就是两年’就是说这个快递员工作了两年，时间很长。另外如果‘就是’后面加时间的话，一般还有这件事情是连续的，中间没有间断的意思。”

举例：

、“假如有位同学出国了五年，时间长不长？”

“我们可以说‘他一出国就是五年’。”

、“李经理很忙，他今天连续工作了10个小时，时间长不长？”

“我们可以说‘李经理一工作就是10个小时。”

、“马克很喜欢吃苹果，今天他一次就买了10斤苹果，多不多？”

“我们可以说‘马克买苹果一买就是10斤。”

补充：

1、“一……就是……”中的“是”也可以用“v.+了”代替。例如：“马克买苹果一买就是10斤”→“马克买苹果一买就买了10斤。”

2、告诉学生今天所学的“一……就是……”与之前学过的表示前后发生或规律性发生的“一……就……”（例：爸爸一抽烟，妈妈就生气）是不同的。

练习：

带领学生完成课本“试一试”部分，并点名学生朗读自己的答案，有错误纠错。

四、课文复习：

1、重新领读课文；

2、要求学生以小组为单位朗读课文，每组读3-4句；

3、在幻灯片上将课文部分内容的生词遮蔽，要求学生做填词练习：

例：

他第一次来我们公司，是来送名片的。20岁______，戴着厚厚的眼镜，一看就知道刚做这___，说话时脸红红的。他只说了自己是______公司的_______，然后______地用双手递上名片就走了。我们注意到别的快递员都穿T恤和运动鞋，他却穿着______打着______，______也擦得亮亮的。这身______给人留下了很深的印象。他走了以后，我的一个同事笑着说：“这个______，穿______送快件，也不怕累。”

4、课文复述：在课堂上让学生小组讨论并选出代表，当堂用自己的话描述课文中的快递员，要求原则上不少于120字。

五、作业布置：

1、要求学生熟读课文，并复习上一课所学的生词以及本课所学语法点。

2、完成综合练习的六、七大题。