小学美术四年级下册《梵高》教案

目标

过程与方法：提高学生的欣赏能力和审美能力；

情感、态度、价值观：通过了解，分析凡高的一生，学习凡高对艺术热情，执着的精神，感悟人在逆境中应该怎样调整控制好自己，成为一个积极健康的人。

重难点

1.通过对作品的理解，感悟他内心的艺术表现情绪；2.以文字的方式表达自己对作品的评述；

学习

1.首学：学生在课内自主学习。

2.互学：同桌或四人小组

3.群学：学生汇报展示、评价

4.共学：练习、拓展阅读、展示

活动二：

组织教学

身体坐直，准备上课；

了解凡高的一生

你们想知道凡高一生都经历过哪些事情吗？阅读书中“凡高的一生”。思考：通过阅读，你了解到凡高的哪些信息？

学生回答。（国籍，家庭，曾做过的职业，绘画风格）

（意图：利用学生的兴趣，好奇心来调动激情，自学文字凡高的一生。

师介绍，生思考：对这位画家你有什么印象？

 从笔触，色彩，人物神态来比较这两副自画像，说感受？

学生交流回答。

欣赏人物画《吃马铃薯的人》

导入语：其实，凡高27岁才开始学画，当时画风还不成熟，代表作是《吃马铃薯的人》

这副画的整体色调与课本中其它画面色调有什么不同？

为什么用这样的色调？设想一下凡高的心情？

生交流回答。

思考：这副画的色调以什么颜色为主？他用的黄色一样吗？

猜猜看，这时候他的生活状况是什么样子的？

思考：凡高是运用怎样的笔触来描绘空中奇特的景象？拿出手指在空中画一画！

 运用这样的笔触，凡高想表达怎样的情绪？根据音乐幻想一下自己心中的夜空是什么样的？

1.首学：教师布置什么要求？

2.互学：教师巡视指导同桌或者四人小组学习。

3.群学：学生汇报交流，教师点拨。

4.共学：教师引导学生拓展或者举一反三。

活动二：

一：课前导入：

讲述一位最贫困、作品如今最珍贵的画家梵高的故事，吸引学生对梵高的兴趣。从而导入课堂。

三：欣赏作品

课件出示《向日葵》：这幅作品的名称？谁创作的？检查学生课前预习情况。

对，凡高。今天，这节课我们就来学习第16课画家凡高。（板书课题）

课件出示《割耳朵的自画像》：同学们一定能猜出他是谁？

对，可为何耳朵被割了，还投出冷冷的目光。

五：欣赏，感悟作品

出示课件：能否根据大屏幕的作品将凡高的作品分为四类？

（自画像，人物画，景物画，风景画）

欣赏自画像：

导入语：凡高曾说过，同一个人在不同的时期就会有不同的自画像，那你们看：知道这两副画的创作背景吗？

师介绍，生思考：对这位画家你有什么印象？

 从笔触，色彩，人物神态来比较这两副自画像，说感受？

学生交流回答。

欣赏人物画《吃马铃薯的人》

导入语：其实，凡高27岁才开始学画，当时画风还不成熟，代表作是《吃马铃薯的人》

师介绍，生思考：画中的人在干什么？

这副画的整体色调与课本中其它画面色调有什么不同？

为什么用这样的色调？设想一下凡高的心情？

生交流回答。

欣赏景物画《星月夜》《向日葵》

导入语：由于凡高经常画一些社会中最低层的人，他的画不被人承认，也没有人买他的画，这使他变得焦虑和烦躁，于是在33岁，他来到了法国，后来在法国的小镇完成创作《向日葵》。

思考：这副画的色调以什么颜色为主？他用的黄色一样吗？

猜猜看，这时候他的生活状况是什么样子的？

学生思考后交流。欣赏《星月夜》

导入语：凡高在离开阿尔小镇后，柏树取代了他心爱的主题——向日葵。完成了以柏树为主题的创作《星月夜》。先来听一首音乐《星月夜》感受一下！睁开眼睛，看：

思考：凡高是运用怎样的笔触来描绘空中奇特的景象？拿出手指在空中画一画！

 运用这样的笔触，凡高想表达怎样的情绪？根据音乐幻想一下自己心中的夜空是什么样的？

学生作业

师：凡高用这种漩涡状的笔触描绘出了自己心目中的夜空，通过以上的学习，老师想知道：凡高印象最深的是什么？

作业：根据内容，色彩，笔触等方面选一幅最深的作品，用一段文字把它简单描绘下来，写出心中的感受！

学生作业，教师巡视；

说说你这节课学得怎样？（学生自评自结）

拓展游戏：找一找

师：通过本课的学习，根据凡高的作品特点找出下面三幅中的一幅作品是凡高创作的！（凡高的《乌鸦与麦田》）

小结

师：就是在这片麦田里，凡高结束了自己的生命。今天我们初识了这位充满传奇的画家凡高。希望大家能够像画家那样运用色彩和笔触表现出对生活的热爱。

设计

设计

画家凡·高

生平

作品

色彩

笔触

后记